教學目的
1．掌握本課的生字、新詞，能認讀第二類生字。
2．能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
1．了解樹木與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學生熱愛自然的思想意識。
教學過程
一、組織教學。
小朋友們好！今天，我將作為一名學生加入到你們的隊伍，和你們一同來學習，好嗎？讓我們在學習過程中互相幫助、團結(jié)合作吧！
二．回顧上節(jié)課學習內(nèi)容
師：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學習了生字詞，對課文內(nèi)容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什么？
1、學習第一自然段。
我這里有一幅美麗的圖畫，想讓大家跟我一起分享，好嗎？（出示課件:展示第一自然段內(nèi)容的畫面。）
師：看看這幅圖，這是小兔的家園，覺得怎么樣？
師：哪些地方美，用自己的話說說看？
師：這么美的家園，課文第一自然段是怎樣用文子敘述的，我們讀讀看，是否能從讀中體會到美呢？
師；誰來幫幫他，讓他讀得更好？
三．解讀第3--9自然段。
1．可有一天，溪水變黃了，這是為什么呢？請同學們自讀3--9自然段。
師：讀到這兒我有點看不懂了，誰來幫幫我呀，水怎么突然變黃了？
�。�1）小組討論：溪水為什么變黃？
（2）選小組代表匯報，老師根據(jù)學生的敘述展示課件“大象和野豬拔樹”的畫面。
出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？
（3）學習第4自然段。
a、課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫�？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪�！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯��！?/p>
b、根據(jù)你對提示語的理解，自由朗讀句子。
c、同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.
d、理解提示語的意思，進行情境體驗。
�。�4）師：樹被拔了，為什么溪水就變黃了呢？
(課件：下著暴雨，洪水從上而下直沖下來，光禿禿的泥土由于沒有了植物根系的穩(wěn)固，大塊大塊地融入水中。）
�。�5）溪水變黃，有害嗎？書上怎么說？
（6）你們還知道有那些其他的傷害？
2、小組再次討論、交流、匯報。
3、老師再出示多媒體錄象：洪水掩沒莊稼，沖毀農(nóng)田，卷走房屋，沖走牲畜或人，給人們帶來了無盡的傷害。
4、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰的功勞？（小兔）
小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。
四、解讀第10--11自然段。
1、大象、野豬知道錯了嗎？
他們是怎樣彌補自己的過失的？
讓學生自由讀第10--11自然段。
2．我現(xiàn)在學著大象和野豬來植樹。（老師故意把植樹的順序顛倒）學生注意觀察，發(fā)現(xiàn)順序不對。
師：那你認為該怎樣植樹？（讓三位同學上臺，兩位表演，一位解說）
用“先……再……然后……最后……”學說話
3、通過大家的共同努力，環(huán)境又恢復(fù)了美麗的面貌。
(課件播放結(jié)合課文內(nèi)容展示祖國美麗的自然環(huán)境的真實畫面，讓學生感受環(huán)境美。)
五．總結(jié)全文，進行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰？為什么？
2、談一談：聯(lián)系實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護樹木？
3、資料交流：保護環(huán)境，除了保護樹木外，還要注意什么？
六、談學習收獲
學習大象、野豬知錯就改的品質(zhì)。
七、布置作業(yè)，鞏固知識。
把故事講給家里人聽，并每人為環(huán)保出一份力，植一棵樹或別的一件事。
板書
清請的溪水
美麗 破壞 恢復(fù)
熱愛、保護家園
(此教案獲全國第三屆全國課程標準《語文》“優(yōu)秀論文、教案、課件”評選壹等獎)
[《清清的溪水》教學設(shè)計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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