文學(xué)院13級1班 實習生：劉慧 指導(dǎo)教師：趙文靜
2016年10月13日（星期四）第二節(jié)
實習學(xué)校：雁東路小學(xué) 實習班級：五年級二班 實習科目：語文
授課題目;《落花生》第二課時
教材分析：《落花生》是人教版五年級上冊的一篇精讀課文，真實的記錄了許地山小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
課標及大綱依據(jù)：《語文課程標準》（5~6年級）
教學(xué)目的和要求：
1. 掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2. 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4. 初步了解借物育人的寫作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
重、難點及其成因：本課教學(xué)的重難點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；了解文章借物喻人、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
課型：講授 教法：整體感知法 教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習檢查，引入新課。
1，上節(jié)課我們對課文的作者做了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認識，解決了生字詞�，F(xiàn)在請三位同學(xué)有感情地分段朗讀課文。表揚。
過渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第一、二段，理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫了什么？
（先寫種花生，再寫收花生）（板書：種花生、收花生）
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語是按照種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3.“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料高興的心情。（因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4.練習用“居然”造句。
學(xué)生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
5. 請同學(xué)們帶著這種心情再讀一讀這句話。（出示）
我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
三、齊讀第3自然段。
1、說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？
（ “那天晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”）
仔細思考，這么幾句話傳遞給我們怎樣的信息？
（學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團圓。）
資料補充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動。（提示）作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎？
明確：不是。父親的到來，A 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女
2、指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。（獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我）朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些？”
明確：A味美 B榨油 C價廉
討論思考：
（1）兄弟姐妹們是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？
（2）父親拿什么來與花生進行對比？
（3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢（要給充分的時間學(xué)生細讀課文）
兄弟姐妹們：味美、可以榨油、便宜大家都喜歡吃
父親：最可貴、矮矮地長在地上、果實埋在地里、必須挖起來才知道
3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的？
（1）首先我們來看一下第十自然段，這一段主要寫了哪些事物？
明確：花生和桃子、石榴、蘋果。
（2）出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同
明確：花生：埋藏地下 桃子、石榴、蘋果：高掛枝頭不好看、鮮紅嫩綠挖了才知道 、一見生情
（3）指名有感情的朗讀這一自然段
①“可貴”是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（可貴：值得珍視或重視）明確：藏而不露
②父親為什么要這樣比？(拿花生和桃子、石榴、蘋果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格)
③父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人。）
④父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。）
明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
4、那么作者明白了嗎？
明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華（同花）生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。
5、那么大家懂了嗎？請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。
6、作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果？還是其他？先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我！
小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實現(xiàn)自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
7、第三段主要是寫過花生節(jié)，只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，像這樣的寫是詳寫還是略寫呢？
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習了《落花生》，這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，并背誦課文第10自然段。
2、收集有關(guān)落花生的資料，并向家長介紹落花生的好處。
板書設(shè)計：
落花生
種花生--〉收花生 --〉嘗花生--〉議花生
姐弟說：味美 可以榨油 便宜大家都喜歡吃
父親說：最可貴、矮矮地長在地上、果實埋在地里、必須挖起來才知道
人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人
父親的話牢記心上……
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