2012年5月1日 星期二 首頁(yè)| 語(yǔ)文| 數(shù)學(xué)| 英語(yǔ)| 作文| 其它| 課件| 下載| 英漢詞典| 新作文頻道| 淘寶商城 位置： 費(fèi)爾教育 >> 語(yǔ)文 >> 人教版 >> 第二冊(cè) >> 正文 29、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)文章 相關(guān)課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字。
2．了解故事內(nèi)容，從中受到誠(chéng)實(shí)做人的教育。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
第 一 課 時(shí)
一．導(dǎo)入、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．聽(tīng)故事導(dǎo)入：小朋友們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個(gè)故事很久很久以前，有位國(guó)王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國(guó)王規(guī)定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來(lái)到街上，都希望國(guó)王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國(guó)王卻選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。
2．質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個(gè)孩子又是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？（想）
3．揭題：好！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到第29課。自己讀讀這個(gè)故事，看看究竟是怎么一回事。（板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：掛出小黑板
（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（2）讀課文，對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
（3）數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
（4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
（5）同桌互讀。（互相正音）
（6）思考：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國(guó)王為什么要選他做繼承人呢？
二．學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
2. 對(duì)照生字條圈出生字，記住字音。
3．標(biāo)出自然段序號(hào)。
三．檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準(zhǔn)翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四．分段練習(xí)朗讀
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
五．通讀全文
問(wèn)：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國(guó)王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有些難度，所以要求不能太高，能說(shuō)多少，就說(shuō)多少，不要強(qiáng)求完美。因?yàn)�，課文中有好些句子，可能還讓學(xué)生感到疑惑不解，如第1自然段，國(guó)王說(shuō)：“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人�！倍�3自然段，國(guó)王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）
六．課堂小結(jié)
是呀！國(guó)王明明是說(shuō)要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時(shí)候國(guó)王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！相信我們一定可以一起解開(kāi)這個(gè)謎！
七．布置作業(yè)
1．讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2．把課文讀給爸媽聽(tīng)。
第 二 課 時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
3．師小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于上節(jié)課提到的問(wèn)題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二．討論
1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
三．完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
（ 雄日是怎么告訴國(guó)王的？假如我就是國(guó)王，你就是雄日，我們來(lái)演一演好嗎？）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著空花盆來(lái)呢？
生：尊敬的國(guó)王，我拿了你給的種子，回家后就找來(lái)一個(gè)花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國(guó)王！可是……可是……
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
八．拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
九．布置作業(yè)
1．生字各寫(xiě)一行。
2．把故事講給家人或你的伙伴聽(tīng)。
十．板書(shū)設(shè)計(jì)
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖ ↗不發(fā)芽 空花盆（誠(chéng)實(shí)）
煮熟的花種
其他孩子↙ ↘鮮花盛開(kāi) （不誠(chéng)實(shí)）
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