夏天在哪里教案
夏季，是一年四季中第二個(gè)季節(jié)，從立夏起至立秋結(jié)束。氣溫高是夏季最顯著的氣候特征，但因地域、干濕環(huán)境的不同，會(huì)產(chǎn)生炎熱干燥或者濕熱多雨的不同氣候。以下是小編為大家整理的夏天在哪里教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夏天在哪里教案1
一、活動(dòng)由來：
提起夏天，我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是對(duì)于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺！孩子們從學(xué)習(xí)《夏天在哪里？》的詩(shī)歌開始尋找身邊的夏天，再仔細(xì)觀察身邊的夏天，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢？原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗！
二、活動(dòng)過程：
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夏天在哪里？》，感知詩(shī)歌的韻律和夏天明顯的季節(jié)特征。
2、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)夏天的感受和體驗(yàn)，經(jīng)過討論，孩子們總結(jié)出：夏天就是熱，穿得又短又少；太陽很曬人，在有空調(diào)的屋子里就會(huì)很涼快；每天都會(huì)出汗，吃點(diǎn)涼的東西可舒服了；最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐；晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢……
附：詩(shī)歌——《夏天在哪里？》
夏天在哪里？夏天在樹上，知了知知叫。
夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飄。
夏天在哪里？夏天在頭上，戴頂小草帽。
3、和孩子們一起在室內(nèi)、到戶外去感受夏天。按照詩(shī)歌的句式仿編，用錄音的方式幫助幼兒整理他們仿編出的新詩(shī)句，逐步達(dá)到措辭準(zhǔn)確、押韻、優(yōu)美，還可讓幼兒用擅長(zhǎng)的繪畫形式把對(duì)夏天的感受表現(xiàn)出來、記錄下來。
4、與幼兒一起把他們的畫和詩(shī)進(jìn)行分類，創(chuàng)設(shè)主題互動(dòng)墻飾《夏天在哪里？》。同時(shí)給每個(gè)幼兒朗誦新詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，使其在仿編活動(dòng)中獲得成功與樂趣。
附：幼兒仿編的詩(shī)歌——《夏天在哪里？》
夏天在哪里？夏天在海里，小魚穿新衣。
夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪里？夏天在臉上，要抹防曬霜。
夏天在哪里？夏天在屋里，空調(diào)很涼爽。
夏天在哪里？夏天在池塘，荷花都開了。
夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹……
在這一主題活動(dòng)中，我們注重幼兒在語言表達(dá)能力上的發(fā)展與提高，通過朗誦、仿編詩(shī)歌、復(fù)述故事、續(xù)編故事等活動(dòng)，有效提高了幼兒大膽表達(dá)表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音；去觀察夏天里開放的美麗花朵；去制作夏天的圖畫和扇子；去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜！
三、活動(dòng)剖析：
1、本案例的教育價(jià)值
通過開展夏天在哪里的主題活動(dòng)，教師進(jìn)一步走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么樣的，有什么，夏天孩子最關(guān)心什么。在活動(dòng)中，孩子們自始至終是活動(dòng)的主人，教師努力滿足孩子的發(fā)展需要，為孩子們的發(fā)展搭建適宜的平臺(tái)。
2、本案例中環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用體現(xiàn)在
幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，在學(xué)習(xí)、仿編《夏天在哪里》的詩(shī)歌中，景、物的夏天特征非常明顯。教師根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了相應(yīng)的互動(dòng)式墻飾，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)、有能力參與詩(shī)歌的仿編和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過仿編、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，每位幼兒都體驗(yàn)了成功的快樂，建立了自信。
促進(jìn)幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發(fā)展。在《夏天在哪里》的主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察夏天的特征，體驗(yàn)夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……)，讓幼兒在仿編的基礎(chǔ)上把自己的感受畫下來，貼在墻上，請(qǐng)同伴分享。在分享的過程中，教師又通過分析、比較，引導(dǎo)幼兒給畫分類，如分成夏天在家里、公園里、空中、水里……邊分類，邊與幼兒協(xié)商分類后怎樣在墻上表現(xiàn)出來。
促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。本活動(dòng)以“夏天”為主線整合了多種教育資源，教師在第一次仿編后提出任務(wù)，幼兒學(xué)習(xí)興趣非常高，回家還與爸爸媽媽一起編，把看到、聽到、體驗(yàn)到的都編到詩(shī)歌里；教師順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，采用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾墻飾等方式，較好地促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。
3、家長(zhǎng)應(yīng)如何參與這樣的活動(dòng)？
首先，家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度回應(yīng)，了解教師的教育目的，了解仿編詩(shī)歌活動(dòng)的意義步驟，與幼兒園保持一致的教育方法。
其次，帶幼兒觀察夏天，與幼兒一起收集有關(guān)夏天的信息。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子從最近的地方開始觀察，讓幼兒說出觀察對(duì)象的特征、特點(diǎn)，讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩(shī)歌的句式說出來，并畫下來，然后把幼兒編的詩(shī)歌寫在畫上，或?qū)懺诹硪粡埣埳?和孩子商量，尊重孩子的意愿)。
在這一過程中，家長(zhǎng)要尊重幼兒，不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什么，怎么畫，怎么編，家長(zhǎng)只起引導(dǎo)、搭橋的作用。當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)“扶”一下，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
夏天在哪里教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒了解夏天的基本特征和季節(jié)變化。
2. 培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛和向往之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 夏天相關(guān)圖片：如陽光、海灘、冰淇淋、游泳圈、風(fēng)扇等。
2. 夏季相關(guān)實(shí)物：如扇子、小太陽鏡、小帽子等。
3. 繪本或故事書《夏天來了》。
4. 音樂：歡快的夏日音樂。
5. 繪畫材料：彩筆、畫紙。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
播放歡快的夏日音樂，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
詢問幼兒：“你們喜歡聽這首歌嗎？你們知道這首歌讓我們想到了什么季節(jié)嗎？”
引出主題：“今天我們要一起尋找夏天的蹤跡，看看夏天到底在哪里�！�
2. 感知夏天（10分鐘）
展示夏天相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容。
提問：“你們看到了什么？這些圖片讓你想到了什么？”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中的共同特征，如陽光、炎熱、穿短袖衣服等。
3. 體驗(yàn)夏天（10分鐘）
展示夏季相關(guān)實(shí)物，讓幼兒觸摸并感受。
提問：“你們摸到這些實(shí)物有什么感覺？它們和冬天的物品有什么不同？”
引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物與夏天的關(guān)聯(lián)，如扇子可以扇風(fēng)解暑、太陽鏡可以保護(hù)眼睛等。
4. 故事時(shí)間（10分鐘）
閱讀繪本或故事書《夏天來了》，講述夏天到來的故事。
提問：“故事里的夏天是什么樣子的？有哪些有趣的事情發(fā)生？”
引導(dǎo)幼兒理解故事中的夏天特征，如游泳池里的歡樂、吃冰淇淋的涼爽等。
5. 創(chuàng)作夏天（10分鐘）
發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒畫出自己心中的夏天。
引導(dǎo)幼兒思考：“你心目中的夏天是什么樣子的？有哪些特別的元素？”
巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
6. 分享與總結(jié)（5分鐘）
邀請(qǐng)幼兒展示自己的畫作，并分享畫中的夏天元素和創(chuàng)作感受。
總結(jié)：“今天我們一起尋找了夏天的蹤跡，發(fā)現(xiàn)了夏天的許多美好之處。希望每個(gè)小朋友都能喜歡夏天，享受夏天帶來的快樂。”
四、教學(xué)反思
觀察幼兒在教學(xué)過程中的參與度和興趣點(diǎn)，以便在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略。
思考如何在日常教學(xué)中融入更多季節(jié)相關(guān)的主題和活動(dòng)，幫助幼兒更好地感知和認(rèn)識(shí)世界。
夏天在哪里教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解夏天的特點(diǎn)，感受夏天的氣息。
2. 激發(fā)幼兒對(duì)夏天的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。
3. 通過各種感官體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 夏日?qǐng)D片或視頻資料（如海灘、冰淇淋、游泳、夏日水果等）。
2. 夏日相關(guān)的實(shí)物或模型（如扇子、太陽帽、泳衣等）。
3. 繪畫工具（如彩筆、畫紙等）。
4. 音樂設(shè)備，播放夏日主題音樂。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放夏日主題音樂，讓幼兒在音樂中感受夏天的氛圍。
�。�2）教師提問：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”引導(dǎo)幼兒回答“夏天”。
2. 認(rèn)知探索
�。�1）展示夏日?qǐng)D片或視頻資料，讓幼兒觀察并描述畫面中的事物。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，如炎熱的天氣、豐富的水果、人們的穿著等。
（2）拿出夏日相關(guān)的實(shí)物或模型，讓幼兒觸摸、感受，并描述自己的感受。如扇子帶來的涼爽、太陽帽的遮陽效果等。
3. 互動(dòng)交流
�。�1）分組討論：讓幼兒分組討論自己眼中的夏天是什么樣的，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
�。�2）分享交流：每組選出一名代表，分享自己組內(nèi)的討論結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒相互傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。
4. 創(chuàng)意表現(xiàn)
（1）繪畫創(chuàng)作：讓幼兒根據(jù)自己對(duì)夏天的印象，用彩筆在畫紙上描繪出夏天的景象。教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒發(fā)揮想象力。
�。�2）作品展示：幼兒完成后，將自己的作品展示給全班小朋友看。教師給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。
5. 總結(jié)提升
�。�1）教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏天的特點(diǎn)和美好之處。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)夏天的美好，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力。
四、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過直觀的圖片、實(shí)物展示和幼兒親身體驗(yàn)的方式，讓幼兒全面感受夏天的特點(diǎn)和美好。同時(shí)，通過分組討論和繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對(duì)夏天的興趣和想象力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中度過夏天。
夏天在哪里教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知夏天的季節(jié)特征。
2、萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛。
3、嘗試仿編兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)夏天有了初步感受。
活動(dòng)過程：
1、談?wù)?/p>
�。�1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出夏天來了？
�。�2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流對(duì)夏天的感受。
2、欣賞圖片
�。�1）出示掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、欣賞。
（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？
3、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。
�。�3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里？
�。�4）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。
活動(dòng)反思：
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
夏天在哪里教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解夏天的基本特征，如炎熱的天氣、豐富的水果、盛開的花朵等。
2. 培養(yǎng)幼兒觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛之情，增強(qiáng)幼兒的季節(jié)意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件，包含夏天的圖片、視頻等。
2. 實(shí)物展示：夏天的水果（如西瓜、葡萄等）、夏天的花朵（如向日葵、荷花等）。
3. 繪畫工具：彩筆、紙張等。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
教師與幼兒一起討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你最喜歡夏天的什么？
播放夏天的視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察夏天的景象。
2. 探究新知
�。�1）觀察夏天的天氣
教師出示夏天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察夏天的天氣特征，如太陽高照、天空湛藍(lán)、云朵潔白等。
教師提問：夏天的天氣有什么特點(diǎn)？你會(huì)用什么詞語來形容夏天的天氣？
�。�2）認(rèn)識(shí)夏天的水果
教師出示夏天的水果實(shí)物，讓幼兒觀察并說出它們的名稱。
教師提問：這些水果是什么時(shí)候成熟的？為什么夏天有這么多水果？
�。�3）欣賞夏天的花朵
教師出示夏天的花朵實(shí)物或圖片，讓幼兒欣賞并說出它們的名稱。
教師提問：這些花朵在什么時(shí)候盛開？你覺得它們美嗎？
3. 拓展延伸
教師組織幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，讓幼兒畫出自己心中的夏天景象。
繪畫完成后，教師請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并講述畫中的故事。
4. 總結(jié)歸納
教師與幼兒一起總結(jié)夏天的特點(diǎn)，如炎熱的天氣、豐富的水果、盛開的花朵等。
教師強(qiáng)調(diào)夏天的美好和季節(jié)的意義，鼓勵(lì)幼兒珍惜每一個(gè)季節(jié)。
四、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過多媒體展示、實(shí)物觀察、繪畫創(chuàng)作等多種形式，讓幼兒全方位地了解夏天的特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極表達(dá)，激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛之情。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受夏天的美好。
夏天在哪里教案6
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在正處于夏季，夏天的“聲音”也變得多了起來。我班幼兒平時(shí)都此較善于觀察與傾聽，經(jīng)常問：“老師，樹上是什么在叫呀？”“老師，池塘里又是誰發(fā)出來的？”等問題�！毒V要》指出，我們要貼近幼兒的生活實(shí)際來選擇內(nèi)容，又要拓展其經(jīng)驗(yàn)與視野。因此，我這計(jì)了這個(gè)活動(dòng)以幫助幼兒更好的喚醒關(guān)于復(fù)天的經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)
1.感知詩(shī)歌一問一答的韻律特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.能用語言基本完整講述詩(shī)歌，并嘗式用“在…”句式仿編詩(shī)句。
3.在詩(shī)歌中，感受夏日的美好。
(三）活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用“在…“句式仿編詩(shī)句。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，加深對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：聽過夏天小動(dòng)物的多種叫聲。
2.材料準(zhǔn)備：蟈蟈、知了、青蛙圖片和叫聲CD；掛圖《夏天在哪里》；語言CD《夏天在哪里》；記號(hào)筆與A4紙。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)過程
1、夏天的聲音
(1)分別播效蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。
——叫一聽，這是什么聲音？
(2)根據(jù)幼兒回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖片。
——你在哪里見過它們？
2.夏天在哪里
�。�1）說說自己感受到的夏天。
——蟈蟈、知了，青蛙想問你們一個(gè)問題“夏天在哪里？”
�。�2）幼師共同欣賞詩(shī)歌CD前半段。
——那夏天到底在哪里呢？我們一起來聽蟈蟈、知了、青蛙的回答吧!
�。�3）師幼互答問題，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
——請(qǐng)用詩(shī)歌中的詩(shī)句說說蟈蟈、知了、青蛙是怎么回答的。
——蟈蟈為什么說夏天在綠的草叢中？知了為什么說復(fù)天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清清的池塘中？
3.夏天的蹤跡
�。�1）看圖找夏天，引導(dǎo)幼兒用“在…”問式進(jìn)行表述。
——夏天還躲在哪里？
——小結(jié)：夏天真是個(gè)美妙的季節(jié)，有那么多有趣的聲音和好玩的事情。讓我們來完整聽一聽，念一條這首詩(shī)歌吧!
4.尋找夏天
(1)鼓勵(lì)幼兒用“在…”句式表達(dá)，并用簡(jiǎn)筆畫記錄回答。
——你覺得還能在哪里找到夏天？
(2)一起念一念我們己找到的夏天吧!
�。┗顒�(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩(shī)句，制成小書《復(fù)天到了》。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)反思
模仿詩(shī)歌“在…”的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際水平循序漸進(jìn)。開始時(shí)，引導(dǎo)幼兒在表達(dá)基礎(chǔ)上，用該句式提升，加深印象， 再逐步引導(dǎo)幼兒模仿創(chuàng)編。
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