《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)內(nèi)容：S版語(yǔ)文第12課《提燈女神》第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、會(huì)用“不是…….就是…….”，“不僅……還……”造句。

　　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

　　　3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)用具：演示文稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　　1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

　　　2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對(duì)當(dāng)護(hù)士；志愿參加貧民緊急救護(hù)工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o(jì)念她。

　　二、以情讀文，感知信念。

　　　1、自由讀課文的1--4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？邊讀邊批注。

　　　2、學(xué)生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說(shuō)話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對(duì)家人說(shuō)？

　　　3、齊讀并體會(huì)南丁格爾的堅(jiān)定信念。

　　三、品讀事例，感受魅力。

　　　　（正因?yàn)槟隙「駹栍腥绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）

　　　　學(xué)生默讀5--9自然段，分組討論：

　　　�。�1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？

　　　�。�2）、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

　　　1、學(xué)生交流：南丁格爾的奉獻(xiàn)精神使人感動(dòng)。理解霍亂，指導(dǎo)朗讀第5自然段中的具體語(yǔ)句。

　　　2、學(xué)生交流：因?yàn)樗皇墙o熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。

　　　3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會(huì)到什么，并造句。

　　　4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問(wèn)�！斌w會(huì)“不僅……還……”，并造句。

　　　5、配上音樂(lè)，學(xué)生寫話。請(qǐng)你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請(qǐng)你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對(duì)不起您，（）。

　　　6、自讀文中第8--9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。

　　四、配樂(lè)讀文，升華情感。

　　　　配樂(lè)齊讀課文第10--11自然段，思考：人們?cè)鯓佑肋h(yuǎn)紀(jì)念她？學(xué)生交流情感。

　　五、小結(jié)課文，拓展延伸。

　　　1、帶著感動(dòng)與對(duì)南丁格爾的敬佩再讀課題。

　　　2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護(hù)士材料。

　　　3、課后查找偉大女性的故事進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信念堅(jiān)定

　　　　　　　　　　　　　12 提燈女神　　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卓越成就

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