臨澤縣城關(guān)小學(xué) 張曉霞
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一基本理念清晰地告訴我們：語文具有很強(qiáng)地“體驗(yàn)性”，語文教學(xué)要從學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教學(xué)中，我做了一些嘗試：
一、尊重體驗(yàn)的主體，在課堂中體驗(yàn)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上，他們可以質(zhì)疑問難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，做他們愿意嘗試的實(shí)驗(yàn)等。因而要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，營造出足夠?qū)拸V的空間讓學(xué)生自由地翱翔。多給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一點(diǎn)問題，讓他們?nèi)ヌ剿�；多給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。在《靜夜思》一文的教學(xué)中，學(xué)生讀過了古詩后，我并沒有急著去講解，而是問問他們讀懂了什么？還想知道些什么？學(xué)生在讀、想、問、說的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與，體驗(yàn)到一種自主學(xué)習(xí)的喜悅。這樣，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧、輕松，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，課堂充滿著生命的活力。
二、拓展體驗(yàn)的情境，在生活中體驗(yàn)。
長期以來，語文教學(xué)受“應(yīng)試”的束縛，教學(xué)內(nèi)容局限于書本、課堂，沒有融進(jìn)鮮活、豐富的社會生活，造成教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味，學(xué)生由此也失去了體驗(yàn)的情境和樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)。也就是說：語文就是生活，老師不只一個。以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生地語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活合社會生活有機(jī)結(jié)合起來。這就要做到：語文生活化，例如在看電視、看報、聽廣播、閱讀產(chǎn)品說明書時用語文；在辦文學(xué)社、出黑板報、演講比賽、讀書節(jié)時學(xué)用語文：在社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)時學(xué)用語文等。向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。
作者郵箱： zxx3610832@126.com
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