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      2. 淺談如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作(網(wǎng)友來稿)

        發(fā)布時間:2017-12-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          臨澤縣城關(guān)小學 羅紅霞 徐靜

        每個班的優(yōu)生、差生是相比較而存在的,但確也有少數(shù)學生難以跟班,于是便成為了所謂的后進生。一個學生之所以后進,原因是多方面的。既有個人的原因,如:自卑心理,戒備心理,厭學心理,逆反心理,惰性心理等;也有學校、家;既有智力因素,也有非智力因素。每位老師特別是班主任在工作中,都會遇到后進生!昂筮M生”雖然只是少數(shù),但往往會給班級的教育教學工作帶來很多麻煩。其落后的或破壞性行為常常給班級、學校、家庭、甚至社會造成不良影響。俗話說“病來如山倒,病去如抽絲”,因而做好后進生的轉(zhuǎn)化是教師特別是班主任要全面了解情況,摸清學生后進的原因。

        那么如何作好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?這里,本人結(jié)合多年的教育教學感受談幾點淺見:

        一、 用“愛”去融化后進生心靈的堅冰

        高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護學生。教師不應僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,更應該對后進生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃他們追求上進,成為優(yōu)秀生的希望之火。古人云:“親其師,才能信其道!敝挥邢龓熒g的情感障礙,達到心理相容,學生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進取的火花,引導他們一步步上進。在教育轉(zhuǎn)化工作中,應曉之以理,動之以情,堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變的“親其師而信其道”。如我們班里有位后進生小婷,由于父母離異,她經(jīng)常沒有完成作業(yè),上課注意力不集中,上放學途中總是威逼其他同學在學校附近的門市部偷東西。我對她做了大量的思想工作,采取了嚴厲的措施,但他依然如故。機會終于來了,一天放學,大約七點左右我接到她家長打來的電話說,她在做清潔時被其他學生推倒,碰掉了三顆牙,在醫(yī)院輸液,于是我急忙跑去醫(yī)院看她,并表明是自己工作疏忽而讓她受到如此大的痛苦,事后,我堅持每天下午下班后去她家?guī)退a習功課,并時不時地和她談心,并借此機會談心,告訴她老師、同學們都很喜歡她。經(jīng)過這次事件,她漸漸學會了和同學們和睦相處,還能積極主動的學習,現(xiàn)在她在語文課學習方面特別突出。她的轉(zhuǎn)變證明了,做后進生的轉(zhuǎn)變工作需要教師把愛的情感投射到學生身上,才會引起他們心靈的共振,行動上的回報。

        二、表揚,讓后進生找回自信

        在平時的工作中,我們不難感受到:對于學生,你說他們表現(xiàn)棒,經(jīng)常表揚、鼓勵他們,他們真的會越來越棒;你說他們表現(xiàn)差,時常批評、訓斥他們,也未必見效,反而會越來越差。對于后進生來說,因為受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。記得某位教育家也曾說過:“既然到目前為止,我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個孩子因為表揚過多而變壞的例子,就說明我們的表揚還不夠!钡拇_,表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心,而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想,作為教師,在平時的工作中應該觀察了解學生的心理特征、性格特點。不吝嗇表揚,更要善用、巧用表揚,最大限度地調(diào)動孩子學習的積極主動性,讓他們揚起自信的風帆,學會學習,學會生活。

        三、用微笑鼓勵后進生

        后進生因成績差,經(jīng)常受到人格污辱,甚至體罰或變相體罰,使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的,我做我的”的逆反心理。為此,我們教師首先要改變自身形象,“把微笑帶給他們”,以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系,多給他們安慰和關(guān)懷,鼓勵他們揚起學習的風帆,還要為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境,并認真細致地做好班級學生的思想工作和家長的思想工作,共同攜起手來,幫助他們從痛苦中掙脫出來,使他們感到集體和老師真誠的關(guān)懷,從而努力去學習。

        四、捕捉后進生身上的閃光點,幫助學生樹立信心

        “尺有所長,寸有所短”,后進生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。比如學習差的,他在音樂、美術(shù)體育方面可能有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,適時的加以表揚,,及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,對后進生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮,循序漸進地一步一步提出,使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進生為先進。

        作為班主任,及時肯定、表揚后進生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。這應該作為一種教育理念,而不是偶爾的教育行為,扎根于心中,貫穿于教育教學的全過程。

        五、幫后進生消除厭學心理,激活其樂學點。

        牐牶蠼生的成績差,有的是由于片面追求高分,學生的課業(yè)負擔加重,客觀對他們的期望值過高,他們努力了,可總是不盡人意,總是換來批評,從而產(chǎn)生厭學心理,表現(xiàn)為“對上學毫無興趣,提起學習就頭疼,厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙,首先,教師要更新教育思想,營造輕松愉快的學習氛圍;其次,教師要針對后進生的實際在教學設(shè)計和教學活動中兼顧后進生,使后進生在課堂上“有飯吃”“有事做”, 給他們一個可以達到的目標,只要他們獲得了一點成功都要鼓勵,使他們能嘗到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅,同學們的贊揚促使他們?nèi)幦⌒碌某晒,從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”而且能“要下苦功夫?qū)W”,覺得樂在其中。

        牐犃、幫他們樹立自我轉(zhuǎn)化的信心。

        牐牰院蠼生,教師要采取正確的態(tài)度和方法,不失時機的關(guān)心他們,引導和鼓勵他們爬起來再前進,重新樹立起自信心。有些后進學生,并不是先天智力差,而是由于學習中的惰性造成的。致差原因不外乎:⑴貪玩,缺乏上進心。學習稀稀拉拉,動作遲緩,邊學邊玩,作業(yè)完不成,成績老后進。⑵受家庭教育的影響,表現(xiàn)明顯的為搞個體和做生意的家庭的孩子。 “成績好差問題不大,能賺錢就能發(fā)家”,因此懶懶散散。我班有個學生就是因?qū)W習上的惰性而漸漸成為后進生的,我對他講未來社會發(fā)展的美好前景及對人的要求,并讓他設(shè)想二十年后的他的生活情景,從思想上不斷消除“成績好差問題不大,能賺錢就能發(fā)家”給他帶來的負面影響,以引起要學的動機。同時,經(jīng)常用一些格言警句勉勵他,苦口婆心的對之加以引導,教育,讓他明白學習的重要性。

        教育家斯賓塞指出:“正確地進行教育,不是一件簡單容易的事,而是一個復雜和困難的任務(wù)!蔽覀円J識到轉(zhuǎn)化“后進生”的重要意義,它需要我們用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們;同時,應發(fā)揮集體的教育作用。這樣,教師一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級幾十位同學的力量,因為同學之間是同齡人,他們有更多的共同語言,更為熟悉各自的真實品行,更為直接地關(guān)心、幫助,必要時進行監(jiān)督。我們還要認識到轉(zhuǎn)化工作不是一帆風順的,不能一蹴而就,而要堅持不懈地抓下去。

        作者郵箱: lzluohongxia@126.com

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