教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀課文
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義
3、領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理。
4、學(xué)寫讀書筆記，選擇一本自己喜歡的書，把它推薦給大家。
一. 復(fù)習(xí)
1.默詞：膠帶 占卜 愛(ài)不釋手 一艘 觸礁 龍飛鳳舞
（讓學(xué)生說(shuō)自己的錯(cuò)誤）提問(wèn)：這本男孩子必讀的書書名是？
二. ：精讀作文
（一） 第二段：
1. 究竟這本書寫的什么內(nèi)容？讓我愛(ài)不釋手，快速輕讀第二遍，7-12小節(jié)
2. 誰(shuí)來(lái)概括這本書的主要內(nèi)容
3. 獨(dú)自一人在荒島生活了28年，多么令人驚嘆于佩服呀！作者對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)是：一個(gè)（ ）而又（ ）的人。
默讀第二段，用橫線勾畫出能表現(xiàn)魯賓遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句
交流討論（找出重點(diǎn)詞，句，品析，可指名多讀幾遍）
4. 完成練習(xí)
5. 知識(shí)擴(kuò)展：如果你是魯濱遜，在荒島上生活28年，你認(rèn)為遇到的最大的困難是什么？或者說(shuō)在荒島生活你首先要解決什么問(wèn)題？
（二） 第三段
1. 在小作者心目中，這個(gè)英雄長(zhǎng)得什么樣呢?師范讀14節(jié)，生用波浪線勾出外貌描寫。
2. 交流（用引讀方式）
3. 作者為什么會(huì)把魯濱遜想象成什么樣子？
在你的心目中，他是什么樣的（結(jié)合一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家、一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人）
4. 除了主人公，讓作者喜歡的還有書中的名言。
① 出示名言，作者的理解是什么？你的理解呢？（什么情況下說(shuō)這話？）（害怕有用么？）
② 師評(píng)價(jià)：就這么一句簡(jiǎn)短卻蘊(yùn)含著深刻道理的話，幫我們豐富了
對(duì)這本書，對(duì)魯濱遜這個(gè)人物的理解
現(xiàn)在我們遇到了更多的是困難。這句話有用么？
③老師在讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻能給我們?cè)S多啟示。
讀了句子，你能感悟到什么？
③ 師總結(jié)：我們?cè)谧x書時(shí)，必須有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精煉的名言，從而獲得教益。
（三） 精讀首尾兩段
1. 這樣一本好書，我決定，齊讀文章最后一段。
老師把“珍藏”換成“收藏”行不行，為什么？
為什么要珍藏？
2. 讀扉頁(yè)上的兩行字，四人小組討論：表面上看我們一家?guī)状窃趥饕槐緯鴮?shí)際上是在傳承一種什么精神？現(xiàn)在我們還需要傳承這種精神嗎？
回到題目
3. 想象：作者長(zhǎng)大了，想把本書傳給自己的孩子，會(huì)在扉頁(yè)上顯示一句什么話呢？
4. 師提示：（其實(shí)這扉頁(yè)上簡(jiǎn)單的一句話就是你讀完書后的最真切的感受，最大的收獲!）
三. 總結(jié)討論：如果作者生了女兒，這本書還會(huì)傳下去嗎？
四. 作業(yè)能力訓(xùn)練：
1. 這篇讀書筆記主體主要是圍繞哪些方面來(lái)開展的？
2. 我們也選擇一本自己喜歡的書，圍繞這三個(gè)方面來(lái)把它推薦給大家。
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