小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案

時(shí)間：2023-06-20 11:21:47 小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案我要投稿

　　生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的；是短暫的，也是永恒的。下面是小編幫大家整理的小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案1

　　一、主題闡釋

　　生命教育古已有之。幾千年前，古人已開始對(duì)自身生命價(jià)值進(jìn)行追問，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍愛生命更具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。

　　“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現(xiàn)為對(duì)生命的愛惜，更表現(xiàn)為對(duì)生命的尊重。要引導(dǎo)學(xué)生追求生命的質(zhì)量，活出生命的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來審視這個(gè)星球上的其他的生命，要對(duì)一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。

　　本主題班會(huì)就是試圖通過“愛惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生思考“讓生命之花怒放”的內(nèi)涵。

　　二、班會(huì)準(zhǔn)備

　　(一)課前通過和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生對(duì)“生命教育”這一主題的基本理解，把握學(xué)生現(xiàn)狀。

　　(二)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班會(huì)基本思路：情境導(dǎo)入——場(chǎng)景感染——啟發(fā)誘導(dǎo)——合理升華——延伸拓展。

　　(三)具體準(zhǔn)備工作

　　1.選擇班上兩名有朗誦經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生準(zhǔn)備詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。

　　2.搜集相關(guān)文字、音樂和圖片等素材，并做成PPT。

　　3.準(zhǔn)備邁克爾杰克遜的經(jīng)典MTV《地球之歌》

　　三、班會(huì)目標(biāo)

　　(一)通過情景體驗(yàn)感受生命的脆弱，進(jìn)而感悟生命的寶貴，學(xué)會(huì)愛惜生命。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，進(jìn)而懂得什么是尊重生命，應(yīng)該怎樣尊重生命。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生更宏大的生命觀，要對(duì)這個(gè)星球上的其他生命心懷敬畏。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　在班會(huì)設(shè)計(jì)上，力避說教，注重情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的緣境體悟，因情而感，再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和感染，使學(xué)生對(duì)“讓生命之花怒放”的思考水到渠成。

　　五、班會(huì)流程

　　(一)導(dǎo)入

　　課前循環(huán)播放PPT《胡楊禮贊》，通過音樂、圖片和文字說明，讓學(xué)生領(lǐng)略胡楊精神，創(chuàng)設(shè)適合的情景渲染本次班會(huì)的主題。由《胡楊禮贊》和學(xué)生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會(huì)的題目“讓生命之花怒放”。

　　(二)第一部分：愛惜生命

　　“生命之花”有哪些形態(tài)?首先通過PPT在歡快的背景音樂(大自然鳥鳴)中出示幾張綻放生機(jī)的花朵圖片，然后過渡到幾張極富吸引力的可愛兒童的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的感受生命之花綻放的魅力。

　　轉(zhuǎn)換話題：怒放的生命之花固然美麗，但天災(zāi)人禍防不勝防，會(huì)讓怒放的生命之花瞬間凋零。PPT在傷感的背景音樂(《再見警察》)中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎(jiǎng)的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統(tǒng)遇刺、美國(guó)911恐怖襲擊、非洲索韋托騷亂等前一天的幾個(gè)典型的溫馨畫面，使人在和悲慘現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中感受人禍之害。

　　我們不能不感慨：活著真好。如果這些天堂里的孩子有知，他們?cè)撌侨绾尉鞈龠@個(gè)美麗的世界。然而，活著的人又都知道珍惜這美好的生命嗎?PPT出示以下資料：

　　你有哪些生命的感悟?

　　引導(dǎo)學(xué)生，從下面幾個(gè)方面認(rèn)真思考，各抒己見，分享理解：

　　1.你有沒有見過或聽過身邊發(fā)生的類似的自殺自殘現(xiàn)象?

　　2.你認(rèn)為造成他們自殺自殘的原因有哪些?

　　3.當(dāng)我們?cè)庥隼Ь车臅r(shí)候應(yīng)該如何來化解?

　　直觀形象的材料容易帶給學(xué)生思想的震撼和觸動(dòng)，學(xué)生在思考討論的基礎(chǔ)上，自然就有了愛惜生命的切身體會(huì)和要求。在此基礎(chǔ)上，教師可以從以下方面進(jìn)行深化點(diǎn)撥：

　　1.二月河曾說過：“當(dāng)處在人生的低谷，無論你向哪個(gè)方向努力，都是向上。”困苦是生命生活的有機(jī)部分，只要保持積極樂觀心態(tài)，沒有過不去的火焰山。

　　2.對(duì)于世界而言，你是一個(gè)人，但是對(duì)于某個(gè)人而言，你是他的整個(gè)世界。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，也要為親人負(fù)責(zé)。

　　進(jìn)而總結(jié)本部分內(nèi)容：生命對(duì)于每個(gè)人來說，只有一次，失去了就不可復(fù)得，我們必須愛惜生命。

　　(三)第二部分：尊重生命

　　在“愛惜生命”的基礎(chǔ)上，自然轉(zhuǎn)入更深的層次：活著是生命的首要目的，但不是生命的全部。人生命的意義更在于謀求發(fā)展。生命雖然很寶貴，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。那么，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考，我們又該怎樣尊重生命呢?

　　同時(shí)可以用PPT提供成功激勵(lì)大師約翰庫緹斯的資料：

　　約翰庫緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴(yán)重殘疾，出生時(shí)脊椎下部沒有發(fā)育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢，29歲時(shí)罹患癌癥，一個(gè)出生時(shí)被醫(yī)生斷言活不過當(dāng)天的殘疾人一直頑強(qiáng)生活到現(xiàn)在，他不但是世界“激勵(lì)大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的二級(jí)教練員，并獲得澳大利亞殘疾網(wǎng)球賽的冠軍。

　　進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　1.你還知道哪些類似約翰庫緹斯的成功勵(lì)志故事?

　　2.這些故事給你哪些生命的啟發(fā)?

　　3.你現(xiàn)在是如何理解“尊重生命”的?我們今后應(yīng)該怎么“尊重生命”?

　　在學(xué)生思考討論、各抒己見的基礎(chǔ)上，教師可以做以下的升華提醒：

　　1.尊重生命，就要給生命以尊嚴(yán)。每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果，你可以不偉大，但絕不能甘于平庸，你也許平凡，但決不應(yīng)放棄追求高貴的權(quán)利。

　　2.尊重生命，就要給生命以價(jià)值，把個(gè)體的生命價(jià)值和他人、社會(huì)聯(lián)系起來，讓個(gè)體的生命價(jià)值在幫助他人、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中閃光。

　　(四)第三部分：敬畏生命

　　哲人說過：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。”難道人類真的是這個(gè)星球的主宰?尤其是在人類的驕傲狂妄導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)的今天，我們是不是應(yīng)該重新審視和我們一道生活在這個(gè)星球上的其他的生命。

　　欣賞配樂朗誦，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的抒情散文《敬畏生命》。(配樂為班得瑞的抒情鋼琴曲。)

　　文學(xué)藝術(shù)帶給我們美的享受的同時(shí)，也帶給我們思想的啟迪。同樣，作為音樂藝術(shù)，很多作品也傳達(dá)出類似的對(duì)生命敬畏的思考。請(qǐng)欣賞搖滾天王邁克爾杰克遜的經(jīng)典MTV《地球之歌》。

　　通過以上藝術(shù)作品的欣賞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是敬畏生命?我們應(yīng)該怎樣敬畏生命?

　　在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師可以做進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)：

　　1.恩格斯曾經(jīng)發(fā)出過警告：“人類對(duì)大自然的每一步征服行動(dòng)，都要遭到大自然加倍的報(bào)復(fù)。”敬畏這個(gè)星球上其他的生命在今天顯得更有現(xiàn)實(shí)意義，這應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步的一大表現(xiàn)。

　　2.敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實(shí)質(zhì)，是面對(duì)和我們平等的生命應(yīng)采取一種更加審慎的態(tài)度。比如，敬畏生命不是讓我們對(duì)于一只吸血的蚊子心懷憐憫，而是當(dāng)我們面對(duì)各種流浪小動(dòng)物時(shí)，能多想一下我能做點(diǎn)什么，至少不再是棒殺之。

　　(五)總結(jié)拓展

　　珍愛生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價(jià)值，敬畏這個(gè)星球上的其他生命。

　　當(dāng)然，有關(guān)“珍愛生命”“讓生命之花怒放”的思考并不能到此結(jié)束，而且，我們還需要積極行動(dòng)起來。為此，我們的班會(huì)將從課堂進(jìn)一步向課外延伸。課下，請(qǐng)同學(xué)們集思廣益，在班委會(huì)的組織下，以班級(jí)的名義向全校師生發(fā)出“讓生命之花怒放”的倡議書。(提供如下格式，由學(xué)生課下補(bǔ)充完成。)

　　六、課后反思

　　(一)“注重情境設(shè)計(jì)”的基本理念取得了預(yù)期的效果，班會(huì)圖文并茂，聲情結(jié)合，學(xué)生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環(huán)節(jié)的推進(jìn)自然而有層次。

　　(二)學(xué)生能積極投入，真誠思考，且有獨(dú)特見解;教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)及時(shí)，并能根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行升華。整個(gè)班會(huì)思想含量豐富，富有啟發(fā)性和感染力。

　　(三)利用PPT《胡楊禮贊》進(jìn)行導(dǎo)入和最后環(huán)節(jié)“讓生命之花怒放”倡議書的拓展，有一定創(chuàng)新，且有效聯(lián)系了課前、課上和課下，使得班會(huì)更加豐富充實(shí)。

　　(四)課堂駕馭上力求更從容;對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)可以更有針對(duì)性;在班會(huì)準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)上須要再下功夫，如詩朗誦的排練可以做的更好。

　　小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案2

　　班會(huì)背景：

　　我國(guó)在校學(xué)生2億多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年我國(guó)15歲以下的青少年因疾病、車禍、火災(zāi)、水害、自殺、他殺等原因造成意外傷害死亡的人數(shù)近50萬。近年來，踩踏事故、食品安全事故、少女拐賣事件、與社會(huì)不良人員結(jié)交等諸多因素，造成許多無辜兒童、青少年死亡。因此，我們必須敬畏生命、珍愛生命。

　　班會(huì)目的：

　　1、掌握基本的校園安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。

　　2、懂得敬畏生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)體生命進(jìn)行思考。

　　班會(huì)準(zhǔn)備：

　　班主任做主題介紹、每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　班會(huì)過程：

　　一、組織課堂

　　學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，營(yíng)造寬松的環(huán)境。

　　二、出示題目：“敬畏生命”“感悟生命”

　　師：說說你理解的“敬畏”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。師（小結(jié)）：敬畏，敬重害怕，是對(duì)生命一種深層次的尊重。師：說說你理解的“珍愛”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。

　　師（小結(jié)）：珍愛、重視愛護(hù)之意。

　　三、班主任講述發(fā)生在學(xué)生身邊的意外傷害，同學(xué)們思考，然后作發(fā)言

　　學(xué)生整理自己搜集到的相關(guān)資料

　　四、生命之脆弱：講講你親身經(jīng)歷或親眼目睹的安全事故（事件），你的感受是什么？

　　師結(jié)：在這些事故（事件）面前，生命真的是太脆弱了。所以，同學(xué)們必須要有防范意識(shí)、掌握基本的安全常識(shí)。五、防患于未然：

　　學(xué)生主持：討論校園生活中存在哪些安全隱患？

　　分四個(gè)方面：上下樓梯；宿舍安全；體育運(yùn)動(dòng)安全；飲食安全。

　　五、小結(jié)：齊誦安全歌：

　　（一）上下樓梯歌：上下樓梯靠右走，不滑欄桿不推搡，走廊轉(zhuǎn)角藏危險(xiǎn)，追逐打鬧出意外，遵守規(guī)則除隱患，安全時(shí)刻記心間。

　　（二）宿舍安全歌：宿舍規(guī)則嚴(yán)遵守，電器蠟燭不能用，火魔兇險(xiǎn)太可怕。睡上鋪

　　莫馬虎，夢(mèng)醒時(shí)刻要當(dāng)心，熄燈鈴后安靜睡，充足睡眠精神好。

　　（三）體育運(yùn)動(dòng)歌：體育器材練身體

　　正確使用保平安。足球、籃球忌強(qiáng)進(jìn)，避免碰撞受傷害，不循規(guī)則圖樂趣，出事方悔已經(jīng)晚。突發(fā)事件須報(bào)告，及時(shí)處理效果好。有疾病、早報(bào)告，適量運(yùn)動(dòng)少跑跳。

　　（四）飲食安全歌：病從口入要記牢，購買食品要注意；不潔食品莫入口，肚子遭罪又花錢，重三餐不偏食，零食少吃身體好。句成千，詞上萬，安全大事重泰山，學(xué)會(huì)保護(hù)與防范，安全人生最燦爛，安全人生最、燦、爛。

　　六、生命中的風(fēng)雨彩虹：

　　案例分析：某中職學(xué)生瑩瑩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，因與同學(xué)打架，被母親責(zé)備了幾句，竟離家出走。二天后，被警察送回了家。原來，她在江邊徘徊時(shí)，被好心人報(bào)了警。見到了痛哭流涕的母親，她還理直氣壯地說：“我愛干什么就干什么！你管不著，我的生命我做主！”“我的生命我做主”你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

　　學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。

　　七、寫寫本節(jié)課的收獲。

　　八、班主任寄語：敬畏生命，珍愛生命，健康成長(zhǎng)！

　　小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對(duì)生命的敬畏心。

　　2、能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問題，追求生命的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　[教師呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，導(dǎo)入新課]

　　多媒體展示下列圖片：

　　教師介紹圖片背景。

　　教師過渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《探問生命》第2課時(shí)《敬畏生命》。

　　二、探究新知

　　1.生命至上

　　活動(dòng)一：PPT呈現(xiàn)胡楊林的圖片

　　塔里木河流域一帶的人把胡楊稱為“英雄樹”，因?yàn)樗鼈儭吧凰酪磺辏蓝坏挂磺辏苟恍嘁磺辍薄Ｇf子筆下的古大椿樹，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們?cè)凇吧麉^(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵(lì)受傷的戰(zhàn)士重新站了起來，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅(jiān)韌。

　　學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？

　　教師總結(jié)：對(duì)胡楊的感悟，讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏。在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷一些令人感動(dòng)的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動(dòng)，有時(shí)候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)候又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對(duì)生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛生命，同時(shí)意識(shí)到自己與其他人的生命是共同存在的。

　　活動(dòng)二：探究與分享——尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)

　　多媒體播放相關(guān)尋找MH370客機(jī)相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問題，小組討論交流，達(dá)成共識(shí)，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。生命價(jià)值高于一切，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。

　　活動(dòng)三：探究與分享——“救不救”

　　學(xué)生閱讀教材P95材料，體驗(yàn)心理矛盾，小組合作探究與分享，反思類似的行為。小組內(nèi)討論交流：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎？

　　小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學(xué)分享。

　　教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動(dòng)向陷入困境的生命伸出援助之手。

　　2.休戚與共

　　活動(dòng)四：閱讀感悟

　　多媒體展示材料：

　　善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會(huì)有一種特殊的、不會(huì)失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。

　　敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。

　　……

　　受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認(rèn)識(shí)到敬畏生命，能夠認(rèn)識(shí)到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無知。

　　——摘自史懷澤的《敬畏生命》

　　學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：每個(gè)人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛尊重身邊的每一個(gè)生命，對(duì)陷入困境的生命伸出援助之手。

　　活動(dòng)五：拓展空間——敬畏生命

　　學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對(duì)教材P98觀點(diǎn)的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫一篇短文，感受生命的神圣。

　　三、本課小結(jié)

　　生命是神圣的、至上的，我們對(duì)生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷，每個(gè)人的生命都有其自身的價(jià)值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。

　　小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案4

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

　　2、品味文中精妙的語言。

　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品味語言，訓(xùn)練朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

　　教具：

　　幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、整體把握

　　1、老師范讀《敬畏生命》。

　　2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）

　　我們從出生開始，就不停地接觸到各種生命，但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚俊?/p>

　　思考后討論、交流、明確。

　　提示：因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。”如此頑強(qiáng)的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！

　　②作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

　　思考后討論、交流、明確。

　　提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。

　　二、品味語言

　　1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀第一段，老師指導(dǎo)。（思考的問題都由幻燈片投影）

　　思考：

　　①“那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。”

　　———為什么用“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”，而不用“漫長(zhǎng)”或“很長(zhǎng)”之類的詞呢？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”說明長(zhǎng)到了極點(diǎn)，寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長(zhǎng)”“很長(zhǎng)”則表達(dá)不出這種效果。

　　②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的……”

　　———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維……”表達(dá)效果有何不同？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：定語后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的。”

　　2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。

　　三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。

　　小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問題，品味語言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。

　　全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。

　　板書：敬畏生命

　　第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的.現(xiàn)象感到詫異和震撼。

　　第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服感

　　第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

　　作業(yè)：

　　（1）完成課后練習(xí)

　　（2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油印）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。

　　2、品味文中精妙的語言。

　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品味語言，訓(xùn)練朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能對(duì)生命加深理解。

　　教具：

　　幻燈機(jī)

　　過程：

　　一、整體把握，積累語感。

　　1、師范讀《熱愛生命》

　　2、學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）

　　我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

　　只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

　　生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。

　　3、小組交流，討論。

　　全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）

　　二、積累與擴(kuò)展

　　1、把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　　2、將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

　　三、小結(jié)：（略）

　　板書：熱愛生命

　　第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死

　　第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生

　　作業(yè)：

　　1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

　　2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

　　課外作業(yè)：

　　舉行一次班級(jí)演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劊?/p>

　　對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

　　小學(xué)敬畏生命主題班會(huì)教案5

　　【教材分析】

　　本課是“生命的思考”中的“探問生命的”第二框——“敬畏生命”，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命的珍貴。本框有兩目

　　1、“生命至上”引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到要對(duì)生命有敬畏的情懷，用敬畏之心對(duì)待每一個(gè)生命

　　2、“休戚與共”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對(duì)敬畏生命的認(rèn)識(shí)從意識(shí)層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。

　　【學(xué)情分析】

　　面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，如何堅(jiān)守善待生命的底線，追求生活的美好，對(duì)初中生來說是巨大的考驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛生命的情懷，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境中選擇過上積極健康的道德生活。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　知道生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的；明確生命的價(jià)值高于一切；

　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問題；

　　在道德底線的基礎(chǔ)上，盡可能地追求生命的美好。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)熱愛生命、敬畏生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)敬畏生命的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有誰知道這個(gè)周末是什么日子？給同學(xué)們一些提示，5月的第二個(gè)星期日（生：母親節(jié)）對(duì)，就是母親節(jié)，現(xiàn)代的母親節(jié)是由美國(guó)的一位孝順的女兒所發(fā)起，一經(jīng)設(shè)立就得以迅速的傳播，現(xiàn)在世界各地的人們都在這一天表達(dá)對(duì)母親的愛，母親之所以在我們心里占據(jù)著最高的位置，是因?yàn)樗x予了我們這個(gè)世界最寶貴的東西，那就是——生命。

　　同學(xué)們能不能用一些詞匯來描述你對(duì)生命的理解呢？（預(yù)設(shè)回答：寶貴、珍惜、短暫、精彩、獨(dú)特的，不可逆的）同學(xué)們都說出了自己的見解，其實(shí)這些詞匯中都包含著同樣的一種情感，那就是對(duì)生命的敬畏，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《敬畏生命》

　　（根據(jù)實(shí)際日期，從母親節(jié)引入，使知識(shí)、情感過過渡自然，引出本節(jié)課題。）

　　新課講授：

　　一、生命至上

　　對(duì)于敬畏這個(gè)詞，同學(xué)們可能會(huì)有些陌生（解說敬畏的含義）所以要了解敬畏生命的內(nèi)容，就從幾個(gè)目標(biāo)入手，同學(xué)們請(qǐng)齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　同學(xué)們的年紀(jì)還小，大多數(shù)都尚未親身經(jīng)歷過生死之事，所以，這節(jié)課，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多各方面的視頻以及文字和圖片資料，還邀請(qǐng)了幾位新聞播報(bào)員，與老師共同來上這節(jié)《敬畏生命》的新聞主題課。其余的同學(xué)就作為評(píng)論員來對(duì)這些新聞事件做品評(píng)。接下來就進(jìn)入新聞播報(bào)時(shí)間，有請(qǐng)我們的1號(hào)播報(bào)員（天津爆炸）

　　2號(hào)播報(bào)員（洪澇災(zāi)害）同學(xué)聽了這以上的兩則新聞，對(duì)于生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)？或者有那些想法？

　　（通過兩起自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是脆弱的。）

　　1.生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的

　　展示火災(zāi)、地震、車禍、校園暴力等圖片；展示災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人們的救援的圖片

　　看過之后，你有什么感受、想法？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）我為逝去生命的感到難過、惋惜；

　　2）我為那些救援工作者感到驕傲和自豪，我敬佩他們；

　　3）生命有時(shí)是脆弱的，不知不覺就有可能失去它；

　　4）生命也是堅(jiān)強(qiáng)的，有力量的；

　　5）生命是崇高的、神圣的；

　　6）我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷；

　　（通過圖片讓學(xué)生感受到當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為因素、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我們要對(duì)生命有敬畏的情懷。）

　　2.生命的價(jià)值高于一切

　　觀看時(shí)事報(bào)道“西安救援落井兒童”視頻，和p96“陶行知的故事”

　　你是如何回答陶行知的困惑？

　　上述的報(bào)道和陶行知的警言告訴我們什么道理？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要；

　　2）在外在東西面前，生命價(jià)值高于一切；

　　3）個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)休戚相關(guān)，當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大時(shí)，更有利于保護(hù)我們個(gè)人的生命……

　　（通過探究和分享時(shí)事報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生命價(jià)值高于一切；同時(shí)提醒學(xué)生要關(guān)注社會(huì)新近發(fā)生的事情，用道德與法治的眼光去觀察社會(huì)，分析問題。）

　　3.我們要承認(rèn)他人的生命同樣重要

　　P95探究與分享“火災(zāi)發(fā)生時(shí)”ppt“最美逆行者”

　　討論：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛自己的生命嗎？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同樣重要；

　　2）我們要“仁者愛人”自覺珍愛他人的生命，如同愛護(hù)自己的生命一樣……

　　（通過討論，讓學(xué)生體會(huì)生命至上，別人的生命同樣重要，自覺珍愛他人和自己的生命。）

　　二、休戚與共

　　1.每個(gè)人都需要與他人共同生活

　　P96閱讀與感悟“我是一個(gè)生命”

　　從上面的圖片和文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）每個(gè)人都需要與他人共同生活，要關(guān)懷他人的生命；我的心理需求和他人的一樣，都有對(duì)生命的敬畏和渴望……

　　（通過閱讀感悟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的每個(gè)人都需要與他人共同生活，，自己與他人的生命休戚與共，進(jìn)而從珍愛自己的生命走向?qū)λ松年P(guān)懷。）

　　2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人P97探究與分享“善的力量”和ppt“蹲下去”

　　上述的情境分別帶給你怎樣的感受？不同的情境中能發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）善待他人在生活中做起來并不難，有時(shí)可能是舉手之勞；

　　2）我們蹲下去，是對(duì)孝道的延續(xù)，是精神的傳承；

　　3）警察蹲下去，是為他人撐起一片生命的藍(lán)天；

　　4）醫(yī)生蹲下去，是在給患者活下去的勇氣和希望；

　　5）這是善的力量，我們也要關(guān)懷關(guān)心身邊的人……

　　（通過情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命”，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問題，才能尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。）

　　3.對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活

　　P97相關(guān)鏈接：孟子“四端說”（ppt）

　　孟子的這段話反映了什么？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）對(duì)生命的敬畏是要發(fā)自內(nèi)心，在生活中做一個(gè)道德高尚的人……

　　（通過么名字的這段話使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏是人們應(yīng)有的道德需求，而不是強(qiáng)迫于誰的命令，從正面引領(lǐng)學(xué)生過積極向上的道德生活。）

　　觀察與反思ppt“漠視生命的人”生活中不乏有這樣的現(xiàn)象，今天你對(duì)這樣的情境有何新的認(rèn)識(shí)？

　　可能出現(xiàn)的回答：

　　1）這些人沒有道德底線，不尊重生命，沒有敬畏之心：

　　2）傷害他人生命的人最終是要對(duì)此付出代價(jià)的；

　　3）要告誡這些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……

　　（通過生活中不良現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生從課本的理論走向生活，認(rèn)識(shí)到社會(huì)是復(fù)雜的，要用辯證的眼光看待生活，敬畏生命要處處留心，為下一課“珍視生命”做好鋪墊。）