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      2. 2030年的一天(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

        發(fā)布時間:2017-5-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          2030年的一天

        ◆教材分析:

           《2030年的一天》(人教版六年制第七冊)是一篇略讀課文,是一篇想象未來的日記。  ◆教學(xué)目標:

           知識目標:了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。

           能力目標:通過查找與課文相關(guān)的資料,理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。

           

          ◆課前準備:

           1、學(xué)生調(diào)查周遭環(huán)境污染情況及原因。

           2、學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護,環(huán)境污染的資料。

          ◆教學(xué)設(shè)計:

          一、調(diào)查反饋,做好鋪墊。

           1、學(xué)生匯報課前調(diào)查周圍環(huán)境污染狀況。

             讓學(xué)生通過調(diào)查周遭環(huán)境的污染情況,讓他們認識到環(huán)境污染就在身邊,并且,在學(xué)生匯報完畢后,教師及時出示一些周遭環(huán)境污染的圖片,讓學(xué)生再次感受到環(huán)境污染的嚴重性。

           2、教師播放近幾年世界環(huán)境污染報道,影片。

             在學(xué)生感受到身旁環(huán)境污染的基礎(chǔ)上,把目光對準世界,讓學(xué)生意識到環(huán)境污染是當今世界的一個嚴重問題,為底下理解作者的寫作意圖作好鋪墊。

           3、生談感想。

             在讓學(xué)生聽匯報,看圖片、報道后,讓他們談?wù)勛约旱母邢耄ぐl(fā)他們保護環(huán)境的意識。

          二、小組合作,自學(xué)自悟。

            以小組為單位,自學(xué)課文,完成自學(xué)卡上的內(nèi)容。

            第小組,組長:

          ◆自學(xué)目標:

           知識目標:了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。

           能力目標:通過查找與課文相關(guān)的資料,理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。

           情感目標:增強環(huán)保意識。

          ◆學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)(注意分工)

          ◆自學(xué)內(nèi)容:

           1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?(打*號的題目可做可不做)

             惡化情況* 產(chǎn)生原因*哪些東西是對環(huán)境有害的?

           2、討論:作者寫這篇日記,想告訴我們什么?

           3、理解重難點詞語,不理解的,請把它寫在方框里,留待大組交流。

           4、提出不理解的問題,小組解決,解決不了的或覺得有創(chuàng)意的問題,把它寫在方框里,大組交流。

             這張自學(xué)卡,是根據(jù)本課的教學(xué)目標來設(shè)計的。通過填表,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況, 解作者寫作的意圖,掌握課文中的重難點詞句,提出不理解的問題!

          三、交流學(xué)習(xí),解決疑難。

           1、學(xué)生齊讀課文,教師整理學(xué)習(xí)卡。

             讓學(xué)生邊讀課文邊想象課文中作者描述的情景,再一次感受環(huán)境污染的所帶來的災(zāi)害。而教師則在一旁整理學(xué)習(xí)卡,篩選,梳理學(xué)生的問題,以便交流。

           2、交流學(xué)習(xí)卡內(nèi)容。

             挑出自學(xué)卡完成得最好的小組,請該小組派代表來講述他們的學(xué)習(xí)成果,一方面達到交流的效果,另一方面也讓其它小組借鑒他們的學(xué)習(xí)方法。

           3、解決學(xué)生疑難。

             教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)卡中挑出富有代表性的問題,提出來,讓全體學(xué)生來共同解答。

          四、引發(fā)思考,激發(fā)情感。

            讓學(xué)生思考;2030年真會像作者所寫嗎?

            引導(dǎo)學(xué)生通過思考這個問題,明白地球的命運掌控在人類的手中,如果人類能及時保護環(huán)境,我們的地球?qū)⑷允巧鷻C勃勃。以此,激發(fā)他們保護環(huán)境的情感,意識,并樹立積極的人生觀,為底下設(shè)計環(huán)境保護方案做好鋪墊。

          五、設(shè)計方案,保護環(huán)境。

            以小組為單位,討論、設(shè)計環(huán)境保護方案,讓他們盡量做到切實可行。

          六、拓展延伸,布置作業(yè)。

            讓學(xué)生從以下三個題目中任選一題寫一篇想象作文:

           1、生活在地球上的人們,我想對你說。

           2、地球媽媽,我想對您說。

           3、假如我是世界環(huán)境保護委員長。

             通過讓學(xué)生寫想象作文,運用所學(xué)的有關(guān)環(huán)境保護的知識,并使他們保護環(huán)境的情感再次得到升華。

          ◆設(shè)計新意:

           1、小組合作,自學(xué)自悟。

             本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前,讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),調(diào)查周遭環(huán)境污染情況,收集有關(guān)環(huán)境污染的資料;課內(nèi),以小組為單位,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組共同合作,完成自學(xué)卡,自學(xué)自悟,理解課文。

           2、虛實交替,激發(fā)情感。

             這是一篇想象日記,作者通過想象,描繪2030年環(huán)境污染情況。本課巧妙地把現(xiàn)實與想象交融,逐層過渡,激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護的情感。首先,以實際污染情況導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的危機感,從而引出文章,學(xué)習(xí)作者想象的20年后的人類生活情況,了解作者的寫作意圖。然后,讓學(xué)生根據(jù)實際,設(shè)計切實可行的活動保護方案,最后,再讓學(xué)生寫環(huán)保想象作文,讓他們的環(huán)保意識再次得到升華!這樣,把現(xiàn)實生活與想象的世界不斷地交替出現(xiàn),實現(xiàn)激發(fā)情感的目標。

           3、彈性自學(xué),分散難點。

             課文中的一些環(huán)保名詞,如:溫室效應(yīng),臭氧層,酸雨等,學(xué)生較難理解,而這些知識,課文中并沒有具體闡述,只能通過學(xué)生收集有關(guān)資料加以理解,因而,在設(shè)計自學(xué)卡時,我設(shè)計了打*號的自選題,小組根據(jù)收集的資料自由填寫。并讓他們寫出小組不能解決的詞語,問題。然后,通過大組的交流反饋,來理解這些名詞,共同解決各小組的疑難,以此來突破難點,理解課文。

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