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      2. 筍芽兒(靈芝鎮(zhèn)中心小學兩欄式備課教案設計)

        發(fā)布時間:2017-5-5 編輯:互聯網 手機版

          編寫:錢小玲

        教學學科 小學語文第四冊

        教學內容 3、筍芽兒

        教學時間 2課時

        教學

        重點

        難點 正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

        使學生愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        課時

        目標 1、會認14個生字,會寫9個字。

        2、有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。

        3、使學生愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        分 課 時 目 標

        第一課時 第二課時

        1、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會認14個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。 1、有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。

        2、使學生愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        小學語文第四冊第3課第一課時教學過程設計

        教師引導活動 學生學習活動

        一、謎語導入,引入新課

        1、謎語導入!啊r層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料。’猜猜看這是什么?(筍)”

        2、“你們見過竹筍嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?”

        3、板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法。指導寫“筍”字。

        1、學生自由猜謎語。

        2、學生觀察圖片,說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

        3、齊讀課題,自由書空,并組詞。

        二、結合課文識字學詞,認識8個字

        1、教師提出自學要求:標出自然段的序號;邊讀邊畫出不認識的字詞,想辦法記住它們;讀準字音,讀通課文;自己讀懂了什么?還有什么不懂的?同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導。

        2、指導學生交流。

        3、指名分段讀課文,注意讀準字音。

        4、教師梳理學生的問題。

        1、自己讀課文,標出自然段序號,圈出生字,并用自己的方法記一記。

        了解文章的大意,與同桌交流讀書收獲。

        2、當小老師提醒字音。學生讀字音,并相互檢查字音情況。

        3、學生分段讀課文。

        4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?

        三、用自己的方法寫好9個字

        1、出示生字,學生認讀生字。

        2、個別指點,練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

        3、點評,適時示范寫。幫助自評,總結經驗。

        4、表揚書寫有進步的學生。

        1、自己讀帖,想想:用什么方法才能又快又準地記住他們?

        2、臨帖,仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

        注意:口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

        3、學生練習書寫,互相評價打等級。

        4、小組同學互評互學,各自擦掉寫得汪好的字,重新寫。

        四、教學效果測評

        及時糾正讀音。

        “開火車”認讀生字、生詞。讀準字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰組得多。

        五、拓展性學習

        教師準備展板,把學生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

        學生評選搜集“資料屋”。

        小學語文第四冊第3課第二課時教學過程設計

        教師引導活動 學生學習活動

        一、復習生字詞

        1、“今天我們繼續(xù)學習《筍芽兒》這篇文章!保ò鍟n題)出示生字卡片,指名讀。適時糾正讀音。

        2、出示詞語卡片,糾正讀音。

        1、指名認讀生字。

        2、“開火車”組詞。

        復習鞏固詞語和生字。

        二、學習課文

        1、學習第1--4自然段。

        (1)重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

        ①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

        ②誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

        ③筍芽兒蘇醒時是什么樣子的?

        (2)分角色表演讀課文前4個自然段。

        2、學習第5--7自然段。

        (1)“筍芽兒鉆出地面時看到的春天的景色是什么樣的?”

        (2)師生共同感悟春光的美好。

        (3)仿句訓練:“筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?”

        (4)想象:“假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?”

        3、啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長的過程中得到了哪些關心和愛護呢?

        4、表演。教師巡視指導。

        1、學習第1--4自然段。

        (1)讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

        ①范讀--指名讀--評讀--練讀--齊讀。

        提示:春姑娘的聲音要柔和,語氣要親切,有“潤物無聲”的感覺。

        ②練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀

        提示:雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵。

        ③通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

        (2)分角色表演讀課文前4個自然段。

        2、學習第5--7自然段。

        (1)學生輕聲讀課文,思考。

        (2)讀出春天的美景。(指名讀、齊讀)

        (3)筍芽兒還看到了什么?學生像書上那樣說一說。

        (4)學生想象:假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)

        3、再讀感悟:你最喜歡筍芽兒嗎?為什么?

        4、以小組為單位排演課本劇。

        三、教學效果測評

        重點指導學習有困難的學生。

        同學間相互朗讀課文。

        四、拓展性學習

        教師對學生搜集的描寫春光的句子進行歸類指導。

        學生搜集描寫美好春光的句子。

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