課題
孔子和學(xué)生
教材分析
課文記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家空子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的敬重，通過敘述了一段空子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表現(xiàn)了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀并且規(guī)范書寫本課的生字。
2.學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)寫摘錄筆記。
3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)圈點(diǎn)問題。
4.▲※學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，能夠理解孔子的有教無類和因材施教的教育思想，體會(huì)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
課前準(zhǔn)備
孔子的資料、幻燈片
板書設(shè)計(jì)
孔子和學(xué)生
有教無類 因材施教
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
設(shè) 計(jì) 意 圖
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：大家一定聽說過大教育家孔子，關(guān)于孔子大家都知道什么？
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孔子教育學(xué)生的課文。板書課題：孔子和學(xué)生
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知：
1.自己讀讀課文，圈出生字，把句子讀通順。
2.檢查生字：
富裕 選擇 因材施教 嚴(yán)謹(jǐn) 謙虛 謹(jǐn)慎
3.自讀課文，把自己有問題的地方，作上標(biāo)記。
4.學(xué)生交流自己的問題：
（1） 字面上的問題，例如有關(guān)詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，實(shí)在比較生疏的詞語，教師可幫助講解。
（2） 有關(guān)課文的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生回答。
（3） 有關(guān)課文重點(diǎn)的問題，記在黑板上，講課文時(shí)解決。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容：（在理解課文的過程中，當(dāng)解決的問題是學(xué)生提出的時(shí)候，要注意提示）
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）快速閱讀課文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的兩個(gè)詞語。
（2）隨著學(xué)生的回答，教師板書：有教無類 因材施教
（3）從哪里能體現(xiàn)出孔子“有教無類”的教育思想，找出有關(guān)語句。
（4） 學(xué)生找出句子，讀一讀。
（5） “因材施教”又是如何體現(xiàn)的呢？我們一起來看看課文的2、3自然段。
2.學(xué)習(xí)課文二、三段：
（1）指名讀二三段，其余學(xué)生認(rèn)真思考，二三段中，寫了誰和誰的對(duì)話，你體會(huì)到了什么，是從哪里看出來的？
（2）學(xué)生交流：
第二自然段：體會(huì)到孔子善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且覺得在這些方面自己比不上學(xué)生，非常謙虛。
a、從“顏回的信用好，子貢聰明、子路勇敢、子張嚴(yán)謹(jǐn)莊重”體現(xiàn)孔子善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
b、從“我不及他”這句話體現(xiàn)出孔子的謙虛，做老師的也不一定樣樣強(qiáng)于學(xué)生，也需要學(xué)習(xí)。
第三自然段：體會(huì)到孔子在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠指出學(xué)生的不足，告誡大家都需要不斷學(xué)習(xí)。
a、從“顏回很講信用，但不懂得變通……可是旁人不容儀接近他�！斌w現(xiàn)了孔子能夠指出學(xué)生的不足。
b、從“我這四個(gè)學(xué)生雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還要不斷學(xué)習(xí)�。 斌w現(xiàn)孔子告戒大家人人需要不斷學(xué)習(xí)。
c、出示：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。
“這”指的什么？這句話什么意思？
d、在這段中，子夏和孔子的神情如何？（子夏迷惑，孔子和顏悅色）
大家能試著讀一讀嗎？同位練習(xí)后，集體展示。
（3）再讀讀二三段，如果你是子夏的話，你會(huì)對(duì)孔子說什么？
（4）小結(jié)：正象同學(xué)們所說的，大教育家孔子能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并且能夠虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足的同時(shí)，鼓勵(lì)大家不斷地學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)這樣說過：
（出示）“人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?/p>
學(xué)生讀這句話，說說對(duì)此句的理解。
3.學(xué)習(xí)最后一段：
孔子的教育思想影響了許多人，因此后人對(duì)孔子十分尊敬，他被人們稱為“萬世先師”。我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。（師生齊讀）
（三）回歸整體：
再讀讀課文，此時(shí)你怎樣理解孔子“因材施教”的教育思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)寫本課的生字：
1.出示本課的生字
2. 大家認(rèn)為這些字中哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？
3. 隨著學(xué)生的回答，教師把容易寫錯(cuò)的部分描紅。
4.教師再次提示學(xué)生以下幾個(gè)字：
裕 謹(jǐn) 慎 謙
5.學(xué)生練習(xí)寫字。
6.交流。
二、學(xué)習(xí)語文天地中的名言警句：
1.出示課本中的三句話
2.學(xué)生試著說說它們的意思。
3.學(xué)生讀讀背背。
三、自讀語文天地“開卷有益”中的《一位影響了我一生的老師》
自由朗讀。
思考：布魯克斯先生是怎樣對(duì)“我”產(chǎn)生影響的？對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？
孔子名字大家都很熟悉，但缺乏深入地了解，交流孔子的資料，對(duì)理解課文有很大的幫助。學(xué)生可能談到論語，可能談到孔府，可能談到他們所了解到的，這對(duì)了解孔子的思想很重要。
課文里出現(xiàn)了很多難解的詞語，夾雜著很多古漢語的詞，需要下大功夫通過各種方式來讀懂，查懂，想通。
總分的教學(xué)思路，還是突出“整-分-整”的閱讀模式。
以讀代講，分角色讀，小組輪讀，讀通課文內(nèi)容。
閱讀和寫作再次有機(jī)地融合在一起，當(dāng)場(chǎng)根據(jù)自己對(duì)課文的理解以及平時(shí)對(duì)孔子的了解，來現(xiàn)場(chǎng)說-寫-交流。
作 業(yè)
設(shè) 計(jì)
1.繼續(xù)了解孔子以及孔子的教育思想
2.補(bǔ)寫人物對(duì)話的神情，練習(xí)有感情朗讀。
3.寫本課的摘抄記錄
教 學(xué)
反 思
本課中我主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的多項(xiàng)能力，利用重點(diǎn)語句進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀的能力利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)穎問難的能力，結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生的尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子萬世先師的形象。
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