陳蘭忠
一、調查目的
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養(yǎng)學生良好的習慣�！毙W階段正處于各種習慣的形成期，學生的可塑性很大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學生的一些不良行為習慣，以便進行科學有效的教育，我班最近對8名學生進行了調查。
二、調查對象、調查方式與調查結果
針對學生存在的行為習慣特點，我們設計了12項行為習慣。
序號 習 慣 A B C
1 遵守班級制定的規(guī)章制度 25% 25% 50%
2 自覺遵守課堂秩序 25% 25% 50%
3 課間活動安全有序 25% 50% 25%
4 自覺遵守社會公共秩序 25% 50% 25%
5 敢于和社會上的不良現(xiàn)象做斗爭 25% 75%
6 知道一些基本的法律常識 50% 50%
7 喜歡讀書，讀好書，適時向同學介紹、推薦好書。經常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環(huán)境，做文明的讀書人。 100%
8 學會反思，多做自我批評，做錯事情勇于承認并及時改正 12.5% 50% 37.5%
9 公共場合儀態(tài)端莊，談吐輕聲細語，做文明觀眾 12.5% 25% 62.5%
10 知道縣城、學校文明創(chuàng)建活動內容，做文明的公民、好學生 25% 50% 25%
11 正確利用現(xiàn)代信息工具獲取信息，學習知識 100%
12 具備一定的自學能力 25% 75%
又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設計了25道行為習慣調查問卷試題，從被調查的8份問卷的統(tǒng)計結果來看，我班學生的行為習慣總體情況不容樂觀，各個方面都存在問題。
（一）學習習慣方面
早晨到校后能自覺早讀學生為25%，75%的學生是在老師或班干部的督促下才讀書的；上課前，能作好準備的學生為37.5%，在老師或班干部的督促下才作準備的學生為62.5%；課堂上，只有25%的學生能主動表達自己的意見，25%的學生有時會，50%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業(yè)，25%的學生有時能按時交作業(yè)；62.5%的學生寫字姿勢正確，37.5%的學生寫字姿勢不正確；在家里或學校12.5%的學生經常讀課外書，12.5%的學生很少讀，75%的學生不讀。
（二）文明言行方面
在日常文明用語方面，12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，25%的學生有時用，62.5%的學生根本不會用；在家里，經常幫爸爸媽媽做事的學生為50%，37.5%學生有時幫做，12.5%的學生不幫做；課間,在走廊有時打鬧37.5%,62.5%學生沒有打鬧；有時上網或到游戲機室玩的學生為50%，沒有上網或到游戲機室玩的學生為50%；上課或集會時能遵守紀律的學生為62.5%，有時會違反紀律的學生為25%，不能遵守的學生為12.5%；能遵守交通規(guī)則的學生為37.5%，不能遵守交通規(guī)則的學生為25%，有時不遵守交通規(guī)則的學生為37.5%。
（三）生活習慣方面
如果不能來上學，會向老師請假的學生為37.5%，不向老師請假的學生為62.5%；挑食的學生為75%，不挑食的學生為25%；有浪費糧食行為的學生為15%，有時有浪費糧食行為的學生為75%，沒有浪費糧食行為的學生為15%；每周的玲花錢在10元以下的學生為62.5%，在20-30元的學生為25%，30元以上的學生為12.5%；用完水電后，會自覺關水電的學生為62.5%，不會關的學生為12.5%，有時關的學生為25%；有過在桌椅上亂寫亂畫的學生為25%，沒有的亂寫亂畫學生為75%；經常亂扔垃圾的學生為0，沒有經常亂扔垃圾的學生為87.5%，有時垃圾的學生為12.5%；在家里，自己的事情自己不做的學生為12.5%，有時自己做的為62.5%，經常自己做的為12.5%；如果有心事，會告訴親友的學生為25%，悶在心里的學生為75%；有參加危險活動的學生為25%，沒有的參加的學生為37.5%，曾經有過參加的學生為37.5%。
（四）健體習慣方面
能天天堅持鍛煉身體的學生為50%，不能堅持鍛煉身體的學生為25%，有時能堅持鍛煉身體的學生為25%；經常參加戶外體育活動的學生為12.5%，有時參加戶外體育活動的學生為75%，很少參加參加戶外體育活動的學生為12.5%；有一項自己喜愛的體育項目的學生為37.5%，沒有一項自己喜愛的體育項目的學生為62.5%。
三、原因分析
學生存在上述的不良行為習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。
（一）家長認識上的誤區(qū)。
許多家長認為，我把子女送到你們學校，就是你們學校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴于學校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒有什么好擔心，長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。
（二）家長教育上的誤區(qū)。
過多溺愛，過分放任。由于我班部分學生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過分寵愛，使得孩子就是有了壞習慣，也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢給錢，用錢哄其上學。
（三）來自家庭和社會的不良言傳身教。
低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源于模仿，孩子多次簡單重復就自然地形成了習慣。家長對孩子的態(tài)度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現(xiàn)的不良習慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。
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