一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、 讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、 教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、 教學(xué)課時：2課時
四、 課前準(zhǔn)備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、 讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、 讓生圍繞課題質(zhì)疑。
�。ǘ� 試讀課文，了解大意。
1、 聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文（要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字）
3、 同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活？等等。
�。ㄈ� 同學(xué)合作，識記生字
1、 生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、 全班交流，師相機幫助學(xué)生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、 生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、 把一些較難識記的字詞，多做重點復(fù)習(xí)。
（四）再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
（五）細讀課文，理解感悟。
1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。
（1） 學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
�。�2） 分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
�。◤闹幸龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點）
2、 讀說結(jié)合，感悟7-9自然段。
�。�1） 重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2） 讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、 自主理解、感悟最后一個自然段。
�。▽W(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決）
�。┳x后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
（七）指導(dǎo)書寫
1、 生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、 讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方（師相機指導(dǎo)比較難寫的字）
3、 讓學(xué)生讀讀寫寫。
六、 教后反思：
能干的鐘點工
課 型：精讀課
教材簡析：
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家先斬后活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識18個生字，會寫8個生字及以下詞語：兩塊、打掃、家務(wù)活、鐘點工、顯得。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會生字生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解機器人的外形和能干的特點。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)法、小組合作探究法
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
月 日
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解文意。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的8個生字。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件：機器人）你們知道它是誰嗎？對了，機器人。機器人當(dāng)鐘點工的事聽說了嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文，看機器人是怎樣當(dāng)鐘點工的。
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
�。�1）借助生字表讀準(zhǔn)字音，同桌互相正音。
翹舌音：超 拙 染 招
后鼻音：鈴 湯
l、r區(qū)別：鈴 臨 染
多音字：模 mú怪模怪樣
�。�2）交流記字方法（熟字加偏旁，換偏旁等）
�。�3）認(rèn)清字形。
上下結(jié)構(gòu)：禁 笨 臂 染
獨體字：士
半包圍結(jié)構(gòu)：序
�。�4）組詞、抽讀，開火車讀。
�。�5）讀帶生字的句子（投影出示句子）測讀。
3、出示會寫字卡片。
�。�1）讀準(zhǔn)字音（方法同上）
（2）找朋友，擴詞。
�。�3）抽讀，開火車讀。
4、指導(dǎo)寫字。
�。�1）分類指導(dǎo)：
左右結(jié)構(gòu)的字：“塊、掃、活、鐘”右寬左窄“士”當(dāng)部首最一筆提。
上下結(jié)構(gòu)的字：“務(wù)、顯、最”上短下長。
獨體字：“士”上橫長，下橫短。
�。�2）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、齊讀課文（要讀正確）
四、作業(yè)
抄寫生字詞。
月 日
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解機器人的外形和能干的特點。
2、感受科學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解機器人的外形和能干的特點，感受科學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、湯姆家來了機器人鐘點工，默讀課文，說一說。
課文寫了哪些內(nèi)容？（鐘點工的樣子，它做了哪些事。）
2、再讀課文，畫出寫鐘點工樣子的段落，寫它工作的段落。
3、齊讀第5自然段，說說機器人的樣子。
�。�1）指名說。
�。�2）你認(rèn)為它怪嗎？哪些地方怪？
�。�3）你見過了機器人是這個樣子嗎？
�。�4）湯姆嚇了一跳，為什么？（機器人會說話）
小結(jié)：湯姆家來了怪模怪樣的機器人鐘點工，它會說話。
4、齊讀機器人工作的段落（7、8段）
（1）理解“舉動、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，井然有序”的意思。
（舉動：動作行為 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：平穩(wěn)，穩(wěn)重，妥當(dāng)。井然有序：整齊的樣子。）
�。�2）“鐘點工”干了哪些活？
�。ú链皯簦帐胺块g，打掃地毯，疏通下水道，修剪草坪）
�。�3）說說課文怎樣細寫了他干活的情景。
邊說邊看掛圖（投影或課件）
�、僦该f。
�、谠僦该a充。
�。�4）為什么不稱他機器人，而叫它“鐘點工”呢？
（他干的活跟鐘點工一樣好）
小結(jié)：“鐘點工”干了人們所干的活，并且干得很好，“我”便佩服極了。
5、“鐘點工”除了干活，還能做什么呢？讀最后一段。
�。�1）誰能說說。（很有禮貌地說“再見”。）
三、齊讀課文
四、總結(jié)全文
1、機器人會說話，會干各種人干的活，你知道為什么嗎？
�。ㄈ藗儼惭b程序）
2、你還知道有哪些機器人，它們能干什么？
3、今后，你還想讓機器人干什么？
五、作業(yè)
1讀課文。
2、搜集有關(guān)機器人的材料，互相交流。
板書設(shè)計：
擦窗戶，收拾房間，打掃地毯
能干的鐘點工 怪模怪樣 佩服有禮貌
疏通下水道，修剪草坪
教學(xué)反思：
在教授《能干的鐘點工》這篇課文中的“情不自禁”一詞時，我并沒有給學(xué)生具體講授“情不自禁”是什么意思。反之，我順勢把學(xué)生帶到昨天學(xué)到的故事當(dāng)中，并問：“你們還記得我們昨天我們學(xué)的短文嗎？”
“記得�！睂W(xué)生異口同聲地回答。
“那，當(dāng)我們講到‘降蚊十八掌’時，你們都--”
“都笑了�！睂W(xué)生似乎還沉浸在昨天那歡樂的故事中。
“對了，你們都情不自禁地笑了。”
話音剛落，我班的機靈鬼文財就笑瞇瞇地說：“老師，我知道了‘情不自禁’就是‘不由得’的意思�！�
“嗯，真棒。那么誰能用‘情不自禁’來說一句話�！�
真是一石激起千層浪，同學(xué)們的話匣子都打開了，各各都高高舉起小手，躍躍欲試。聽-
生1：“看到我班得了流動紅旗，我情不自禁說了一聲‘Y’。
生2：“老師表揚了我，我情不自禁地笑了�！�
生3：“姑姑給我買了一雙漂亮的鞋子，我情不自禁地說，姑姑真疼我。姑姑聽了也情不自禁地笑了�！�
正如語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z言情境里學(xué)習(xí)，他們更容易深刻地理解詞語的意義和用法。
[《能干的鐘點工》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：
1.能干的鐘點工課件