[教學目標]
1、指導學生認識“烏、鴉”等 9 個生字，會寫“可、石”等 6 個字，能用“漸漸”說一句話。
2、指導學生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦筋的良好習慣。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
2、教學難點：引導學生理解烏鴉為什么能喝到水。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、美的導入
小朋友，你們認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學一個有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
2、認讀生字：“烏”“鴉”，指導學生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。
二、美的發(fā)現(xiàn)
(一)初步感知
1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。
2、思考：這篇課文講了一個什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報，師生共評。）
3、出示生字卡片：同學們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認讀生字）
4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）
5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學生評議。）
6、寫字指導。
（1）同學們想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。）
（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）
（3）“法、找、許”這 3 個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）“可、不、辦”這 3 個字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范。）
（二）書寫練習
1、請同學們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導，強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”。）
2、播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍。
三、美的升華
認讀生字，朗讀課文。
板書設(shè)計
19、 烏鴉喝水
口渴了 想辦法找水 喝到水
第二課時
一、美的導入
同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學習課文。
二、美的發(fā)現(xiàn)
（一）深入感悟
1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）
2、邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）
3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）
4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）
5、想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）
6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。
7、觀察課文第二幅插圖。
8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。）
（這部分設(shè)計不僅讓同學們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學們認識到動手實踐的重要性。）
9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習、師生共評。）
10、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習，再小組間練習，師生評議。）
11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）
12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學第三自然段。）
（二）指導背誦
1、同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（小組交流、匯報、師生共評。）
2、引導學生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學生自由背誦，教師巡視、指導。）
三、美的升華
1.課后小結(jié)
同學們，通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）
2.課后作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
19、 烏鴉喝水
口渴了 想辦法找水 喝到水
練習設(shè)計：
一、引導學生充分理解，充分感知
1、組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）
2、烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）
3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。
二、啟發(fā)學生大膽想象，大膽創(chuàng)作
1、烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）
2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？
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