31 蛇與莊稼
教學(xué)要求：
1. 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字, 讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形，懂得在課文中的意思。
2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，
3. 理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系， 才能把事情做得更好。
4. 引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 通過(guò)課文所列舉的具體事物， 了解事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)系， 也有復(fù)雜聯(lián)系是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2. 懂得事物之間的聯(lián)系對(duì)我們有什么好處及作者說(shuō)明事物之間的聯(lián)系方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課前師生分頭查找有關(guān)蛇活動(dòng)的資料。
2. 讓學(xué)生按課后題2的要求思考。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況：
a. 學(xué)生展示自己收集有關(guān)蛇的資料。（學(xué)生上臺(tái)介紹）
b. 學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蛇的印象。
二、學(xué)習(xí)新課
1、 學(xué)生快速自讀課文一遍。
2、 再談自己對(duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。
3、齊讀全文，了解大意。
三、自主學(xué)習(xí)生字
1. 四人小組討論自學(xué)生字，要求：掌握字音、字形、字義，會(huì)組詞。
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
a.讀生字卡，檢查讀音，注意以下字音：
zao si shenyin lü tan
糟 肆 呻吟 律 痰
b.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意以下字形：
糟 蹋 律 （左窄右寬）
肆 （左右均等）
爾 究 （上窄下寬）
c.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字查字典五項(xiàng)的內(nèi)容，以及理解詞語(yǔ)。
四、 再讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1. 指名讀第一自然段， 正音。
2. 用一、二句話簡(jiǎn)單概括本段內(nèi)容。
3. 小組開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。討論題：
（1） 這一段是分幾層來(lái)說(shuō)明蛇與莊稼的關(guān)系的？
（2） 請(qǐng)你為蛇與莊稼、田鼠設(shè)計(jì)一個(gè)示意圖。
4. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1） 第一自然段共分四層。
第一層：交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。
第二層：講洪水過(guò)后，莊稼收成一直不好。
第三層：講老農(nóng)買(mǎi)了蛇放到地里，莊稼就獲得豐收。
第四層：講老農(nóng)揭示了其中的奧秘。
重點(diǎn)理解第四層的內(nèi)容，指名上前畫(huà)出蛇與莊稼、田鼠的關(guān)系示意圖，并讓學(xué)生介紹。
蛇 莊稼
田鼠
（2） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
5、小結(jié)：
這一段講蛇與莊稼的關(guān)系是通過(guò)田鼠才得以體現(xiàn)的是復(fù)雜聯(lián)系。弄清了它們的關(guān)系，再用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，莊稼自然就豐收了。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1.學(xué)生自由組成“生物學(xué)家小組”和“醫(yī)學(xué)家小組”，研究貓和苜蓿的關(guān)系及 吐痰與 肺結(jié)核關(guān)系，并畫(huà)出示意圖。
2.學(xué)生分小組交流討論自己的看法。（快速閱讀第二、三自然段， 模仿“蛇與莊稼”畫(huà)示意圖。
3. 派小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組中的意見(jiàn)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充意見(jiàn)。
（因?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ�，地里田鼠太多，土蜂的活�?dòng)就受影響，所以苜蓿長(zhǎng)不好；貓多，田鼠就不能那么放肆了，土峰就能傳播花粉，所以苜蓿長(zhǎng)得好。因此，貓多，苜蓿就長(zhǎng)得好；貓少，苜蓿就長(zhǎng)不好。）
如下示意圖
農(nóng)夫→→→貓→→→保護(hù)→→→苜蓿 痰 肺結(jié)核
↑傳
吃↓ 空氣
↑花
↑粉
田鼠→→→影響→→→土峰
4.師小結(jié)：貓和苜蓿之間本沒(méi)有直接關(guān)系，但通過(guò)田鼠，土峰它們之間就產(chǎn)生了密切 的關(guān)系，因此，貓和苜蓿的關(guān)系也是復(fù)雜的關(guān)系。弄清它們的關(guān)系，苜蓿也就豐收了。痰里有肺結(jié)核病菌，痰干后結(jié)核病菌飄到空氣中，呼吸時(shí)把它吸入肺部，結(jié)核病菌在人的肺部繁殖，人就得了肺結(jié)核病。所以吐痰和肺結(jié)核的聯(lián)系也是復(fù)雜的聯(lián)系�？磥�(lái)事物之間的聯(lián)系是很復(fù)雜的，有的不是一下子能看出來(lái)的。
5.聯(lián)系實(shí)際舉例復(fù)雜的聯(lián)系，并做簡(jiǎn)要口頭分析。（學(xué)生紛紛發(fā)言）
6、研究事物的聯(lián)系對(duì)我們的日常生活有什么意義？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中及生活中的例子談看法。引出本文中心句。）
7、畫(huà)出中心句，齊讀，在讀中得到進(jìn)一步的感悟。
三、總結(jié)全文
我們要了解事物之間存在的聯(lián)系，并不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得更好，更合咱們的意愿 。以后面對(duì)生活學(xué)習(xí)要恰當(dāng)?shù)蒯槍?duì)問(wèn)題去處理出現(xiàn)的疑難情況。
教后反思
1. 讓學(xué)生課前收集有關(guān)蛇的資料，課上和大家共享，真正體現(xiàn)了新課改的精神。
2、導(dǎo)人新課采用了“先揚(yáng)后抑”的手法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境。講課中我先讓學(xué)生展示自己搜集到的資料，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蛇的印象。學(xué)生們認(rèn)為：蛇長(zhǎng)得丑惡又兇狠；蛇會(huì)傷人，是一種可怕的動(dòng)物；蛇是爬行動(dòng)物，生活在熱帶叢林及沼澤地里……這時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行評(píng)議，而是引導(dǎo)學(xué)生快速自讀一遍課文，接下來(lái)再談自己對(duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)自讀課文，了解到蛇對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出過(guò)貢獻(xiàn)。于是他們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變：由蛇是反面角色進(jìn)而轉(zhuǎn)變到對(duì)蛇的積極一面的印象上來(lái)。他們紛紛舉手說(shuō)：蛇是田鼠的天敵；蛇是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士，蛇為莊稼豐收作過(guò)貢獻(xiàn)，它是人類(lèi)的好朋友；蛇是農(nóng)民的好助手……從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)尋求蛇的新認(rèn)識(shí)，又通過(guò)談看法使學(xué)生對(duì)課文的大意有了初步的了解。
3、課堂采用兒童喜歡的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分“醫(yī)學(xué)家小組”和“生物學(xué)家小組”研究貓與苜蓿、痰與肺結(jié)核間的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)生積極性高 ，真正體現(xiàn)了自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
總之，在今后的教學(xué)中要促使學(xué)生參與面更大，程度更深，教師一定要在活動(dòng)形式上多加研究。
《蛇與莊稼》教案與反思
張海玲
2003年12月
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