小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
為了確保活動(dòng)能無(wú)誤進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)的每個(gè)步驟詳細(xì)分析，研究后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的活動(dòng)方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1
一、學(xué)習(xí)主題：
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課。
本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科：畫(huà)雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科：利用PPT向?qū)W生展示成果。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B端午節(jié)
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）
2、那么，你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？
3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻
主持人：同學(xué)們，你看過(guò) “ 龍舟競(jìng)賽 ” 嗎？端午節(jié) 龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶�；顒�(dòng) , 也是一項(xiàng)體壇盛事 ! 端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡 , 敬重他的村民便以喧天的 鑼鼓聲 把江中魚(yú)蝦嚇走，而同時(shí)又把 粽子 拋進(jìn)江中喂魚(yú)蝦 , 以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）
2、談?wù)劯惺?/p>
主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
�。ㄈ┲谱鼾堉�
現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛(ài)王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧！今天，我們就自己動(dòng)手做，看誰(shuí)的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。
1 、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3 、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)
5、學(xué)生動(dòng)手做 ，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
6、展示作品
�。ㄋ模┑暗肮�(jié)
主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫(huà)彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王
�。ㄎ澹┤の哆^(guò)龍門(mén)
主持人：同學(xué)們�？纯次覀儼嗉�(jí)的門(mén)，今天有什么不一樣？
班級(jí)前門(mén)事先布置成了龍門(mén)的樣子。在門(mén)框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門(mén)高中”�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門(mén)，并高高跳起，摸一下門(mén)上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門(mén)再回到班級(jí)就座。
四、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋�(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。
小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。
2、音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。
3、美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象：
20級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生
四、活動(dòng)流程
同學(xué)們，說(shuō)到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩(shī)歌。提到詩(shī)歌我們一定都能想到《春曉》這首詩(shī)吧？
1、鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫(huà)面，將討論的結(jié)果以畫(huà)圖的方式展示出來(lái)。
節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，表現(xiàn)見(jiàn)到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。
表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2、感知旋律：學(xué)生雙手打開(kāi)，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3、哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4、輔以手勢(shì)：使用柯?tīng)栁囊舾呤謩?shì)語(yǔ)，逐句哼唱。
5、學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。
五、學(xué)習(xí)資源：
手機(jī)、電腦,鴻合白板
六、技術(shù)工具及應(yīng)用策略：
利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3
新課改要求教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，要求教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教師就要運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的直觀視覺(jué)效果。數(shù)學(xué)，可以提供更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能在直觀圖畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的`思考。
(一)美術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)滲透
有一本書(shū)叫做《數(shù)學(xué)與美術(shù)》,這是一本令人耳目一新的書(shū)。作者蔣聲教授說(shuō)過(guò):“無(wú)論哪種美術(shù)作品，材質(zhì)和色彩都可以千變?nèi)f化，卻總離不開(kāi)一定的形狀和尺寸。形和數(shù)恰好是數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，形和數(shù)的和諧,就會(huì)帶來(lái)美感一一美術(shù)與數(shù)學(xué)密不可分�！痹诔珜�(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的今天，課程融合是最好的全面發(fā)展。
一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生的反饋情況不難看出，將美術(shù)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)更有利于學(xué)生兩門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生就是喜歡發(fā)散思維，這樣更有利于這些學(xué)生的進(jìn)步。原來(lái)美術(shù)基礎(chǔ)不太好，現(xiàn)在通過(guò)數(shù)學(xué)的滲透，慢慢對(duì)美術(shù)也產(chǎn)生了興趣，也愿意嘗試各種美術(shù)作業(yè)了。
(二)在數(shù)學(xué)中輕松學(xué)美術(shù)
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師更是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察和敢于發(fā)現(xiàn)，又要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。美術(shù)教學(xué)中,教師決不能照本宣科,因?yàn)闀?shū)中的名人、名畫(huà)、學(xué)生作品、、、并不一定是學(xué)生理解的、認(rèn)可的或者說(shuō)是看明白的,而要利用通俗易懂的語(yǔ)言，利用生動(dòng)的直觀教具，運(yùn)用最接近學(xué)生認(rèn)知水平和生活習(xí)性的畫(huà)作去引領(lǐng)學(xué)生使得學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)。
現(xiàn)在低年級(jí)教材中有大量的圖片，例如在講授5以內(nèi)加減法時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多盤(pán)子和桃子，讓學(xué)生觀察幾個(gè)桃子時(shí)，順便提問(wèn)桃子這樣擺放合理嗎?那盤(pán)子有變化嗎?發(fā)生了怎樣的變化?(桃子吃掉了，盤(pán)子里就會(huì)少一個(gè)桃子,原來(lái)放桃子的位置就會(huì):空出來(lái)，書(shū)上畫(huà)得多逼真，無(wú)意間就給學(xué)生灌輸了空間觀念，說(shuō)不準(zhǔn)在美術(shù)課上就會(huì)創(chuàng)作出一大盤(pán)可口誘人的桃子。)
(三)在美術(shù)中快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)我們知道,處于小學(xué)階段的學(xué)生平時(shí)都是很喜歡畫(huà)畫(huà),拼拼，剪剪，貼貼的，教師就可以抓住學(xué)生這個(gè)興趣，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。在教學(xué)“簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì)”時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)比較喜歡畫(huà)畫(huà)，所以在課堂上，教師可以讓學(xué)生試一試，畫(huà)一畫(huà)教師課前準(zhǔn)備的圖案，接著讓學(xué)生談?wù)劗?huà)畫(huà)的感想并找出規(guī)律:
�、龠@些圖案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，是美術(shù)中的二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案。
�、谝阅硞�(gè)圖形為例，講解平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱�？此坪�(jiǎn)單的畫(huà)、拼、剪、貼，實(shí)際上滲透著各種數(shù)學(xué)知識(shí),到學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很有成就感，因?yàn)樗缇土私膺^(guò)這些知識(shí)，并且還能說(shuō)出一二來(lái)。
總之，美術(shù)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)檫@樣不但會(huì)使課堂變得有趣，還能在課堂上學(xué)習(xí)到其他學(xué)科知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)很有新鮮感和成就感。
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