第一課時
師： (板書：廬山) 請問你們對廬山有哪些了解？
生：我從電視中，知道有一個(座)山，叫廬山。
生：我是看中國地圖時知道的。
師：在你們學過的古詩中哪首詩與廬山有關(guān)?
生：《望廬山瀑布》�！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：同學們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看�，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。從這個題目，想想課文會重點寫什么?
生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。(師在“云霧”的下面加上點。)
師：現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?
生：為什么要寫廬山的云霧?(師板書：?)
生：廬山的云霧是什么樣的?(師板書：?)
師：這兩個問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?
生：自己在書里找答案。
師：請大家自己默讀課文，把不認識的字加上拼音，不理解的詞語作個記號，再想一想剛才提的兩個問題。
(生默讀，師巡視，相機板書：幽谷、變化無常、騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、彌漫、瞬息萬變、一瀉千里)
師：請同學朗讀課文，一把課文讀得正確流暢，盡量讀出感情。邊讀邊思考剛才提的兩個問題和黑板上這些詞語的意思。這些詞語的意思一讀書就懂，不要老師講。(生自由讀書。師巡視指導，給予以鼓勵。)
師：誰來讀第一段?
生：（一學生讀。）
師：請大家自由練讀第一段。
師：讀得真好。請你接著往下讀。(學生接著讀書。)
師：讀得真好，正確、流利而且有感情。注意看，這一段有一個詞。(師板書：尤其)“尤其”這個詞，可以用哪一個詞來替換它?
生：可以換成“特別”。
師：“特別是廬山的云霧”。既然可以換成“特別”，那么“尤其”后面的話應該怎樣讀才有味道?前面的話應該怎樣讀?(師在“尤其”的前后加上“……”號。)請大家自己讀一讀，體會一下。
師：哪位同學愿意讀一讀?(請一位同學讀。)
生：(讀)
師：他讀得好不好?
生：(齊聲)好。
師：誰愿意再讀一讀?(再請一位同學讀。)
師：一齊讀一讀，體會一下后面的“尤其是變幻無常的云霧，”。
生：(齊讀。)
師：想一想：作者為什么不說“尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀”呢?
生：因為課題是“廬山的云霧”，主要寫的應是云霧，而不是瀑布。
師：因為課題是“廬山的云霧”，所以他要特別強調(diào)云霧。剛才有同學提出“騰云駕霧、飄飄欲仙”這兩個詞不理解。請你們讀這兩句話“在山上游覽……”可以做一些動作。通過你們讀課文時的動作、表情、語氣，老師就可以知道你們是不是理解了這兩個詞的意思。
生：(讀這兩句話。)
師：老師請三位同學做動作，其他同學讀書。
生：(齊聲)在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，邊走邊看)常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。(三人伸開雙臂，上下擺動作飛行狀)
師：做得好。我看你馬上就要變成神仙了�！膀v云駕霧”還可以怎么做?
生：我覺得還可以像孫悟空那樣做一個打眼罩遠眺的動作。
師：大家再讀書，請她做一做這個動作。
生：(讀書，做動作。)
師：看了他們表演的動作，加上自己的想像，大家再讀書，就會讀得更好。“廬山的景色十分秀麗……”要讀得美一點。
生：(齊讀第一段。)
師：誰來讀第二段?
生：(讀)“廬山的云霧千姿百態(tài)。(師插話：同學們注意下面的話就是解釋千姿百態(tài)的。)那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕�！�
師：你們懂了“千姿百態(tài)”這個詞的意思嗎?
生：(齊聲：懂了。)
師：我們讀書的時候要一邊讀一邊想象課文中寫的景象。請大家一齊讀二三兩句，要邊讀邊想象，看腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫面，也就是要“過電影”。
生：(齊讀二三句。)
師：（板畫四座山峰。)
師：你們腦海里出現(xiàn)沒出現(xiàn)畫面?
生：出現(xiàn)了。
師：老師請四個同學在山峰上畫出你想像出的形象，其他同學仔細看，看是不是和你想的一樣。(四位同學畫，其他同學看。)
師：從你們的畫中，老師看出你們讀懂了。再一齊讀下面的兩句。
生：(齊讀。)
師：這兩句話的畫面書上有。(出示投影，指著畫面說)這就是云海，云霧彌漫整個的山谷像天邊的大海；云霧遮擋了山峰，又像巨大的天幕。好不好看?
生：好看。
師：我們一齊讀一讀。
生：(齊讀。)
教學反思：《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。在第一課時，我在導入上頗費了一番心思。我參考了不少教師在執(zhí)教第一課時的方法，最后決定采用讓學生用上合適的優(yōu)美詞語談印象、背誦古詩、教師簡介等方式，讓學生對廬山形成初步的印象。第一課時主要目的是學字詞和整體感知課文并朗讀，我就從這兩個方面入手，指導學生學習字音、字形和字義。然后讓學生整體感知課文，領(lǐng)會廬山云霧的美，千姿百態(tài)和瞬息萬變。最后重點學習第一自然段，通過多種讀的方式，讓學生邊讀邊想象，邊讀邊欣賞，深切體會云霧的美�？傊�，這堂課，我讓學生學有所獲，完成了應完成的任務。
第二課時
師：同學們，你們覺得第三段難不難讀?
生：(齊聲：不難。)
師：老師想和你們賽讀。請同學們先練習一下，然后和我比賽。
(學生自由練讀，教師巡視指導。)
師：準備好了嗎?誰愿意和我比一比?
生：(一學生讀書，讀得流利有感情。)
師：老師找個同學替我跟她比，誰愿意?(學生紛紛舉手)
師：為了有把握，請大家再練一練。 (學生練得非常起勁。練后，請一女同學讀。) (女學生讀得流利，有感情。)
師：我再找一個同學幫我和他比賽，這次找個男生。
師：怎么樣?超過沒有?
生：(齊聲：超過了。)這位同學，你說超過了沒有?
生：他讀得比我好。
師：多謙虛!謙虛是美德。不過我覺得，他讀分號時沒有你停頓的好。誰再來替我比?大家聽好。(學生讀，讀得很好。)
師：這位同學讀得怎么樣?還請第一位同學說。
生：好。
師：大家說呢?
生：好!
師：好就好在這位同學讀的“剛剛”、“明明”這兩個詞。(板書“剛剛”“明明”)“剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生鳳的白馬，還沒等你完全看清楚，又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”你們說快不快?“瞬息萬變”是什么意思懂了嗎?(生齊聲：懂了。)“瞬”就是眨眼，“息”就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是“萬變”，能不快嗎?再讀一讀。
師：剛才，有幾位同學替我比賽，給老師增了光。還要不要我與她比？
生：(齊聲：要！)
師：謝謝大家給我這個機會。(然后老師讀書。)
師：書讀到這時，我們可以看到廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請齊讀最后一小節(jié)。
生：(齊讀最后一小節(jié))
師：讀了這么長時間的課文，這些詞語的意思，心里是不是明白一點了?
生：明白了。
師：雖然不一定能說出來，但心里能明白就行。想不想看看廬山的云霧?
生：(齊聲：想。)
師：如果有些詞語還不太明白，看看錄像就清楚了，請大家看錄像。
生：(看配有課文朗讀的廬山風景錄像)
師：美不美?
生：(齊聲：美。)
師：看了錄像，這些詞語是不是更明白了?
生：(齊聲：是)
師：還有哪個詞沒有懂?
生：幽谷。
師：看黑板(師板畫山峰之間的山谷，指畫)這就叫山谷。“幽”不好解釋，山峰之間，光線暗不暗?山谷深不深。你說大山之中，靜不靜?還有些讓人害怕?
生：是。
師：大概這就是“幽”的意思。這些詞語要真正理解，還要多讀書，隨著年齡的增長，見識的增多，才會真正理解。
師：同學們，要是你有朋友要到海安來游覽一下。你最希望他們到哪個地方游覽?(學生舉手)不要說，先寫下來。海安有什么好玩的?把你最希望他們?nèi)サ牡胤剑瑢懸欢卧捰蒙稀坝绕洹�。把希望去的地方的原因簡單地寫一寫，最好是用上“千姿百態(tài)”和“流連忘返”。如果這些朋友中還有一些“美食家”。什么是“美食家”知道嗎?就是“好吃”！請你把海安的小吃也介紹一下。也可以把你們的學校寫一寫。寫成一段話。寫字，要注意優(yōu)勢。頭正、身直、臂開、足安。看誰寫得又快又好。
(學生寫作，教師巡視指導。)
師：誰介紹玩的。(找一女生讀)其他同學認真聽。
生：海安是一座美麗的小縣城。我們這里有7大景點。有蘇中七戰(zhàn)七捷紀念碑、三塘十景、韓公館（海安縣博物館）、海安石板街、廣福禪寺、海陵公園、青敦遺址。我希望朋友能去蘇中七戰(zhàn)七捷紀念碑游覽一下。蘇中七戰(zhàn)七捷紀念碑一定會讓大家流連忘返。
師：我發(fā)現(xiàn)一個問題，沒有“尤其”這個詞?看看在哪里加上。
生：在“我希望……”前面加一句。
師：回去改一改，還有介紹玩的嗎?
生：海安有許多好玩、美麗的地方。有海陵公園、青敦遺址……尤其是海陵公園，里面什么都有。有千姿百態(tài)的青松，有水平如鏡的小湖，還有許多花卉。你去了一定會流連忘返。
師：有介紹學校的嗎?
生：我希望老師去我們美麗的學校，我們會把我們的本領(lǐng)給大家看。(師插話：把我們成果展示給將要來的朋友看。)尤其是我們少年宮組織的才藝大賽，那可真叫棒！如果朋友們看了鼓號隊的表演一定會夸我們的。
師：好。還有介紹吃的嗎?朋友們來了最需要吃的。(笑)
生：海安有很多小吃。有“五香回鹵干”、“鴨血粉絲”、“三丁包”等。尤其希望朋友們?nèi)グ倌晡逑慊佧u干老店。如果你去，絕對會不舍得離去。吃了這頓，還想那頓。(大笑)
師：其實是你吃了這頓想下頓。我代表將要來的朋友們謝謝同學們的介紹。
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