第一課時教學設計：
一、解題定“情”
1、 播放歌曲《公仆贊》
2、 小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是--孔繁森。（出示照片）
3、 誰來親切的叫叫他的名字？
4、 誰知道他是個怎樣的人嗎？今天，我們就走進他的故事，去認識她。故事的題目就叫--（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個--（子字旁），右邊是--（豎彎鉤）
二、初讀生“情”
1、 先聽老師來講這個故事。（范讀課文）
2、 這是一個非常感人的故事，想自己讀一讀嗎？請你把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，讀好了，就把自然段標好。
3、 檢查生字詞。
（1） 小朋友都讀得很透入，課文中出現(xiàn)了三個小朋友，想認識他們嗎？（出示：曲尼、曲印、貢桑三個詞，進行認讀，同時說明“曲”是多音字）
（2）他們的名字和我們有些不一樣，他們屬于--“藏族”（出示：認讀），我們屬于--“漢族”（出示，認讀），漢族和藏族親如一家，我們親切地稱藏族朋友-- “藏胞”（出示：認讀）。當時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫--“援藏”（出示：認讀）
（3） 課文中還有一些難讀的詞語，讓我們來讀一讀，（出示其他的生字詞，運用多種方式進行認讀）
4、 這篇課文一共有幾個自然段��？（4個自然段）老師就請四位小朋友來講這個故事，其他小朋友仔細聽，做一個認真地小聽眾。
5、 讀了課文，小朋友，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
三、品讀動“情”
（一）觀看錄像，入境動情
1、 讓我們來看一段有關孔繁森的電影。
2、 課文中也用一句話來介紹了他，是哪一句啊?(相機出示第一自然段)
3、 讀讀這句話，還有什么不明白的地方？
4、 孔繁森就是去支援西藏，幫助西藏人民的，最后還因公殉職，永遠的離開了我們，把你心中的感覺通過朗讀告訴大家。（指導讀好這句話）
（二）深入文本，品文動情
1、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講的就是其中的一件。讓我們接著往下學，請你讀一讀課文的的第二自然段。
2、快速數(shù)一數(shù)，這個自然段一共有幾句話？
3、誰來讀一讀第一句話？
（1）誰知道地震是怎么回事嗎？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）
4、曲尼、曲印、貢桑都失去了親人。（出示句二）
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）你覺得他們怎么樣啊？
（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎 ？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現(xiàn)了，自己讀一讀。（出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關心愛護你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習）
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森
曲印衣服破了，孔繁森
小貢桑摔倒了，孔繁森
…………
（3）指導朗讀
6、這就使故事的開始i，讓我們一起再來讀一讀。
四、 教學生字，收放有度
1、 出示生字“優(yōu)秀”，認讀
2、 怎樣記住這兩個字？（學生說，老師范寫）
3、 你在哪兒見到過“優(yōu)秀”，什么時候能用上它們？
4、 描紅、書寫。
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