一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1 、自學(xué),討論,展示:
問(wèn)題1.自瀆課文，文章寫了 和 兩個(gè)人，主要是 。
問(wèn)題2. 文章主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在 時(shí)，擺書攤的殘疾青年 ，買下馬草，讓“我”繼續(xù) 的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年 ，表達(dá)了“我”得知真相后的 之情。
問(wèn)題3.文章 次寫到“別餓壞了那匹馬”， 第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把 時(shí)說(shuō)的；最后一次是“我” ，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而
問(wèn)題4. 你覺(jué)得這是一個(gè)欺騙故事嗎？如果說(shuō)是一個(gè)欺騙的故事，那這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？
問(wèn)題5你覺(jué)得文章中的殘疾青年什么美好品質(zhì)？
問(wèn)題6文章從哪些語(yǔ)句可以看出殘疾青年美好的心靈？
從上面的語(yǔ)句中，我明白了作者抓住了人物的（ ）、（ ）
和（ ）來(lái)展現(xiàn)人物的美好心靈。這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
問(wèn)題7文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草.”
他認(rèn)真地看過(guò)馬草后,里屋叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”
A.“愣”表明青年( ).“眼睛一亮”表明他想出了
既( )又( )的主意.
B.這段話中青年的言行與神態(tài)描寫烘托出
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