小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。
1、獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出的問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事，如果教師直接給出問題的答案，學(xué)生記憶不會(huì)太深刻。這時(shí)宜采取小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地去探求，親身經(jīng)歷問題的解決過程，更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。
例如：在教學(xué)14課《檢閱》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”？為什么又說“這些小伙子真棒”？我們?cè)撛趺蠢斫膺@兩句話呢？在這個(gè)時(shí)候，如果要求學(xué)生單獨(dú)思考，解決這幾個(gè)問題，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子們分小組討論。孩子們有的小組成員合作讀課文，有的幾個(gè)讀，幾個(gè)評(píng)，有的還爭(zhēng)得面紅耳赤，有的讀了議，議完再讀。所以最后在檢查匯報(bào)時(shí)，他們都能說得頭頭是道。通過學(xué)生之間的辯論，質(zhì)疑問題，找到解決問題的關(guān)鍵。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)理解得更深刻掌握得更牢固，真正體現(xiàn)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這一基本理念。
[培養(yǎng)小學(xué)生合作能力 班級(jí)工作日記(三年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.小學(xué)生班級(jí)口號(hào)集結(jié)