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      2. 《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        發(fā)布時(shí)間:2017-9-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        甘肅省蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué) 李翠琴

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)技能目標(biāo)

        1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

        2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

        3.通過(guò)討論和想像,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

        過(guò)程方法目標(biāo)

        1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

        2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

        情感態(tài)度目標(biāo)

        通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

        二、教學(xué)策略精選

        本課擬采取以下教學(xué)策略:

        1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

        2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

        3.感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

        這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:

        教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        過(guò)程與方法

        1.學(xué)生略讀。

        2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

        3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

        4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

        說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

        5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

        跟“手”有關(guān)的字:

        跟“心”有關(guān)的字:

        最容易記的字:

        最難寫(xiě)的字:

        說(shuō)明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

        過(guò)程與方法

        1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其他同學(xué)提問(wèn)。

        學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么?

        教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

        學(xué)生問(wèn):為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

        教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?

        教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

        說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫(xiě)故事,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

        過(guò)程與方法

        1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅--迷惑不解--高興”的感情變化。

        2.發(fā)揮想像,回答問(wèn)題。

        ①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

        ②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

        ③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

        3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

        說(shuō)明 設(shè)計(jì)這一練習(xí),一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

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