《錫林郭勒大草原》教學設計 (S版三年級上冊)

發布時間：2017-7-7 編輯：互聯網手機版

課題

錫林郭勒大草原

計劃課時

內容分析

《錫林郭勒大草原》是一篇寫景狀物的抒情散文。作者通過對我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗的自然景色和歡騰的場面描寫，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。學習這篇課文的主要目的是讓學生在閱讀文本中，理解、感悟優美的語言文字，體會草原的廣闊、美麗和歡騰。感受人與動物、自然的和諧，培養學生對大自然、祖國美好河山的熱愛。指導學生聯系生活實際理解句子的意思，展開合理想象，培養學生的創新能力。

教學目標

1、學習本課的生字新詞。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發熱愛大自然的思想情感。

3、指導學生默讀課文，抓住重點詞句讀懂段的內容，感受草原的美麗與歡騰。

教學重難點

重點：感受錫林格勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

難點：能聯系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教具學具準備

多媒體課件

草原對學生來說，比較陌生。教學時讓學生感悟草原之美有些困難，可能會出現教師反復引導，學生反應冷淡的局面。我打算在教學中采用以下方法進行突破：

（一）結合插圖，引導感知。

（二）引導學生抓重點詞句，聯系上下文和生活實際展開合理想象解讀文本內容，把語言文字變成具體圖像。

（三）指導學生閱讀方法，有感情地朗讀課文，通過文本對話，理解主題內容，體會作者情感，與作者達成共識。

（四）讀中學寫，既訓練學生的口語表達能力，理解文本內容，又訓練學生仿寫技能。

教學環節

教學內容與教師活動

學生活動

設計意圖

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1、教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生邊聽邊看邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？

2、指名反饋。

3、揭題，板書課題。

4、教師簡介錫林郭勒大草原。

聽歌曲，看圖片

交流感受

學生讀題

情景導入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發學生學習課文的興趣。

二、自讀課文，學習生字詞

1、出示學習要求。

（1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認讀生字，讀準字音，識記字形。

（2）認真讀課文，讀準每個字音，讀通句子。

2、檢查反饋，逐項完成。

（1）出示文中生字、新詞，認讀識記

廣闊覆蓋不僅雄鷹安閑偶爾牧民沒過鞭子鋪向鈴鐺揮舞散發散落百靈鳥撒歡兒

①指名讀，集體評議正音。[注意后鼻音、多音字“散（sàn）發，散（sǎn）落”，沒（mò）過，撒（sā）歡兒]

②教師指導以下漢字的書寫。

闊：“門”要寫得略大，里面的“活”要寫飽滿。

（2）指名分自然段試讀課文

教師抽生評議，并適時在評議中指導朗讀。

自讀課文

自學生字詞

和同桌比賽讀課文，看準讀得正確、流利。

認讀詞語

齊讀詞語。

開火車認讀，并擴詞。

書寫難寫字。

正確、流利地齊讀課文

讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。

三、鞏固練習

1、書寫本課生字新詞。

2、熟讀課文

書寫生字，讀課文

鞏固生字

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2、指名分自然段朗讀課文。

聽寫生字詞，同桌互改。

分自然段朗讀課文，評議。

了解學生掌握生字詞的情況，尤其是學困生

二．整體感知，理清結構

1、輕聲讀課文，想一想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?

2、如果給課文分段，應該分為幾部分？

相機板書：

廣闊美麗1-2

錫林郭勒大草原

歡騰3-4

自由輕聲讀課文

廣闊美麗、歡騰

兩部分：

（1-2）廣闊美麗

（3-4）歡騰

整體感知課文，理清文章的文路。

三、品讀課文，理解感悟

指導學習第一部分

1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來。

2、指名匯報，相機出示句子。

（1）草：

A.藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。①閉眼想象一下，此時我們已來到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開眼睛，談談你的感受？

②把你這種感覺讀出來。

③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？

B.最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

①從這句話你感受到什么？

②草不僅高，你還感受到什么？

③想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子？

C.無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！眼前仿佛出現了一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。綠得美麗！

①從這句話你感受到什么？

②指導朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達內心的感受吧。

③你還從哪感受到了草原的美麗、廣闊？

（2）湖水：

高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒……

①從這句話中你感受到什么？

②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上，有什么疑問嗎？

③師生共同解疑

④湖水不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？

（3）野花：

草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

①從這句話中你感受到什么？

②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。

③在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

④作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（），然后描寫了清亮的（）,最后寫了各種各樣的（），寫出了草原的廣闊和美麗。

3、再讀1、2自然段，你們發現它們之間有什么聯系了嗎？說說如何快速背過第二自然段內容。

4、指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）

5、小結過渡：閱讀課文時，抓重點句就能理解段落的內容，這是一種讀書的好方法。 6、指導學習3、4自然段

①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？

②小結：看，你們抓住了重點句“……錫林郭勒大草原還是個歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。

③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧！

看過之后有什么想說的？

④雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場景，把他讀出來。

課件出示：矯健的雄鷹（）地（），百靈鳥在（）地（）。成群的牛羊（）地（）。小馬駒（）地（），跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在（）的（），（）地（），放聲歌唱："藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方，百鳥兒齊飛翔……"

⑤這么多可愛的動物，在草原上嬉戲，小牧民的歌聲在草原上回蕩。這真是一個生機勃勃的世界。想一想：小牧民為什么要放聲歌唱？

他歌唱草原的什么？

⑥指導朗讀

7、過渡：美麗的草原廣闊無邊，熱鬧的草原生機勃勃，小牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來學著贊美一下我們美麗的校園。

默讀課文

劃出課文中的相關語句

讀句子

我們不論向哪個方向看，眼前都是一片青翠的綠色，多漂亮。

有感情地朗讀，評議。

讀句子

草長得很高

茂盛

想象說話

多種形式讀句子

在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！

齊讀句子

讀句子

湖水清澈

預設問題：為什么說像神話故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思？

讀句子。

花多，美，香

在《草原之夜》音樂聲中欣賞花的圖片

有感情地朗讀

口頭填空練習

評議

讀1、2自然段

是按野草、湖水、野花的順序寫的

<, P class=MsoNormal>

默讀3、4自然段

匯報句子

看錄象

交流感受

口頭填空練習

愛草原

美麗廣闊、歡騰熱鬧

有感情地朗讀課文

1、“品詞、品句、品讀”是體現閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生比較、揣摩、體會，突現了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。

2、在學生的學習匯報中，隨機進行有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。

讓學生在自主的探究實踐中發現文段的表達特點，掌握讀懂段落內容的方法，既能提高學生的語文能力，又能激發學生的探究熱情。

用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機的結合起來，起到了以說促悟的效果，體現了閱讀教學積累運用，讀寫結合的要求。

四、探索發現，學習表達

1、仿說練習：我們的校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。

（要求抓住事物的特點，運用平時或在課堂中積累的詞語說出校園的靜態美或動態美）

（1）說一個片斷：校園是個美麗的地方。

（2）說一個片斷：校園是個歡騰的世界。

（3）仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。

2、指名匯報

明確說話練習的要求

練習說話

展示

評價

注重學生讀的訓練，讓學生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養學生的語感

五、總結收獲

學了課文，你有哪些收獲？

交流學習收獲

回顧課文內容

六、布置作業

1、摘錄好詞句。

2、從第2、4自然段中任選一段背誦。

抄寫詞語或句子。

背誦課文

在誦讀中積累語言

作

業

設

計

略

板

書

設

計

廣闊美麗野草

錫林郭勒大草原湖水

野花

歡騰動物

小牧民

[《錫林郭勒大草原》教學設計 (S版三年級上冊)]相關文章：