生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
通過(guò)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。下面是小編精心整理的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1
一、實(shí)習(xí)目的
經(jīng)過(guò)對(duì)霍山的實(shí)習(xí)，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠使課堂資料不再空洞，有助于我們培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、研究、分析和確定各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心。經(jīng)過(guò)對(duì)霍山的實(shí)習(xí)研究，對(duì)霍山周?chē)h(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情景以及植被物種的來(lái)源等，對(duì)以后預(yù)防自然災(zāi)害有了必須的幫忙。對(duì)我們今后的就業(yè)工作有很大的幫忙，提高了我們實(shí)際操作的能力。
二、實(shí)習(xí)要求
1、實(shí)習(xí)中聽(tīng)從教師安排，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)教師講解。
2、認(rèn)真細(xì)致觀察霍山植被覆蓋現(xiàn)象，作好記錄。
3、學(xué)會(huì)分析植被分布的方法，培養(yǎng)生態(tài)分析能力。
4、用皮尺和米尺分別測(cè)量10﹡10，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù)。
5、實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫(xiě)一份生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。
三、實(shí)習(xí)任務(wù)
1、在野外對(duì)各種植被進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類(lèi)和分布觀察分析。
2、初步對(duì)幾大類(lèi)喬木﹑灌木﹑草本植物進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，了解它們?cè)谂d唐寺、霍山等地的分布狀況。
3、初步觀察霍山的植被分布特征，學(xué)習(xí)分析植被特征的方法。
四、實(shí)習(xí)安排
6月5日到6月10日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：霍山
1．動(dòng)員準(zhǔn)備階段
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)情景介紹，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、資料、安排及要求到達(dá)的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，時(shí)間為一天。
準(zhǔn)備工作包括：
�。�1)每班按4-5人編一組，指定每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng)；
�。�2)檢查野外用品，及其它勞保裝備（手套、鐵鍬等）；
�。�3)了解野簿的記錄格式。
2．教學(xué)階段
在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周。
基本訓(xùn)練資料有：
�。�1)植物的鑒別；
�。�2)霍山地形植被特點(diǎn)；
（3)植物標(biāo)本野外采集；
�。�4）室內(nèi)標(biāo)本制作；
（4)標(biāo)本的鑒定、描述和保存；
�。�5)生物豐度和分異度的統(tǒng)計(jì)。
要求有：
（1)每一天及時(shí)整理當(dāng)天收集的資料、清繪圖件及上墨；
�。�2)每一天要作實(shí)習(xí)小結(jié)；
�。�3)每一天預(yù)習(xí)與第二天實(shí)習(xí)有關(guān)的資料。
3、編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告階段
編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力，使理論與實(shí)際相聯(lián)系。時(shí)間為為3-4天。
要求：
(1)教師講明資料整理的目的和要求，圖件的格式、報(bào)告的提綱；
(2)學(xué)生用三分之二的時(shí)間完成圖件的編繪及報(bào)告初編；
(3)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，審閱圖件、批改報(bào)告初稿；
(4)學(xué)生用三分之一時(shí)間修改，清抄。
4、實(shí)習(xí)研究方法
�。�1）、霍山植被研究方法
本次實(shí)習(xí)主要是運(yùn)用樣方法測(cè)量植物數(shù)據(jù)，首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。然后，記錄植被分布狀況，制作物種分布曲線(xiàn)。
（2）、野外實(shí)地調(diào)查測(cè)量
第二天是實(shí)習(xí)的最重要的部分，我們主要是在霍山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不一樣類(lèi)型的樣地來(lái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來(lái)對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來(lái)物種——面積曲線(xiàn)，以此來(lái)確定最小樣方面積。
五、實(shí)習(xí)作業(yè)
1、霍山有哪些植被及植被的作用？
種類(lèi)：霍山有野核桃、毛榛子、白樺樹(shù)、美薔薇、遼東櫟、鵝耳櫪、槲櫟、華北落葉松、油松、連翹等。
作用：
�。�1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
（2）水土堅(jiān)持。
（3）吸收水分。制造氧氣。吸收粉塵和二氧化碳。有溫室效應(yīng)。
�。�4）防止自然災(zāi)害，如山體滑坡、泥石流等。
�。�5）經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
�。�6）觀光價(jià)值。
2、霍山常見(jiàn)的物種
常綠闊葉樹(shù)種有：落葉松、白樺、桑寄生、遼東櫟、黃花柳，紫椴等樹(shù)種。
常見(jiàn)的灌木有美薔薇、黃刺玫、土莊繡線(xiàn)菊、小葉鼠李，山梅花，鐵線(xiàn)蓮等。
常見(jiàn)的草本物種有老鸛草、山梅花、羊胡子草、白茅、地榆、柴胡、桔梗、野生豌豆、玉竹、甘菊、等。
六、實(shí)習(xí)心得
在本學(xué)期六月五日到六月十日，我們進(jìn)行了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，地點(diǎn)主要位于霍山興唐寺。經(jīng)過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識(shí)。
經(jīng)過(guò)著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅僅鞏固了自我的理論知識(shí)，并且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出學(xué)校，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了霍山秀美的自然景色，調(diào)查了解霍山植被的類(lèi)型和植被分布特征，并且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，雖然十分的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是十分愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。
經(jīng)過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)這次霍山的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌握了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉了動(dòng)手與動(dòng)腦能力。實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)就是在霍山景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)霍山景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，有學(xué)習(xí)了植被的研究方法，培養(yǎng)了自我的社會(huì)實(shí)踐能力。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個(gè)干枯的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，學(xué)會(huì)的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)第二天的午時(shí)，我們是在教師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，并且還切身體會(huì)了植被的分布如何去分析。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個(gè)人的感悟很深，因?yàn)槲覀冋熳诮淌依�，即使教師講的再生動(dòng)也不會(huì)留下很深的印象，比如狗尾巴草，我們?cè)谡n本上聽(tīng)得耳朵都疼了，可是還是說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)，有些是認(rèn)識(shí)可是不明白名字，等到教師說(shuō)出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識(shí)卻不能和名字聯(lián)系起來(lái)。讓我明確的明白了如何動(dòng)手學(xué)習(xí)，僅有在實(shí)踐中才能鍛煉自我的能力。
短短五天的實(shí)習(xí)很快過(guò)去了，心中有點(diǎn)舍不得。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫忙，遇到險(xiǎn)要的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼。因?yàn)閷?shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)不一樣的測(cè)量工作，缺少了任何同學(xué)都會(huì)影響到測(cè)量工作的進(jìn)行，讓我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)結(jié)。總之實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所不能給我的，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。
此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺附近，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。20XX年六月五日，我們?cè)趪?yán)明教師和張教師的帶領(lǐng)下來(lái)到霍山實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并于當(dāng)天午時(shí)對(duì)周?chē)h(huán)境做了大致的了解。接下來(lái)的一兩天首先由教師指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)了霍山地區(qū)的代表性植物，并向我們?cè)敿?xì)講解了一些植物的藥用價(jià)值等植物資源利用價(jià)值。在此后的幾天里，我們又在教師的帶領(lǐng)下，在多個(gè)典型的山坡上，對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行了生物多樣性分析、種-面積分析、分布格局分析。在野外實(shí)習(xí)期間，我們學(xué)習(xí)了一些生態(tài)學(xué)的專(zhuān)有名詞，并進(jìn)行了實(shí)地考察，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好。
每日野外實(shí)習(xí)回來(lái)，大家開(kāi)始記錄和查閱不認(rèn)識(shí)的代表植物，并將當(dāng)天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，分類(lèi)記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得，記錄新認(rèn)識(shí)的植物。
回到學(xué)校后，我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，可是經(jīng)過(guò)大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿(mǎn)完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，到達(dá)了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固和開(kāi)拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書(shū)本，虛心請(qǐng)教教師，彌補(bǔ)自身的不足。經(jīng)過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)計(jì)算、種植面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對(duì)于霍山植被也有了必須的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物；在對(duì)各種典型樣地生物的分析過(guò)程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計(jì)算方法。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。
在生活方面，就個(gè)體而言，這是一次艱辛的實(shí)習(xí)，是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的辛苦。教師也是很不容易的，專(zhuān)業(yè)教師是實(shí)習(xí)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅僅要控制速度、方向保證同學(xué)們的安全，并且要給我們不斷地講解。在學(xué)校里與教師接觸得少，實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)原先教師也是最可愛(ài)的人。
就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過(guò)程中教師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有一個(gè)自我動(dòng)手的機(jī)會(huì)。期望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握更多的知識(shí)。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2
實(shí)習(xí)時(shí)間：
20xx年5月22日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
青島小珠山
實(shí)習(xí)目的：
通過(guò)這次小珠山的實(shí)習(xí)，觀察北方落葉闊葉林，進(jìn)而了解森林生態(tài)系統(tǒng)的功能及其與環(huán)境的相互作用規(guī)律，思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響及青島以小珠山為依托打造生態(tài)城市的相關(guān)問(wèn)題。
實(shí)習(xí)過(guò)程：
我們于5月22日上午8點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)驅(qū)車(chē)前往小珠山開(kāi)展為期一天的實(shí)習(xí)。小珠山位于靈山衛(wèi)鎮(zhèn)西北部，西越隱珠東北，北跨黃島區(qū)辛安西南，屬嶗山山系，整個(gè)山脈呈東南、西北走向，長(zhǎng)約13公里，寬約8公里，總面積約為104平方公里，境內(nèi)有名稱(chēng)且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大頂海拔724.90米。小珠山草木蔥郁，樹(shù)木品種繁多，稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn)，白云寺遺址內(nèi)的皂角樹(shù)為明代所植，屬北方罕見(jiàn)的樹(shù)種，已有幾百年的歷史。
1、小珠山落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)
小珠山多生長(zhǎng)溫帶闊葉落葉林，大部分為飛機(jī)播種造林而形成，屬次生林。樹(shù)木茂密，山地覆蓋率可達(dá)70%。境內(nèi)分布有櫻桃樹(shù)、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種，形成典型的落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)。
落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)是森林生態(tài)系統(tǒng)的一種，其植物群落多為落葉闊葉林，是溫帶地區(qū)濕潤(rùn)性海洋氣候條件下的植被，分布于北緯30°～50°的溫帶地區(qū).由于冬季落葉，夏季綠葉，所以又稱(chēng)“夏綠林”落葉闊葉林分布區(qū)一年四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷。年平均氣溫8～14℃，1月平均溫度在0℃以下，7月平均溫度24～28℃，年平均降水量500～1000mm。落葉闊葉林的喬木樹(shù)種都具有較寬的葉片，葉上通常無(wú)或少茸毛，厚薄適中。芽有包得很緊的鱗片，樹(shù)干和枝丫也有很厚的樹(shù)皮，這些都是適應(yīng)冬季寒冷環(huán)境的結(jié)構(gòu)。
落葉闊葉林的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。喬木層主要由櫟屬、水青岡屬、樺木屬、鵝耳櫪屬、榿木屬、楊屬等種類(lèi)組成。每年春季，喬木樹(shù)種都在樹(shù)葉未展開(kāi)前爭(zhēng)相開(kāi)花。林下草本層多數(shù)為多年生的短命植物，借春天林內(nèi)較強(qiáng)的光照，也爭(zhēng)先吐蕊，構(gòu)成了一個(gè)絢麗的大花園。
它們?cè)谶@個(gè)時(shí)期迅速地累積營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，迅速地發(fā)育。到了夏天，喬木長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，林冠郁閉，林內(nèi)光照減弱，短命的草本植物便結(jié)束了自己一年一度的生活周期，另一類(lèi)耐陰性的草本植物便相繼出現(xiàn)，與喬木一道進(jìn)入秋季，隨著喬木落葉，草本植物也逐漸干枯。落葉闊葉林中喬木的種子和果實(shí)多數(shù)有翅，常在秋季成熟，借風(fēng)力傳播。而林下草本植物和灌木，則靠動(dòng)物傳粉并散布果實(shí)和種子。林中的藤本植物和附生植物都不發(fā)達(dá)。落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)中有脊椎動(dòng)物200多種，消費(fèi)者中哺乳動(dòng)物有鹿、獾、狐、松鼠等，鳥(niǎo)類(lèi)有野雞、鶯等，還有各種各樣的昆蟲(chóng)。
落葉闊葉林是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災(zāi)害和人為干擾的情況下處于穩(wěn)定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下，凡排水良好地段的植物群落經(jīng)各種演替系列，其最后階段都是落葉闊葉林。在人類(lèi)出現(xiàn)前，地球上落葉闊葉林的面積很大；后隨著人類(lèi)活動(dòng)的干擾破壞而不斷縮小。典型的落葉闊葉林被破壞后，通常由小葉、喜光的楊、樺林所替代，在重復(fù)砍伐或嚴(yán)重破壞的情況下，可演變成灌叢。落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)葉面積指數(shù)為5～8，凈初級(jí)生產(chǎn)力為10～15t/(hm2·a)，現(xiàn)存生物量可達(dá)200～400t/(hm2·a)，作為森林生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)種類(lèi)，有著重要的生態(tài)功能和開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。
2、森林生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能與資源利用狀況
森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最廣、生物總量的自然生態(tài)系統(tǒng)。森林被譽(yù)為“地球之肺”，森林覆蓋率常作為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。它不僅對(duì)于維持全球的能量和物質(zhì)循環(huán)具有不可估量的作用，而且為人類(lèi)的生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供多種直接和間接的產(chǎn)品。
2.1森林生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能
森林的主要組成是樹(shù)木，樹(shù)木生長(zhǎng)期長(zhǎng)，有些樹(shù)種的壽命很長(zhǎng)。在中國(guó)，千年古樹(shù)，屢見(jiàn)不鮮。據(jù)記載，蘋(píng)果樹(shù)能活100～200年；梨樹(shù)能活300年；核桃樹(shù)能活300～400年；榆樹(shù)能活500年；樺樹(shù)能活600年；樟樹(shù)、櫟樹(shù)能活800年；松、柏樹(shù)的壽命可超過(guò)1000年。正因?yàn)樯稚鷳B(tài)系統(tǒng)在空間和時(shí)間上具有這樣的優(yōu)勢(shì)，所以森林對(duì)環(huán)境影響面大，持續(xù)期長(zhǎng)，防護(hù)作用強(qiáng)大，效益顯著。
2.1.1維持生物多樣性
森林生態(tài)系統(tǒng)作為地球上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是自然界最完善的物種基因庫(kù)。多種多樣的森林生態(tài)系統(tǒng)為動(dòng)植物提供了良好的棲息環(huán)境。據(jù)估計(jì)，熱帶森林地面積只有全球陸地面積的7%，但至少擁有世界上物種數(shù)的一半。這里有野生動(dòng)物3000種，種子植物55000種。我國(guó)西雙版納面積只占全國(guó)的千分之二，但據(jù)目前所知，僅陸棲脊椎動(dòng)物就有500多種，約占全國(guó)同類(lèi)物種的25%。
2.1.2涵養(yǎng)水源、保持水土
森林能承接雨水，減少落地降水量，使地表徑流變?yōu)榈叵聫搅�，涵養(yǎng)水源，保持水土。據(jù)測(cè)定，林冠可以截留10%～30%的降水，枯枝落葉層和活的植被可使50%～80%的降雨滲入林地土層，減少地表徑流和土壤沖刷。每公頃森林植被含水量可達(dá)200～400t，每公頃森林所含需的水分比無(wú)林地每年至少可多300m3，10000hm2森林涵蓄的水量，相當(dāng)于一個(gè)容量為300萬(wàn)m3的水庫(kù)，故森林有“綠色水庫(kù)”之稱(chēng)。森林強(qiáng)大的根系可把土壤固著在自己的周?chē)�，土壤表面都被枯枝落葉所覆蓋，提高了水分的滲透，防止土壤被沖刷。
2.1.3調(diào)節(jié)氣候
森林的蒸騰作用對(duì)調(diào)節(jié)自然界的水分循環(huán)和改善氣候有重要作用。大量對(duì)有林地和無(wú)林地的氣候因子的比較證明，夏季和白天林內(nèi)的氣溫均比林外低1～3℃，冬季和夜間則相反。據(jù)有關(guān)資料表明，1hm2的森林每天要從地下吸收70～100t水，這些水大部分通過(guò)植物的蒸騰作用回到大氣中。其蒸發(fā)量大于海水蒸發(fā)量的50%，大于土地蒸發(fā)量的20%。因此，林區(qū)上空的水蒸氣含量要比無(wú)林地上空多10%～20%。同時(shí)水的蒸騰作用吸收大量熱量，使森林上空的空氣濕潤(rùn)，氣溫較低，容易成云致雨，增加地域性的降水量。
2.1.4凈化空氣、防治污染
森林通過(guò)綠色植物光和作用吸收co2，放出o2，維持大氣中的co2和o2平衡。1hm2的闊葉林，一天可吸收1tco2釋放出0.73to2，可供1000人呼吸；每年每公頃森林吸收碳量，熱帶林為4.5～16t，溫帶林為2.7～11.2t，寒帶林為1.8～9t。森林對(duì)煙塵和粉塵有明顯的過(guò)濾、阻滯和吸附作用，同時(shí)大量減少空氣中各種有毒細(xì)菌的傳播。此外，森林還可以顯著降低噪音，起到較好的隔聲和消聲作用。
2.1.5防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田
森林生態(tài)系統(tǒng)具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供生態(tài)屏障。在防護(hù)林和林帶保護(hù)下的農(nóng)田，風(fēng)災(zāi)、旱澇災(zāi)害可以得到防止或減輕。據(jù)林業(yè)科研部門(mén)多年研究，在農(nóng)田林網(wǎng)內(nèi)，一般可以減緩風(fēng)速10%～20%，提高相對(duì)濕度5%～15%，增產(chǎn)糧食10%～20%。據(jù)各地觀測(cè)表明，一條10m高的林帶，在其背風(fēng)面150m范圍內(nèi)，風(fēng)力平均降低50%以上；在250m范圍內(nèi)，降低30%以上。
2.2森林生態(tài)系統(tǒng)的資源利用狀況
森林生態(tài)系統(tǒng)是人類(lèi)的資源寶庫(kù)，森林除了能夠提供大量木材外，還能生產(chǎn)松香、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品。森林中既有大量的食用植物，如棗、柿、栗、獼猴桃、荔枝等，又有很多油料植物，如油茶、油桐、文冠果等。其中落葉闊葉林的許多樹(shù)木，在建筑、家具、包裝、制漿造紙和人造板工業(yè)等方面有廣泛用途。落葉闊葉林中還有大量蜜源植物，可供放蜂采蜜。樹(shù)木的枝、皮、花、果和種子有的可供藥用。
但是隨著人口的增長(zhǎng)和技術(shù)的進(jìn)步，森林正以驚人的速度從地球上消失。造成森林減少的主要原因有：森林采伐、毀林種糧、森林火災(zāi)以及利用木材作為能源等。世界上無(wú)論少林國(guó)家還是多林國(guó)家，對(duì)森林及其培育都開(kāi)始重視，并由主要以取得木材為主的經(jīng)營(yíng)方向，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮其多種功能的永續(xù)利用的經(jīng)營(yíng)方向。中國(guó)是一個(gè)少林的國(guó)家，森林覆被率僅為12.7%；森林蓄積量86.6億立方米人，均不足9立方米，遠(yuǎn)低于世界的平均水平。
各地區(qū)森林覆被率的差異懸殊，較多的有黑龍江、江西、浙江、廣東、湖南、臺(tái)灣、福建等省，覆被率達(dá)到30%以上；其次為吉林、云南、廣西、湖北、陜西等省區(qū)，覆被率在20%以上；而面積廣闊的內(nèi)蒙古、青海、新疆及寧夏等省區(qū)，森林覆被率都不足1%。中國(guó)森林的生產(chǎn)力較低。全國(guó)原始林大部分為成熟林或過(guò)熟林，每平方公里平均蓄積量約12900立方米，中國(guó)天然次生林多屬中齡林和幼齡林，每平方公里平均蓄積量?jī)H為4000立方米。目前全國(guó)有林地平均凈生長(zhǎng)率為2.66%，每平方公里年生長(zhǎng)量為184立方米。中國(guó)森林的生長(zhǎng)率和世界其他國(guó)家相比，差距較大。這也說(shuō)明中國(guó)現(xiàn)有天然林的生長(zhǎng)受經(jīng)營(yíng)水平限制，同時(shí)也說(shuō)明中國(guó)林地的生產(chǎn)潛力是很大的。
3、建設(shè)生態(tài)城市
作為國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市，應(yīng)進(jìn)一步充分利用現(xiàn)有資源，如珠山國(guó)家森林公園，嶗山風(fēng)景區(qū)等，抓住機(jī)遇，努力發(fā)展成為生態(tài)城市，這就提出了比環(huán)保模范城市更加全面的要求。如在生態(tài)城市的建設(shè)過(guò)程中采用生態(tài)學(xué)的概念，體現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)和自然界的相互作用以及和諧生存發(fā)展；生態(tài)城市對(duì)能源尤是自然能源的應(yīng)用在效率方面有更高要求，在生產(chǎn)上做到清潔生產(chǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做到綠色發(fā)展；生態(tài)城市從自然環(huán)境、社會(huì)基本設(shè)施、生活設(shè)施等更多的方面更加強(qiáng)調(diào)居民生活的舒適度和滿(mǎn)意度；生態(tài)城市所包含的人文因素較環(huán)保城市要更多；在生態(tài)城市的概念中，居民的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境道德觀比目前的居民要高的多。
建設(shè)生態(tài)城市絕不是一朝一夕的事情，需要從經(jīng)濟(jì)投入、觀念轉(zhuǎn)變等多方面著手，就改善生態(tài)環(huán)境而言，應(yīng)充分發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)的巨大作用，以局部帶動(dòng)整體，從改善區(qū)域小氣候開(kāi)始，逐漸向外輻射，從而建設(shè)半島生態(tài)圈，功在當(dāng)代，利在千秋。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告3
一、實(shí)習(xí)目的：
�。�1）鞏固和加強(qiáng)生態(tài)學(xué)課程的理論知識(shí)，為林學(xué)、森保、環(huán)境、生物學(xué)專(zhuān)業(yè)課后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)；
（2）使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)的搜集和分析方法；
�。�3）使學(xué)生懂得并能正確地使用生態(tài)學(xué)調(diào)查一些常用的工具；
�。�4）熟悉和掌握野外工作的一些安全操作常識(shí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的野外生存能力；
（5）鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、實(shí)習(xí)目的：
1、通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作與與人合作的能力。
2、學(xué)習(xí)用正確的方法和手段來(lái)觀察和研究生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到提高分析和綜合的能力。
3、走出課堂，體驗(yàn)生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、實(shí)習(xí)意義：
1、通過(guò)實(shí)習(xí)，可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的生態(tài)學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以達(dá)到知識(shí)的升華。
2、培養(yǎng)實(shí)踐和動(dòng)手的能力，提高我們各方面的技能，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
3、通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體會(huì)合作達(dá)到成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生積極探索自然界的奧妙。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及體會(huì)：
我們于20xx年6月16日開(kāi)始了生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)。雖然只有短短的三天，但是在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間我感觸很多，不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。野外實(shí)習(xí)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，此次實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目是在青島嶗山北九水景區(qū)進(jìn)行的，我們主要的任務(wù)是認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的植物，并了解其經(jīng)濟(jì)藥用價(jià)值；對(duì)嶗山地區(qū)的植被進(jìn)行調(diào)查。雖然我們只有一天的時(shí)間領(lǐng)略北九水的美麗風(fēng)光，但是由于我以前去過(guò)北九水，所以這次實(shí)習(xí)也就沒(méi)太注意已經(jīng)看過(guò)的美麗風(fēng)景。一天的時(shí)間，我們置身于風(fēng)景如畫(huà)的北九水，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山同時(shí)也更加的激發(fā)了我對(duì)生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
爬山總是很累的，但是如果是集體爬山就會(huì)變得很有意思。所有人聚在一起，爬山的過(guò)程說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧讓我們暫時(shí)忘記了疲憊。最喜歡的是中午吃飯的時(shí)候，大家三五一群坐在石頭上，吃著自己從學(xué)校帶來(lái)的東西，看著嶗山美麗的風(fēng)光確實(shí)是一件很愜意的事情。嶗山的路還算比較平坦，但是由于路途比較曲折蜿蜒，爬上山頂還會(huì)是一件很累的事情。不過(guò)，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于相伴爬到山頂。在山頂休息的時(shí)候，大概每個(gè)人的心里，都有著一種或大或小的成就感。
野外實(shí)習(xí)的第二天上午是在教我們生態(tài)學(xué)的柳新偉老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下進(jìn)行的。我們主要是在嶗山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類(lèi)型的樣地來(lái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來(lái)對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來(lái)物種——面積曲線(xiàn)，以此來(lái)確定最小樣方面積。在這次野外實(shí)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到了生態(tài)學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。我們擴(kuò)大知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來(lái)勝任本專(zhuān)業(yè)或其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用植物檢索表和植物志來(lái)查詢(xún)不認(rèn)識(shí)的植物，不僅能夠把課堂上所學(xué)的植物分類(lèi)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也握了在植物生態(tài)方面的一些研究方法與技巧。
我個(gè)人覺(jué)得認(rèn)植物是很好的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。身在校園里面的我們，對(duì)很多常見(jiàn)的植物的基本信息感覺(jué)很陌生。很多植物我們天天見(jiàn)，卻不知道它們的名字。通過(guò)這次認(rèn)植物，我知道了很多以前不知道的樹(shù)木和草本植物的名稱(chēng)。比如，在嶗山最常見(jiàn)的黑松樹(shù)，以及以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的山茶黃楊還有櫻桃樹(shù)。但是我知道，這樣的認(rèn)識(shí)只是表面性的。如果想要做進(jìn)一步的了解，這就需要我在以后的日子里，做一個(gè)有心人。多多動(dòng)手多多動(dòng)腦，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的植物要多多翻閱資料或者上網(wǎng)查詢(xún)。
在這短短的三天生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了生態(tài)學(xué)試驗(yàn)中劃定樣方和數(shù)植物的全程。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性與理性認(rèn)識(shí)的升華。這三天的實(shí)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告4
實(shí)習(xí)時(shí)間：
20XX-5-25——5-26
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
教學(xué)樓C310、膠南小珠山
實(shí)習(xí)目的
1、觀看科教片，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)。
2、運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察，掌握實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)的成因及其發(fā)展。
3、了解森林生態(tài)系統(tǒng)的功能及其與環(huán)境的相互作用規(guī)律。
4、培養(yǎng)野外綜合觀察能力，培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)習(xí)內(nèi)容
一、觀看《滄海浮生記》、《熱帶雨林無(wú)限生機(jī)》兩部科教紀(jì)錄片
通過(guò)觀看這兩部科教片，我了解到了關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)更豐富的知識(shí)。
海洋生態(tài)環(huán)境是海洋生物生存和發(fā)展的基本條件，生態(tài)環(huán)境的任何改變都有可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)和生物資源的變化。海洋生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán)，一般來(lái)自?xún)煞矫娴脑颍阂皇亲匀槐旧淼淖兓莵?lái)自人類(lèi)的活動(dòng)。海洋生物多樣性的減少，是人類(lèi)生存條件和生存環(huán)境惡化的一個(gè)信號(hào)，這一趨勢(shì)目前還在加速發(fā)展的過(guò)程中，其影響固然直接危及當(dāng)代人的利益，但更為主要的是對(duì)后代人未來(lái)持續(xù)發(fā)展的積累性后果。因此，只有加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，才能真正實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。
森林生態(tài)系統(tǒng)分布在濕潤(rùn)或較濕潤(rùn)的地區(qū)，其主要特點(diǎn)是動(dòng)物種類(lèi)繁多，群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群的密度和群落的結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)。它不僅能夠?yàn)槿祟?lèi)提供大量的木材和都中林副業(yè)產(chǎn)品，而且在維持生物圈的穩(wěn)定、改善生態(tài)環(huán)境等方面起著重要的作用。森林在涵養(yǎng)水源、保持水土方面也起著重要作用，有“綠色水庫(kù)”之稱(chēng)。然而，由于人類(lèi)活動(dòng)的不斷加劇，森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。同樣，我們必須加強(qiáng)對(duì)森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，造福子孫后代。
二、小珠山實(shí)地考察
1、小珠山簡(jiǎn)介
小珠山，位于靈山衛(wèi)鎮(zhèn)西北部，西越隱珠東北，北跨黃島區(qū)辛安西南，總面積35平方公里，主峰大頂海拔724米，是青島膠南市境內(nèi)最高點(diǎn)。
小珠山屬嶗山山系，為燕山期形成的花崗巖山地，整個(gè)山脈呈東南、西北走向，長(zhǎng)約13公里，寬約8公里，總面積約為104平方公里，位于柳花泊街道辦事處轄區(qū)40平方公里，境內(nèi)有名稱(chēng)且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大頂海拔724.90米。
小珠山多生長(zhǎng)溫帶闊葉落葉林，為次生林。落葉闊葉林的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。它是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災(zāi)害和人為干擾的情況下處于穩(wěn)定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下，凡排水良好地段的`植物群落經(jīng)各種演替系列，其最后階段都是落葉闊葉林。
小珠山上草木蔥郁，樹(shù)木品種繁多，稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn)，山地森林覆蓋率達(dá)70%。境內(nèi)分布有櫻桃、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種，形成比較典型的落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)。
2、實(shí)習(xí)筆記及感想
5月26日，天氣格外晴朗，按照實(shí)習(xí)課的安排，我專(zhuān)業(yè)在老師的帶領(lǐng)下去膠南小珠山進(jìn)行了為期一天的環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)課。
當(dāng)我們乘坐的大巴車(chē)駛進(jìn)通往山中的泥土路上時(shí)，我刻意留意著窗外的景象。也許是山下較為平坦的地方有幾個(gè)小村落的緣故吧，但凡能夠利用的土地，村民們都種上了小麥、花生、大豆、土豆以及各種蔬菜作物等，很顯然這是開(kāi)荒以后的結(jié)果。當(dāng)我在考慮這樣會(huì)不會(huì)造成水土流失等自然災(zāi)害或引發(fā)其他生態(tài)問(wèn)題的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)幾乎在每一塊耕作地，哪怕是很小的一塊土地，周?chē)倳?huì)有十幾棵或者幾棵喬樹(shù)木以及一些雜草。我想，這樣就在一定程度上防止了水土流失問(wèn)題，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境吧。
然而，再往前行駛了一段距離，車(chē)窗外還是出現(xiàn)了一些我不愿看到的景象。那仿佛是一個(gè)采石場(chǎng)，大片的裸露的巖石和破碎的石塊堆砌，幾乎成了不毛之地。下方有一水塘，有明顯人工修建的痕跡，仔細(xì)看來(lái)，湖水實(shí)在談不上清澈，反倒有些渾濁，局部甚至出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化的跡象，湖面漂浮著不少綠藻，像這樣就是明顯的生態(tài)環(huán)境遭到破壞和污染的情形了。出現(xiàn)如此的狀況，或許是利益的驅(qū)使，或許是政府規(guī)劃的問(wèn)題，這不得而知，不過(guò)我還是希望有關(guān)部門(mén)采取相應(yīng)的合理的措施，盡量改變這一現(xiàn)狀，努力保護(hù)好我們的生態(tài)環(huán)境。
顛簸了一段泥土小路，我們的大巴終于駛?cè)肓藢?shí)習(xí)的最終目的地——小珠山古月山莊風(fēng)景區(qū)。老師事先聯(lián)系好的景區(qū)工作人員接待了我們。
站在山腳下，大家都忍不住先總覽一下眼前小珠山的風(fēng)采。山不是很高，但比較陡峭，山體郁郁蔥蔥，但也能看到幾處裸露的巖石。此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的要往山上爬了。
隨后在柴老師的講解下，我了解到了小珠山的成因、走向、氣候、植被豐富度等基本情況，并了解到在人類(lèi)活動(dòng)的干擾下，不可避免地就會(huì)對(duì)小珠山的生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，但是人們還是在積極的對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的。
在柴老師幾次叮嚀了大家的人身安全問(wèn)題，要求同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中注意觀察植被的分布變化情況后，我們沿著狹窄的山路開(kāi)始攀登了。
作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任監(jiān)督保護(hù)同學(xué)們的安全，正因如此，老師也要求我跟在大部隊(duì)的最后面防止同學(xué)掉隊(duì)。剛開(kāi)始在山麓地段，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我觀察到此處的植被極為豐富。有高大的喬木、低矮的灌木，還有各種各樣的草本植物，都生長(zhǎng)的非常茂盛，由于該地氣候比較干旱的原因，我沒(méi)有看到像原始森林底層的苔蘚植物，不過(guò)這已經(jīng)很豐富了。
一邊攀爬，一邊觀察，同學(xué)們也都不斷的討論著。山路越來(lái)越陡，越來(lái)越窄，大約到了半山腰的位置，我們停下來(lái)休息，從那個(gè)角度望下去視野是那么的開(kāi)闊，大片大片的蔥綠，還點(diǎn)綴著幾個(gè)村落的紅瓦房，感覺(jué)美極了�？墒俏覜](méi)有一直陶醉于這美好的景色之中，此時(shí)我注意到在這里高大的喬木少了很多，而較為低矮的灌木占據(jù)了絕大的空間。另外，在這些灌木叢中，爬滿(mǎn)了各種知名或不知名的藤蔓植物，這便屬于生態(tài)學(xué)上所說(shuō)的層間植物了，是林內(nèi)的藤本，附生、寄生和半寄生植物，它們不能形成單獨(dú)的植物層，而是分散依附于其他層次之中。這時(shí)，植被分布的垂直結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)出來(lái)了。
沿途，柴老師時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題并細(xì)心地為我們講解，聯(lián)系課本知識(shí)使我們有了更深刻的理解，這些可能在課本上理解不了的東西，通過(guò)實(shí)地考察及老師的講解大家就更加明白了，也使同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)地考察能力�？梢�(jiàn)，想要認(rèn)真掌握一門(mén)知識(shí)，不僅僅局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，還必須要通過(guò)實(shí)踐和考察來(lái)鞏固和完善所學(xué)的知識(shí)啊。
我們?cè)陔U(xiǎn)要的山路上吃了自備的午餐，補(bǔ)充了足夠的能量后，我們一鼓作氣終于登上了我們所能達(dá)到的最高處。此時(shí)大家都停下來(lái)，心中有一種說(shuō)不出的成就感，爬山的過(guò)程很苦很累，可是當(dāng)?shù)竭_(dá)了山的頂峰時(shí)就會(huì)頓時(shí)產(chǎn)生一種已經(jīng)把整座山征服了的感覺(jué)，瞭望著周?chē)囊磺�，仿佛自己成了世界的主宰者。感慨過(guò)后，我仍舊觀察了一下身邊的植被，幾乎在山的頂端了，這里已很難覓到很高大的樹(shù)木了，都是些叢生的雜草和灌木叢。當(dāng)然，由于小珠山本身海拔不高的原因，這里與山腰處的分層現(xiàn)象并不太明顯。
大家停留一段時(shí)間以后，便沿著另一條山路下山了。下山的速度遠(yuǎn)比上山時(shí)快得多，大家說(shuō)笑著，不知不覺(jué)就回到了山下。登山前大家未來(lái)得及玩的吊橋等配套游樂(lè)設(shè)施，此時(shí)把所有人都吸引過(guò)去了。在這里，大家都忘記了疲憊，盡情的玩耍著。
到了跟小珠山說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們集體合影留念以后，便登上了返回學(xué)校的大巴車(chē)。
這次小珠山之行，我看到了小珠山秀美的景色，體味到了小珠山深厚的文化底蘊(yùn)，我想我們必須好好珍惜它，合理利用它，特別是作為學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的我們，更應(yīng)該而且有責(zé)任去引導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，努力尋找解決生態(tài)環(huán)境污染和破壞的方法，使我們的地球永葆青春。
一天的時(shí)間雖然很短暫，但是我在其中看到了很多，學(xué)到了很多，感悟到很多，不僅學(xué)到了更多更生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，提高了野外考察能力，體會(huì)到了同學(xué)們之間那種團(tuán)結(jié)一致互幫互愛(ài)的集體主義精神，而且感受到了大自然的無(wú)窮奧妙，激發(fā)了我對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。我要說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，我滿(mǎn)載而歸！
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告5
引言
人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，人類(lèi)總是在不斷地改造環(huán)境，創(chuàng)造不僅使用，而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積，而蘊(yùn)涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺(jué)影像來(lái)看，城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標(biāo)、開(kāi)放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài)，其間蘊(yùn)涵著深厚的自然法則、社會(huì)心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀(jì)著名的城市學(xué)和建筑學(xué)學(xué)者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出：“如果城市所實(shí)現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎(jiǎng)，那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無(wú)代價(jià)。無(wú)論擴(kuò)大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財(cái)富 ，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂(lè)和親情的享受�！� “當(dāng)我們漫步于城市中時(shí)卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無(wú)初步在的，周?chē)慕ㄖ锓路鹉軌蛑v話(huà)、能夠行動(dòng)，正像居住在其中的居民一樣；而且通過(guò)城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，過(guò)去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價(jià)值觀念等，都繼續(xù)存活下來(lái)并且散發(fā)著影響。”
正是為了充分認(rèn)識(shí)到城市環(huán)境與在建構(gòu)城市環(huán)境的過(guò)程中人的作用，作為城市生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)者，我們于2003年4月5日進(jìn)行了一次位于北京西北郊的實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)概況
我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前出發(fā)，經(jīng)過(guò)光華樓、圖書(shū)館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，到達(dá)未名湖南岸，看到翻尾石魚(yú)，出北大西門(mén)，穿過(guò)蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，到達(dá)頤和園南如意門(mén)，觀看門(mén)外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門(mén)進(jìn)入頤和園，到達(dá)昆明湖南岸，沿西堤到達(dá)萬(wàn)壽山和東宮門(mén)，結(jié)束實(shí)習(xí)。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結(jié)論。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及分析
1、關(guān)于一條有爭(zhēng)議的路
走進(jìn)北大東門(mén)，可以看到的是一條寬闊筆直的大路。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一，它是一條爭(zhēng)議頗多的路，路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國(guó)際化的全新的北大。這條路周?chē)壑本┐髮W(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號(hào)樓、二號(hào)樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學(xué)樓等等。而在這條路的盡頭又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。
很多人認(rèn)為，路面的寬闊與筆直與周?chē)ㄖ姆鹿攀轿蓓敳淮髤f(xié)調(diào)。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過(guò)分的小樹(shù)，而路的盡頭則是生長(zhǎng)多年的高大而遮蔭的大樹(shù)，不協(xié)調(diào)的感受更加強(qiáng)烈。
這大概就涉及到了所謂的“視覺(jué)適應(yīng)性”。在很多時(shí)候，我們很少考慮特定的環(huán)境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進(jìn)的模式，而忽略了特定環(huán)境對(duì)建筑等人為設(shè)施的特殊要求。
也許這也是規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題。就如同北大校園中隨處可見(jiàn)的新式建筑與老式建筑的交相輝映，也許不能算是完美的選擇。
2、校園里的世外桃源——燕南園
燕南園是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個(gè)，園中只錯(cuò)落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個(gè)住宅區(qū)。人們常說(shuō)，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”。單說(shuō)50年代，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生，后來(lái)又搬進(jìn)來(lái)王力、魏建功等先生。冰心女士執(zhí)教燕京大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)在此生活過(guò)。這足以反映其內(nèi)涵的深厚與文化積淀了。
燕南園中獨(dú)立的住宅模式正是老教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境。正如一位老教授在接受采訪的時(shí)候指出，盡管略顯古老，自己也不會(huì)想到要去改變房子的老式格局，有一個(gè)原因是，盡管很多書(shū)都捐給了圖書(shū)館，家里的藏書(shū)也導(dǎo)致裝修的不便。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)——老房子的格局是一種可以使人安下心來(lái)讀書(shū)治學(xué)的環(huán)境。多年的積淀，已經(jīng)使這個(gè)小小的園子充滿(mǎn)了書(shū)香之氣……
那么，除了書(shū)香，對(duì)于久在這里居住的人們來(lái)說(shuō)，它又意味著什么呢？
在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受采訪的主要是60歲以上的老人，在這里居住時(shí)間都超過(guò)了35年。他們普遍認(rèn)為，燕南園有著良好的居住環(huán)境，首先它位于一個(gè)臺(tái)地上，地勢(shì)比周?chē)几�，這是一個(gè)良好的地理環(huán)境。而其間各色的植物，又為園子提供了一個(gè)協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境。作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來(lái)客，清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此寫(xiě)生，研究其建筑特色。
然而燕南園也有其不足之處。被采訪者普遍指出的有以下幾點(diǎn)：
其一是來(lái)游覽觀光的人群打破了原有的寧?kù)o和潔凈，過(guò)路的汽車(chē)揚(yáng)塵和制造噪音，給園內(nèi)的環(huán)境帶來(lái)了很大程度的破壞。
其二是公廁的問(wèn)題。公廁占用的土地是過(guò)去孩子們的游戲場(chǎng)，而由于疏于管理，公廁的建設(shè)不僅消滅了孩子的游樂(lè)，也對(duì)環(huán)境造成了很大的影響。其實(shí)在燕南園中，每戶(hù)獨(dú)立的住宅中都有獨(dú)立的衛(wèi)生設(shè)施，公廁的設(shè)立只是為園外小商小販提供了便利。作為北大校園中少見(jiàn)的幾個(gè)室外公廁之一，它的設(shè)立自然有其道理，然而選址在富有文化底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵的燕南園，選址在老教授們讀書(shū)治學(xué)的燕南園，或許并不是很合理。
其三是辦公與住宅的矛盾。正如一位被采訪者指出，燕南園中有的住宅已經(jīng)被學(xué)校劃歸某些行政機(jī)構(gòu)，行政機(jī)構(gòu)的辦公進(jìn)一步打破了園子的寧?kù)o，不能不引起深思。
燕南園的風(fēng)韻，代表的正是北大風(fēng)韻的一部分，是治學(xué)的風(fēng)范和怡然的性情。它的完整，是北大的不可分割的一分。也許，它的寧?kù)o不應(yīng)該遭到打破和窺伺……
3、蘋(píng)果園的變遷——靜園草坪
著名的靜園草坪過(guò)去是一片蘋(píng)果園，作為草坪，它取代的是過(guò)去的東草坪的地位。曾經(jīng)的東草坪就在現(xiàn)在的新圖書(shū)館的位置，它曾經(jīng)是很為學(xué)生們所喜愛(ài)的一片浪漫草坪。有一名北大學(xué)生這樣寫(xiě)道：“東草坪是北大老圖書(shū)館東邊的那塊地兒。這里曾經(jīng)是高曉松那幫拿把破吉它到北大糊弄小女生的主兒極盡能事的舞臺(tái)，更是我們北大人讀書(shū)休憩的好地方。很多北大的情侶相識(shí)、相約、相戀在東草坪，他們對(duì)這塊草地的感情更深厚�！罴握\(chéng)說(shuō)：這塊地兒空著怪可惜的，我給你們點(diǎn)兒錢(qián)，再修半截圖書(shū)館吧。一年后，這里再?zèng)]有一人一張報(bào)紙一本書(shū)的景象了，一座比最高人民法院還莊嚴(yán)肅穆的建筑淹沒(méi)了本來(lái)該發(fā)生的好多故事�！�
后經(jīng)學(xué)生強(qiáng)烈要求，原先的蘋(píng)果園就被改成了草坪。草坪的浪漫又恢復(fù)了，然而那片校園中不可多得的果園卻永遠(yuǎn)地失去了。多少總是有些可惜的。
兼容，或許真的很難。這些年來(lái)，北大為了接納越來(lái)越多的求學(xué)者，為了與國(guó)際接軌，很多原有的自然和人為的獨(dú)特的風(fēng)景都只能讓位給新的建筑，這引起了無(wú)數(shù)老北大人的感懷。而發(fā)展總是要有的，關(guān)鍵是怎樣發(fā)展，如何在適宜的地方做到寸土寸金地利用土地，而在另一些地方留下我們的驕傲。如果有一天，未名湖開(kāi)始縮小，或者未名湖周?chē)Ａ⑵鹆诵率降慕ㄖ�，那才是我們真正的悲哀�?/p>
“一塔湖圖”并非北大的全部，北大的精神，很廣，北大的驕傲，就在于它所創(chuàng)造的文化，科學(xué)與自然的和諧統(tǒng)一……
4、匠心獨(dú)具——通向未名湖的小徑
北大的校園北部可以說(shuō)是古韻十足，像中國(guó)的傳統(tǒng)園林，在優(yōu)美的浪漫中又給人以思想和歷史的沉重感�！氨贝蟮纳罡咏趥鹘y(tǒng)的文人士大夫�！币晃豢偸窍矚g留連于未名湖畔的清華學(xué)生說(shuō)。這種文人士大夫氣，從那一條條通向未名湖的小徑也可以體現(xiàn)出來(lái)，它的蔭蔽和靜謐，構(gòu)成了北大獨(dú)特的風(fēng)景。
幽靜的小徑邊生長(zhǎng)著各色的植物。引人注目的是雪松下的石頭，它獨(dú)特的用途使人耳目一新。松針下部的蠟質(zhì)物是酸性物，下落到土壤中會(huì)使土壤受到酸化影響，土質(zhì)變差，以至于到了刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)有塵土飛揚(yáng)。而石頭可以防止揚(yáng)塵，從而保證了這里路面與空氣的清新與潔凈。
而路旁的傳統(tǒng)建筑的大屋檐則為麻雀等鳥(niǎo)類(lèi)提供了良好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)鳴聲不絕于耳。在這里，人與自然真正融為一體,是一道不可多得的風(fēng)景。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告6
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
xx生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園
實(shí)習(xí)目的：
參觀當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)模式;
了解無(wú)公害蔬菜的種植管理和栽培技術(shù);
了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)以及蔬菜大棚管理技術(shù)。
實(shí)習(xí)時(shí)間：
20××年10月27日
實(shí)習(xí)過(guò)程：
我們?cè)诹處煹膸ьI(lǐng)下，乘坐校車(chē)來(lái)到了實(shí)習(xí)地——夏莊街道郝家營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園，進(jìn)行實(shí)習(xí)，期間實(shí)習(xí)地的郝經(jīng)理熱情的接待了我們，下頭結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的課本知識(shí)和教師的講解將此次實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告如下：
一、從郝家營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園看農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境管理
建立良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是經(jīng)過(guò)各種農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，一方面取得投入少產(chǎn)出多，獲得最佳的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益;另一方面還要化害為利，變廢為寶，防止環(huán)境污染與資源枯竭，取得生態(tài)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)，而這兩個(gè)方面又是同步進(jìn)行的，這樣就需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的管理。
位于青島市城陽(yáng)區(qū)夏莊街道的郝家營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園，共有蔬菜種植基地210畝，其中節(jié)能型日光溫室60棟，是國(guó)家農(nóng)業(yè)部確定的無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地�；厣a(chǎn)的番茄、櫻桃番茄和芹菜三個(gè)蔬菜產(chǎn)品已經(jīng)過(guò)國(guó)家無(wú)公害蔬菜認(rèn)證，并申請(qǐng)注冊(cè)了“好家牌”蔬菜商標(biāo)。該示范園已構(gòu)成了一個(gè)良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在實(shí)習(xí)中我們了解到該基地在建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合生態(tài)農(nóng)業(yè)的需要，進(jìn)行了有效的農(nóng)業(yè)環(huán)境管理，其農(nóng)業(yè)生態(tài)模式在硬件上的體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1、該基地的每座溫室均配有10立方米的沼氣池，并配套了沼氣燈，合理利用自備能源;在生產(chǎn)過(guò)程中，利用沼氣為蔬菜增加溫度和供給二氧化碳，沼液和沼渣作為蔬菜的有機(jī)肥料;
2、為提高灌溉效率和減少溫室內(nèi)空氣濕度，每個(gè)溫室都配套了先進(jìn)的滴灌設(shè)備，既節(jié)水又高效;
3、為有效減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率，各溫室都安裝了自動(dòng)卷簾裝置;
4、在病蟲(chóng)害防治過(guò)程中，蟲(chóng)害利用頻振式殺蟲(chóng)燈、懸掛黃板等物理方式進(jìn)行誘殺，病害則采用高效低毒生物農(nóng)藥來(lái)防治，大大提高了蔬菜的質(zhì)量與產(chǎn)量，同時(shí)又將農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的危害降到了最小;5、為全面提高基地蔬菜生產(chǎn)的科技含量，基地建設(shè)了無(wú)公害蔬菜檢測(cè)室、技術(shù)培訓(xùn)室、生產(chǎn)資料服務(wù)中心和占地面積1100平方米的智能工廠化育苗溫室。
二、無(wú)公害蔬菜的栽培技術(shù)及大棚管理技術(shù)
我們?cè)诨睾陆?jīng)理的指引和帶領(lǐng)下參觀了各種蔬菜大棚。由于該地位置優(yōu)越，下有嶗山地下水，上有適宜的溫帶海洋性氣候，加上周?chē)�、企業(yè)聚集，不用出門(mén)，品質(zhì)良好的蔬菜就已經(jīng)被訂購(gòu)一空，給生態(tài)園帶來(lái)了良好的效益。
1、黃瓜的嫁接管理技術(shù)
在金黃一號(hào)黃瓜大棚，郝經(jīng)理給我們?cè)敿?xì)介紹了黃瓜與南瓜的嫁接技術(shù)。在黃瓜和南瓜生長(zhǎng)出3-4片葉子時(shí)，用刀片分別在黃瓜和南瓜靠近根部的莖上切一個(gè)小口，使兩部分結(jié)合在一齊，再用夾子夾住，經(jīng)過(guò)嫁接，把黃瓜嫁接到南瓜的根上。大約3-5天傷口愈合，這時(shí)剪掉黃瓜的根，由南瓜根供給養(yǎng)料。黃瓜根系不發(fā)達(dá)，供給養(yǎng)料有限，而南瓜的根系很發(fā)達(dá)，養(yǎng)料供給充足，這樣就彌補(bǔ)了黃瓜根系不發(fā)達(dá)的缺陷，養(yǎng)料供給得到保障，產(chǎn)量也就大幅提高。
在管理過(guò)程中，8葉以下的瓜要打掉，同時(shí)黃瓜須也要打掉，防止他們爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)，保證產(chǎn)量。此種嫁接的好處還有，南瓜不怕重茬，能夠連續(xù)種植，保證產(chǎn)量。黃瓜的口味在于肥料，此處施用有機(jī)肥，既保證了營(yíng)養(yǎng)，又保證了口味。另外，由于大棚薄膜以及草柵的應(yīng)用，能夠產(chǎn)生較大的溫差，利于糖分的積累，黃瓜的口感好，水分多，很受消費(fèi)者的歡迎。
2、番茄的栽培管理技術(shù)
在番茄棚中我們主要參觀學(xué)習(xí)了櫻桃番茄的栽培管理方面的知識(shí)。
一般情景下，櫻桃番茄可無(wú)限生長(zhǎng)，但其在地里生長(zhǎng)2年，次年由于溫差小，而是口感下降，我們多只栽培年前的一茬。定植種苗后，要插架綁蔓，其作用是調(diào)整營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)，促進(jìn)秧、果并旺。搭架多采用人字架、尼龍繩吊掛。一般第一層花序見(jiàn)果時(shí)需綁蔓，要松緊適度，為莖生長(zhǎng)留有余地。番茄的最適生長(zhǎng)溫度在15-30℃之間，當(dāng)溫度低于10℃時(shí)便停止生長(zhǎng)，生產(chǎn)過(guò)程中要注意適當(dāng)調(diào)控棚內(nèi)溫度。
在管理過(guò)程中要注意對(duì)植株進(jìn)行整枝打杈，方法是露地生長(zhǎng)整枝留主莖，在第一花序下打杈只留1-2側(cè)枝。注意避免在下雨前、下雨時(shí)或露水未干時(shí)整枝;同時(shí)在雨雪天后立刻打藥、殺菌，以防染玻生長(zhǎng)后期需摘除下部老葉、病葉、病果以利通風(fēng)透光，減少病蟲(chóng)危害。在植株進(jìn)入坐果期后，應(yīng)結(jié)合灌水進(jìn)行薄肥勤施，以滿(mǎn)足植株和果實(shí)迅速生長(zhǎng)發(fā)育的需要。果實(shí)成熟期的肥水管理，干濕要均勻，以防止裂果。葉腋間極易發(fā)生側(cè)枝，必須經(jīng)常、及時(shí)地整枝。一般情景下單株產(chǎn)量單株產(chǎn)量一般為3-5公斤，管理良好時(shí)，單株產(chǎn)量可達(dá)10公斤以上。
3、豆苗的栽培管理技術(shù)
用作芽苗菜生產(chǎn)的場(chǎng)地必須具備以下條件：必須能堅(jiān)持催芽室具有20℃-25℃，栽培室具有16℃-25℃的溫度調(diào)控能力;必須有忌避強(qiáng)光的必須光照條件，綠化型產(chǎn)品光照強(qiáng)度一般在三萬(wàn)到四萬(wàn)米燭光以下;必須具有通風(fēng)設(shè)施，能進(jìn)行室內(nèi)自然通風(fēng)或強(qiáng)制通風(fēng)，以堅(jiān)持室內(nèi)空氣清新;應(yīng)具有自來(lái)水、貯水罐或備用水箱等水源裝置，以滿(mǎn)足芽苗菜對(duì)水分的需求。此外，特別是棚室內(nèi)生產(chǎn)，還必須設(shè)置排水系統(tǒng)。
豆苗的生產(chǎn)流程是：分選出品質(zhì)好籽粒飽滿(mǎn)的種子，用水浸泡10小時(shí)左右;將其播種在事先正好的畦中，同時(shí)在其上覆蓋1厘米左右的沙土，目的是用于壓住豆苗使成苗粗壯，沙土要在不到兩天的時(shí)間人工撤除;生長(zhǎng)期一般為5-6天，這期間要每一天用20米下井水進(jìn)行噴灌處理，不用施加任何肥料，當(dāng)豆苗長(zhǎng)成即可采收;采收過(guò)后要對(duì)底土進(jìn)行挖來(lái)源理，將其中的根系篩除后在移入畦中進(jìn)行新一茬的生產(chǎn)。
三、心得體會(huì)
經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)，了解了部分無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)管理技術(shù)，學(xué)到了很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和大棚管理知識(shí)，開(kāi)拓了視野，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);經(jīng)過(guò)對(duì)郝家營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園的參觀學(xué)習(xí)，真正的了解到農(nóng)業(yè)生態(tài)管理的重要性和實(shí)踐意義，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè)充滿(mǎn)了信心，極大的增加了對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告7
一、實(shí)習(xí)目的
1.1熟悉各種生態(tài)條件下的生態(tài)系統(tǒng)、植被的類(lèi)型及其特點(diǎn)、群落的物理結(jié)構(gòu)；
1.2熟悉不同生態(tài)系統(tǒng)群落的生物結(jié)構(gòu)（包括組成、關(guān)鍵種、優(yōu)勢(shì)種等方面的信息）；
1.3實(shí)地了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系（如生物與地形、地貌、氣候、土壤等的相互關(guān)系）；
1.4觀察植物群落演替現(xiàn)象，了解次生演替在外貌、結(jié)構(gòu)等方面的一系列變化特征；
1.5實(shí)地了解旅游、居住生活等人為因素對(duì)森林生物群落堵塞干擾，探討人與環(huán)境和諧相處的模式。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.1黃土高原生態(tài)實(shí)習(xí)
2.1.1黃土高原地理特征
黃土高原地區(qū)屬大陸性季風(fēng)氣候，冬春季受極地干冷氣團(tuán)影響，寒冷干燥多風(fēng)沙；夏秋季受西太平洋副熱帶高壓和印度洋低壓影響，炎熱多暴雨。多年平均降雨量為466mm，總的趨勢(shì)是從東南向西北遞減，東南部600～700mm，中部300～400mm，西北部100～200mm。以400mm降雨量等值線(xiàn)為界，西北部為干旱區(qū)，中部為半干旱區(qū)，東南部為半濕潤(rùn)區(qū)。
2.1.2植被分布的非地帶性
黃土高原植被分布的地帶性規(guī)律是毋庸置疑的，自南向北，自然植被呈森林向草原過(guò)渡的總體趨勢(shì)。不同土質(zhì)、地形部位和坡向的地塊，土壤水分狀況存在一定差異，適合不同植被群落的生長(zhǎng)。東部、南部的黃龍山、子午嶺、呂梁山、霍山、渭北塬分布有溫帶落葉闊葉林和溫帶針葉林（如油松、白皮松、華北落葉松、樺樹(shù)、青桿等）
中部大部分地區(qū)（主要位于晉中、陜北、隴東和隴西南部）為半干旱草原帶。其中綏德、米脂、安塞以南地區(qū)植物有灌木繡線(xiàn)菊、酸棗、荊條、刺李、鐵桿蒿，再向北，則以沙棘、錦雞兒等耐旱灌木為主。
西北部部分地區(qū)地貌逐漸向沙漠演變，以荒漠草原為主。
2.1.3黃土高原自然植被分布特征
黃土高原的自然植被具有明顯的地帶性與非地帶性特征。史前時(shí)期，黃土高原在土石山區(qū)和黃土谷地發(fā)育繁茂的森林，而在黃土高原梁峁和塬面上以草原植被為主。根據(jù)土石山區(qū)和黃土谷地的面積估算，史前時(shí)期黃土高原的森林覆蓋率不超過(guò)50%。黃土高原的植被建設(shè)必須按照植被的自然分布規(guī)律，遵循土壤水分的可持續(xù)利用原則，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃。在自然植被為森林的區(qū)域，恢復(fù)森林植被，在草原區(qū)域恢復(fù)草原植被
2.1.4黃土高原植被保護(hù)
自然修復(fù)恢復(fù)的植被，最適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，形成的群落最為穩(wěn)定。吳旗縣的封禁實(shí)踐和中科院水土保持研究所的定位觀測(cè)表明，完全可以依靠自然修復(fù)恢復(fù)黃土高原的植被，時(shí)間也無(wú)須很長(zhǎng)，3至5年就可以形成較好的植被覆蓋。鑒于黃土高原植被建設(shè)重點(diǎn)的高位黃土坡地，目前尚無(wú)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的穩(wěn)定人工林草建設(shè)的實(shí)例及相關(guān)營(yíng)造技術(shù)，黃土高原的植被建設(shè)現(xiàn)階段應(yīng)以自然修復(fù)為主，輔以土壤水分條件較好地段的人工造林。
2.2秦嶺生態(tài)實(shí)習(xí)
2.2.1秦嶺地理特征
秦嶺山坡南緩北陡。南坡長(zhǎng)100—130公里，群山毗連，峰巒重疊，河流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北坡因是大斷層，山勢(shì)陡峭，形成千崖競(jìng)秀的壁立山峰，總坡長(zhǎng)不到40公里，因此河流短促，多急流溫和，窄狹的谷道兩旁稻寂茁壯，田園似綿，山上綠樹(shù)成蔭。秦嶺山勢(shì)雄偉，由東向西逐漸升高，陜西境內(nèi)嶺脊海拔約2,000米，高峰都在2,000－3,000米，如華山主峰海拔為2,400米，太白山主峰為3,767米，高出漢水及渭河河谷近3,000米之多。秦嶺北坡山麓短急，地形陡峭，又多峽谷，南坡山麓緩長(zhǎng)，坡勢(shì)較緩、但是田河流多為橫切背斜或向斜，故河流中上游也多峽谷。秦嶺山脈入隴南境內(nèi)后，其走向?yàn)槲鞅保瓥|南，主脈海拔均在2,000米以上，叢山之間形成一些小的盆地。
2.2.2秦嶺自然特征
秦嶺南北坡的自然景觀差異明顯。屬黃河流域的北坡為暖溫帶針闊混交林與落葉闊葉林地帶。因長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)，現(xiàn)多為次生林。秦嶺山區(qū)植物區(qū)系成分和動(dòng)物種屬成分具有明顯的過(guò)渡性、混雜性和復(fù)雜多樣性。野生動(dòng)物中有大熊貓、金絲猴、羚羊等珍貴品種，鳥(niǎo)類(lèi)有國(guó)家一類(lèi)保護(hù)對(duì)象朱鹮和黑鸛。秦嶺現(xiàn)設(shè)有國(guó)家級(jí)太白山自然保護(hù)區(qū)和佛坪自然保護(hù)區(qū)。
2.2.3秦嶺的植被動(dòng)物
太白山秦嶺南北坡的自然景觀差異明顯。屬黃河流域的北坡為暖溫帶針闊混交林與落葉闊葉林地帶。因長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)，現(xiàn)多為次生林秦嶺山區(qū)植物區(qū)系成分和動(dòng)物種屬成分具有明顯的過(guò)渡性、混雜性和復(fù)雜多樣性。野生動(dòng)物中有大熊貓、金絲猴、羚羊等珍貴品種，鳥(niǎo)類(lèi)有國(guó)家一類(lèi)保護(hù)對(duì)象朱鹮和黑鸛。在秦嶺的高山密林里，還藏匿著鬣羚、斑羚、野豬、黑熊、林麝、小麂、刺猬、竹鼠、鼯鼠、松鼠等數(shù)不清的哺乳動(dòng)物，以及堪稱(chēng)世上最為豐富的雉雞類(lèi)族群。
2.2.4秦嶺植被地帶性
秦嶺植被景觀概況植被分布能綜合反映自然地理?xiàng)l件的特征,具有明顯的地帶性,平地上表現(xiàn)為水平地帶性,山地上表現(xiàn)為垂直地帶性。秦嶺由于地勢(shì)高,造成南北氣候的差異,南北植被景觀也不相同,北坡多暖溫帶類(lèi)型,南坡則多北亞熱帶常綠闊葉的成分,是我國(guó)華北、華中、唐古特及橫斷山脈植物區(qū)系的交匯區(qū),具有多種區(qū)系成分并存的豐富多樣性,因而具有明顯的過(guò)渡性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。
2.2.5秦嶺植被垂直分布特征
秦嶺以北屬于溫帶季風(fēng)氣候,秦嶺的北面是黃土高原，屬于鈣質(zhì)土(次生砂質(zhì)黃土)植被--山麓:溫帶落葉闊葉林--林草混交帶以上是高山草甸，高山荒漠土質(zhì).；秦嶺以南為四川盆地，是亞熱帶季風(fēng)氣候，屬于丘陵地區(qū)，海拔在起伏500米左右，植被:常綠闊葉林帶，土壤為紫紅色的砂巖和頁(yè)巖(紫色土).，土壤類(lèi)型垂直分布的垂直變化不大。
2.3群落演替觀察
2.3.1群落演替
群落演替指群落的這種隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的有規(guī)律的變化。
2.3.2次生演替
即原來(lái)的植物群落由于火災(zāi)、洪水、崖崩、火山爆發(fā)，風(fēng)災(zāi)、人類(lèi)活動(dòng)等原因大部消失后所發(fā)生的演替。由其他地方進(jìn)入或殘存的根系、種子等重新生長(zhǎng)而發(fā)生的。可認(rèn)為它是原生演替系列發(fā)展途中而出現(xiàn)的。這種逐漸發(fā)生的演替系列稱(chēng)為后成演替系列。
2.3.3初生演替
概念：在一個(gè)沒(méi)有植物覆蓋的地面上或原來(lái)存在植被，但后來(lái)被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。
過(guò)程：發(fā)生于干燥地面的旱生演替系列。如果是發(fā)生在森林氣候環(huán)境下，其演替系列可概括為：裸巖→地衣群落→苔蘚群落→草本植物群落→灌木群落→喬木群落；發(fā)生于水域里的水生演替系列。如果發(fā)生在淡水湖泊里，其演替系列可概括為：開(kāi)敞水體→沉水植物群落→浮葉植物群落→挺水植物群落→濕生植物群落→陸地中生或旱生植物群落。
2.4打樣方方法
2.4.1用尺子量取1x1m的樣地，即樣方一，記錄該地出現(xiàn)的植物。
2.4.1.1植物樣本的采集與標(biāo)本制作
喬木灌木植物用高直剪和剪子剪取帶有莖葉的植物樣本，草本植物需要采集帶有根莖葉的樣本，系上標(biāo)簽（與該物種的登記序號(hào)是相對(duì)應(yīng)的）后，盡量將所有的葉子都展開(kāi)夾在標(biāo)本紙中，用標(biāo)本夾蓋好。
2.4.1.2錄物種數(shù)、各物種出現(xiàn)的株數(shù)以及各物種的詳細(xì)情況
喬木植物需記錄植物的名稱(chēng)高度、胸徑、冠徑、等；灌木植物需記錄名稱(chēng)、高度、冠徑、胸徑、枝數(shù)等；草本植物需記錄名稱(chēng)、叢數(shù)、高度、胸徑等。
1、邊量取另一個(gè)1x1m的樣地，即樣方二，記錄該地出現(xiàn)的植物。重復(fù)1中步驟。
2、取1x2m、2x2m、2x4m等樣方。重復(fù)以上步驟。樣方大小及打樣方順序。
針對(duì)不同的群落類(lèi)型，巢式樣方法起始面積和面積擴(kuò)大的級(jí)數(shù)有所不同
三、實(shí)習(xí)
此次野外實(shí)習(xí)，進(jìn)行了對(duì)黃土高原和秦嶺山脈的綜合實(shí)習(xí)。在不同的地理位置上觀察植被隨不同海拔高度、不同氣候條件、不同地形地貌的變化而呈現(xiàn)的水平及垂直變化。黃土高原海拔大約在1000～
通過(guò)實(shí)習(xí)也可以明顯的看出，由于黃土高原在各種外界條件下所表現(xiàn)的土質(zhì)疏松，植被稀疏而造成嚴(yán)重水土流失。更為嚴(yán)重的是嚴(yán)重的水土流失在侵蝕黃土高原的同時(shí)也造成了黃河下游的洪澇災(zāi)害。所以同水土流失現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，不僅成為改變黃土高原面貌的重要的措施，也是智力黃河的一個(gè)基本問(wèn)題。
我們這次的實(shí)習(xí)盡管只有短短三天，不過(guò)我們從中實(shí)在學(xué)到了不少東西，能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)中更使我們提高了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。本次實(shí)習(xí)令我們加深了對(duì)地質(zhì)地貌學(xué)的了解，更深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌學(xué)的意義，鞏固了學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到“學(xué)以致用”的道理，并且學(xué)會(huì)了一定的考察地質(zhì)地貌的方法要領(lǐng)和細(xì)節(jié)。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8
實(shí)習(xí)時(shí)間：
20xx年6月3日--20xx年6月7日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
臨汾霍山興唐寺
指導(dǎo)教師：
XX
實(shí)習(xí)學(xué)生：
生科院0801班、0802班全體學(xué)生
實(shí)習(xí)過(guò)程：
大三第二學(xué)期期末這次的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，使我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)處理分析等知識(shí)和技能，培養(yǎng)了我們不畏辛勞、勇于研究的科學(xué)精神和進(jìn)取精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間、同學(xué)之間的深厚友誼。
此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺，太岳山森林公園興唐寺實(shí)驗(yàn)景區(qū)的范圍主要包括洪洞縣興唐寺鎮(zhèn)安子坪村周?chē)纳椒搴蛵{谷，位于霍山主峰西南。東與古縣相鄰，北與霍州毗鄰。山高谷深，林密峽險(xiǎn)，氣候涼爽，景色幽奇。峽谷濃蔭蔽日，峰巔山花爛漫，四時(shí)燕鳴雀喧，常年有野獸出沒(méi)。景區(qū)海拔1340～2346米，相對(duì)高差1000余米。地貌為大起伏侵蝕高中山，巖石以花崗巖為主，土壤多為棕壤。植被屬于針闊混交林，木本和草本共700余種，覆蓋率高達(dá)92%。喬木主要有側(cè)柏、白皮松、油松、華北落葉松、遼東櫟、五角楓、山楊、白樺等，灌木以黃刺玫、胡枝子、繡線(xiàn)菊、荊條、鼠李、連翹、沙棘等為多。
4日下午1點(diǎn)，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，從學(xué)校出發(fā)驅(qū)車(chē)前往霍山興唐寺。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的車(chē)程，5點(diǎn)多我們到達(dá)目的地，由于天色已晚，所以我們對(duì)周?chē)h(huán)境做了大致的了解，于次日開(kāi)始真正的實(shí)習(xí)。
5日一早我們就出發(fā)，翻山越嶺，沿途認(rèn)識(shí)植物，我們一方面聽(tīng)曹老師講解一些植物的辨認(rèn)技巧以及資源利用價(jià)值，一方面通過(guò)觀察、采取一些標(biāo)本識(shí)記。在重新識(shí)記植物名稱(chēng)、分類(lèi)的過(guò)程中，老師耐心講解，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)取，都為下一步的實(shí)地測(cè)量做著積極的準(zhǔn)備。一上午很快就過(guò)去了，我們也認(rèn)識(shí)了很多植物，收獲不小。接下來(lái)的一天半閆老師帶領(lǐng)我們?cè)诙鄠�(gè)典型的山坡上，對(duì)群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并學(xué)習(xí)如何做樣地。樣地面積分為喬木，灌木，草本三種樣地，因?yàn)楦鞣N植物大小不一，所以選擇的樣地棉結(jié)也有所不同。其中喬木要測(cè)量高度、胸徑和冠幅；灌木的包括株樹(shù)、高度及蓋度；草本則需測(cè)量株高、蓋度。學(xué)習(xí)到如何選擇及測(cè)量樣方后，我們便按照小組開(kāi)始選擇樣地，開(kāi)始了第一個(gè)樣方的測(cè)量。首先，用皮尺量出一個(gè)10*10的樣方測(cè)量喬木，5*5的測(cè)量灌木，1*1測(cè)量草本植物；然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)�？此坪�(jiǎn)單的樣方在實(shí)踐操作中并不是很簡(jiǎn)單，我們遇到了很多問(wèn)題，比如還是有很多植物不認(rèn)識(shí)，測(cè)量不夠熟悉導(dǎo)致速度很慢等等，不過(guò)在老師的指導(dǎo)下我們漸漸克服了這些困難。不知不覺(jué)已接近傍晚，我們便反折回去，晚上重新回顧白天所采集的標(biāo)本。
7日我們上午出去學(xué)習(xí)了如何測(cè)量最小樣地面積，學(xué)習(xí)完后學(xué)習(xí)做了一個(gè)最小樣地面積。另外還學(xué)習(xí)了如何使用測(cè)量海拔高度，坡度及坡向的儀器。為期三天的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)也伴隨著當(dāng)天上午而結(jié)束。
此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是經(jīng)過(guò)大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲。同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固和開(kāi)拓；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書(shū)本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了樣方法、最小樣地面積和種-面積關(guān)系分析，對(duì)于霍山植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物。同時(shí)在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦。
本次實(shí)習(xí)也為我增加了不少生活閱歷，增加了不少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比起在教室的書(shū)本學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)中親眼見(jiàn)到的植物更能給我留下深刻的印象，同時(shí)提高了我克服困難的能力，大家的鼓勵(lì)、幫助都給了我極大的勇氣和信心。在此我要感謝學(xué)校為我們提供此次機(jī)會(huì)，也感謝在山上幫助我的老師和同學(xué)們，也很期待下一次受益匪淺的實(shí)習(xí)活動(dòng)。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告9
一、實(shí)習(xí)概況
1．實(shí)習(xí)目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流，增進(jìn)我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及了解人們對(duì)于環(huán)境的真正需求。
2．實(shí)習(xí)路線(xiàn)及內(nèi)容：xx年4月5日，早八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前集合出發(fā)，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園，停留進(jìn)行觀察調(diào)查；經(jīng)靜園至翻尾石魚(yú)；從北大西門(mén)出至蔚秀園及承澤園，解散進(jìn)行調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南如意門(mén)進(jìn)入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬(wàn)壽山北坡一路觀察，聽(tīng)取老師講解；約14：30實(shí)習(xí)結(jié)束。
3．實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)老師的講解以及自己的觀察，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章。通過(guò)實(shí)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，增加了知識(shí)。
二、實(shí)習(xí)記錄
1．逸夫二樓經(jīng)圖書(shū)館至燕南園途中：在圖書(shū)館前回望，通往東門(mén)的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺(jué)。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫模穬膳詭缀鯖](méi)有一棵樹(shù)。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當(dāng)然這種情況在出了東門(mén)以后也沒(méi)有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過(guò)于嚴(yán)肅。不能說(shuō)這條路上完全沒(méi)有綠色，還有一片草坪。關(guān)于它我問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，有的說(shuō)沒(méi)什么感覺(jué)，有的說(shuō)它晚上還不錯(cuò)，還有的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得綠油油的挺好，后來(lái)就沒(méi)注意了。我覺(jué)得這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺(jué)得什么都好，后來(lái)也就沒(méi)心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說(shuō)來(lái)它存在的意義似乎不大，不如種些樹(shù)，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺(jué)得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，大家可以分辨分辨巖石，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻。老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題。
2．“世外桃源”——燕：在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象驚呆，河床中已沒(méi)有水，只有一層散發(fā)惡臭的淤泥。固化的河道，水的匱乏，使其沒(méi)有了生機(jī)。經(jīng)老師講解，路上那些穿著“鎧甲”的樹(shù)木是皮很名貴的杜仲。我不明白為什么要把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)添加麻煩。是為了讓路人認(rèn)識(shí)新植物嗎？樹(shù)上沒(méi)有掛牌，而且讓人認(rèn)識(shí)到它的珍貴之處，樹(shù)就更危險(xiǎn)了。是它適合種在此處，或是它長(zhǎng)成后別有一番景象嗎？到了所謂的綠化隔離帶，是將“京西稻田”除掉后的產(chǎn)物，覺(jué)得還沒(méi)有路邊的樹(shù)多，土倒是不少。老師介紹一種名為灰藜的一年生植物，該種先鋒植物，無(wú)人管理，也可茁壯成長(zhǎng)。
3．頤和園南如意門(mén)：門(mén)前就是昆玉河，又稱(chēng)京密引水渠，岸邊已被固化。該條河流同八一湖相連，構(gòu)成了所謂的京城水系，已經(jīng)成了人們游北京的一條水上路線(xiàn)。駛過(guò)兩條游船，但均沒(méi)有按照當(dāng)初開(kāi)通此路線(xiàn)時(shí)所說(shuō)的，為保護(hù)水體，將窗子封住，不知會(huì)給河水帶來(lái)多少垃圾。采訪中，得知以前的岸邊滿(mǎn)是樹(shù)，水里魚(yú)也不少，但為了修路，樹(shù)砍了，岸修了，現(xiàn)在魚(yú)不見(jiàn)了，由于來(lái)往的車(chē)輛很多，又沒(méi)有樹(shù)，土也很大。我仔細(xì)觀察河水，發(fā)現(xiàn)水中有不少水草，靠近岸邊處還有垃圾。
4．頤和園內(nèi)：頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分構(gòu)成，兩者均為自然形成。沿西堤六橋而行，一路楊柳依依，桃花盛開(kāi)，同門(mén)外相比，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界。
三、實(shí)習(xí)報(bào)告
在同游客的交流中，大家都很喜歡這里的風(fēng)景，覺(jué)得“沒(méi)白花門(mén)票錢(qián)”，反面的聲音沒(méi)有聽(tīng)到。湖邊老師講解由蘆葦和茭白組成的濕地系統(tǒng)，這種濱水系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高，不僅美化環(huán)境，還可以造福環(huán)境。我夏天來(lái)游園的時(shí)候，綠色的蘆葦配上藍(lán)色的湖水，再加上湖面波光粼粼，是很漂亮，但當(dāng)時(shí)不了解它原來(lái)還有這么多生態(tài)功能。對(duì)一些景象有了更深入的了解，這也是此次實(shí)習(xí)的一大收獲。公園中正在進(jìn)行整修，一圈印有花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區(qū)隔開(kāi)，從遠(yuǎn)處看，圍帳和園中的花草融為一體，不仔細(xì)看，簡(jiǎn)直無(wú)法分辨。這比起那些路邊常見(jiàn)的突兀的圍帳，更讓人覺(jué)得舒服。但不幸的是我們還是看到有一條管道從工地延伸到湖邊，烏黑的水正排到湖里。圍帳很高，無(wú)法看到里面，不知這水是施工后的廢水，還是將需要整修的湖段排空時(shí)，湖底含有淤泥的水，要是后者，還是情有可原的。在山上我們看到了幾百年前的水土保持工程，很不顯眼，老師不講，我是不可能發(fā)現(xiàn)的。工程對(duì)山體的改變不大，只是將山坡改造成魚(yú)鱗狀，有點(diǎn)象階地，這樣可以加強(qiáng)下滲，減緩水流的速度，從而預(yù)防了水土流失。
但我想這只適用于水量不大的時(shí)候。在山上還看到一些丟了腦袋的佛像，對(duì)取走佛祖腦袋的人頗不理解，這是一種褻瀆，也是一種低素質(zhì)的表現(xiàn)。約下午兩點(diǎn)在山上解散，實(shí)習(xí)結(jié)束。三、分析與討論注意到這次實(shí)習(xí)中不論是老師的講解，自己的觀察還是進(jìn)行訪問(wèn)的過(guò)程中，都提到了不少關(guān)于植物的問(wèn)題，因此這一部分想著重探討周?chē)h(huán)境中植物的選擇，以及對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中想到的問(wèn)題進(jìn)行解答。
1．關(guān)于居民對(duì)周?chē)脖豢捶ǖ膯?wèn)題在調(diào)查中，絕大多數(shù)人都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)環(huán)境進(jìn)行修理，而對(duì)野生的植物則有一些深?lèi)和唇^，這與老師的一些觀點(diǎn)有些背道而馳。那么究竟什么樣的自然環(huán)境能讓人覺(jué)得舒服，使人產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)?zāi)�？研究表明①，首先，要看人是否�?duì)自然環(huán)境感興趣；其次，要看自然環(huán)境的物理特征。例如，一片矮樹(shù)林旁邊是一片綠草如茵的草地，人們從矮樹(shù)林中一條小路穿過(guò)，坐在草地上玩耍，會(huì)產(chǎn)生一種擺脫都市枯燥、乏味、緊張工作壓力的感覺(jué)，心情愉快；而在另一種情況下，一片雜草叢生的荒地，無(wú)法通過(guò)的灌木叢，這類(lèi)自然景色往往失去對(duì)人類(lèi)的吸引力。因此，我想整齊修剪過(guò)的草地，花園，還是有它們存在的心理基礎(chǔ)的。我們?cè)趯W(xué)這門(mén)課之前不也是對(duì)一些人工修剪，設(shè)計(jì)過(guò)的園藝作品贊不絕口嗎？這似乎是很多人的心理需求。我們不能完全否定人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改造，市中心的花壇，綠地，在心理學(xué)上，能夠有較高的清晰度，更能夠吸引人。當(dāng)然，任何改造都要有一個(gè)限度，適可而止。老師是從生態(tài)的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題的，自然生長(zhǎng)的植物有諸如，種類(lèi)豐富，無(wú)需太多人工管理等優(yōu)點(diǎn)。從城市整體的角度來(lái)講，還是要以自然植物為主，這樣對(duì)資源和環(huán)境都有益處。但處處都是這樣，未免讓人產(chǎn)生荒蕪雜亂的感覺(jué)。居民的不滿(mǎn)就是一個(gè)很好的實(shí)例。當(dāng)然這又引出另一個(gè)問(wèn)題，是人們的心理需求重要，還是環(huán)境生態(tài)重要？設(shè)計(jì)要以人為本，又要以環(huán)境為基礎(chǔ)，兩者兼顧似乎很有難度。如何處理，改變?nèi)说挠^念？這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在改變的過(guò)程中，我們應(yīng)該尋求一種合適的立足點(diǎn)，將二者有效的調(diào)和起來(lái)。但，這立足點(diǎn)在哪里呢？
2．關(guān)于路邊種植杜仲樹(shù)的問(wèn)題前面提到，在去往頤和園的路上，對(duì)路旁種植穿“鎧甲”的杜仲樹(shù)不理解，回來(lái)后特意查了一下該樹(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單，是錯(cuò)誤的。當(dāng)時(shí)看到的樹(shù)，因?yàn)槭莿傄浦策^(guò)來(lái)的，樹(shù)干很細(xì)，也沒(méi)有枝葉，再加上那圈鐵衣，覺(jué)得不是很美觀。
其實(shí)，據(jù)查得的資料②，杜仲干形直，枝繁葉茂，樹(shù)冠多呈圓形或圓錐形，遮萌面積大，且樹(shù)體抗性強(qiáng)，病蟲(chóng)害很少，不需噴灑農(nóng)藥，是城市園林綠化非常理想的樹(shù)種。北京、南京，杭州、洛陽(yáng)等城市利用杜仲作行道樹(shù)或進(jìn)行公園、庭院綠化，均取得了非常滿(mǎn)意的效果，而且由于杜仲根系發(fā)達(dá)，耐干旱瘠薄，也是廣大山丘地區(qū)理想的水土保持樹(shù)種。杜仲樹(shù)耐旱，耐寒，耐堿，卻不喜濕熱，在北京種植非常理想。杜仲樹(shù)的藥用價(jià)值也很高，可以說(shuō)渾身都是寶，尤其是它的樹(shù)皮，這也是給它穿衣的原因。但在查閱資料的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，杜仲樹(shù)的樹(shù)皮具有再生的特性，即使對(duì)主干某一區(qū)段樹(shù)皮進(jìn)行全部環(huán)剝，只要及時(shí)采取保護(hù)措施，短期內(nèi)在剝掉皮的木質(zhì)部上又可長(zhǎng)出新的樹(shù)皮，3～4年后即可趕上未剝皮部分樹(shù)皮的厚度。通過(guò)環(huán)剝皮還可以促進(jìn)樹(shù)株直徑的生長(zhǎng)。杜仲不管幼樹(shù)或老樹(shù)都存在樹(shù)皮再生能力，但其中以幼、壯齡樹(shù)再生能力最強(qiáng)。所說(shuō)的保護(hù)措施，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用有網(wǎng)眼塑料薄膜包裹樹(shù)干。我想，既然剝皮不會(huì)給樹(shù)造成太大的損傷，反而在一定意義上說(shuō)還對(duì)樹(shù)有好處，何苦要把樹(shù)圍起來(lái)呢。而且我看那鐵圈很小，沒(méi)有給樹(shù)留生長(zhǎng)的空間，不如沒(méi)有。希望這是因?yàn)闃?shù)還沒(méi)完全長(zhǎng)好，進(jìn)行保護(hù)的緣故，以后能看到小樹(shù)解脫枷鎖。那我們要怎樣選擇種植的植物呢？
我覺(jué)得首先要了解植物的特性，以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，因地制宜。不能將人的意志強(qiáng)加給環(huán)境。正如在實(shí)習(xí)中看到的，針葉樹(shù)的落針有一定酸性，會(huì)使周?chē)耐寥浪峄虼藰?shù)下的植被很少，我們強(qiáng)種上草也沒(méi)有用；還有在頤和園山坡上看到的側(cè)柏，它本是一種耐旱，耐堿的植物，所生長(zhǎng)的地方往往植被不多，公園如果片面的追求綠化效果，鋪上草坪，為保養(yǎng)草坪又澆灌很多的水，反而會(huì)對(duì)側(cè)柏的生長(zhǎng)不利。還有前幾年，北京提出要給楊樹(shù)做“節(jié)育手術(shù)”，因?yàn)槊磕暌坏酱禾欤瑮钚蹙弯佁焐w地，無(wú)孔不鉆，給人們的生活造成了不便，這是當(dāng)初種植時(shí)所沒(méi)想到的。這些都是由于設(shè)計(jì)者不了解植物的習(xí)性造成的。形式不是我們追求的一切，和諧才是基礎(chǔ)。同時(shí)我們還應(yīng)該注意鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用。所謂“鄉(xiāng)土植物”是指未經(jīng)人類(lèi)作用引進(jìn)的那些植物�！霸卩l(xiāng)土植物中包括不少有較高觀賞價(jià)值的材料，它們生長(zhǎng)繁茂，管理粗放，無(wú)需對(duì)土壤作特殊的處理，可供選擇用于公園、娛樂(lè)場(chǎng)所和庭院中的湖泊、溪流、池塘及噴泉花壇等處的鑲邊栽種。這是一個(gè)值得重視的研究課題�！睉�(yīng)用鄉(xiāng)土植物種植可為城市居民區(qū)提供一個(gè)近似于自然林地和開(kāi)闊田野的環(huán)境。孩子們?cè)谶@里可以自由地攀爬樹(shù)木，摘取花朵和進(jìn)行其他活動(dòng)，而這正是現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到的。鄉(xiāng)土樹(shù)種還可以真實(shí)地反映出當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，而引入的外來(lái)樹(shù)種卻不能反映季節(jié)的特點(diǎn)。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告10
一、實(shí)習(xí)目的與意義
農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的分支，可見(jiàn)，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的課程基礎(chǔ)之一。通過(guò)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的課程實(shí)習(xí)，讓我們了解分析研究農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的生態(tài)問(wèn)題，探討協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組分結(jié)構(gòu)及其功能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)高效發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。此外，實(shí)習(xí)過(guò)程中要求遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，不得無(wú)故缺席、遲到，有事必須經(jīng)教師同意方能離隊(duì)。注意安全，防止任何意外事故的發(fā)生。全面認(rèn)真地完成所交給的實(shí)習(xí)任務(wù)，做好實(shí)習(xí)筆記，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)分析，為撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告做準(zhǔn)備。按時(shí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并保證報(bào)告的質(zhì)量。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：20XX年1月5日星期四早上8點(diǎn)—11點(diǎn)
地點(diǎn)：XX有限公司
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
在XX有限公司參觀了培養(yǎng)基質(zhì)高溫滅菌區(qū)、接種室、培養(yǎng)室。聽(tīng)在昆明菌苑食品有限公司工作的楊老師講解人工食用菌的接種，栽培過(guò)程。
首先在培養(yǎng)基質(zhì)高溫滅菌區(qū)參觀，看到了攪拌機(jī)，培養(yǎng)原料，從昆明菌苑食品有限公司的楊老師那里學(xué)習(xí)到了食用人工菌的接種基質(zhì)及培養(yǎng)原料的配制。初步了解了食用人工菌的栽培方法。
培養(yǎng)基質(zhì)的原料由80%的木屑、15%的棉子殼和腐料組成。腐料一般加適量的玉米粉或米糠。不能用含油脂的植物作為原料，如桉樹(shù)、松樹(shù)等。其中棉子殼要用3%的石灰水浸泡。人工食用菌的接種、栽培流程中應(yīng)注意：
1. 原料準(zhǔn)備：原料要注意粗細(xì)搭配，80%的秸稈、高粱、15%營(yíng)養(yǎng)料、2.5%的石灰、2%的石膏粉和0.5%的普鈣、磷肥。其中石灰和石膏粉的作用主要是調(diào)節(jié)酸堿度。
2. 水分的控制：保證原料不干不濕，用手捏時(shí)不出水放開(kāi)時(shí)會(huì)散開(kāi)。
3. 裝袋，高溫消毒：用17cmX38cm規(guī)格的塑料袋裝包，在0.15壓力、110℃的高溫消毒3-4小時(shí)是最關(guān)鍵的，可以防止生霉。
接著參觀了食用人工菌培養(yǎng)室，在這里，學(xué)習(xí)了解食用人工菌菌種。 食用人工菌菌種分為一級(jí)種、二級(jí)種、三級(jí)種。
一級(jí)種又稱(chēng)為母種，由試管培養(yǎng)，要求也最為嚴(yán)格。原料有：麥糊、水、馬鈴薯、瓊脂、葡萄糖、蛋白胨、硫酸鎂、磷酸二氫鉀。原料準(zhǔn)備好以后放入試管中，5支裝包，在0.14壓力不超過(guò)0.15壓力的穩(wěn)壓下放置40min高溫消毒滅菌防霉。拿出降溫，將試管擺成斜面，2-3天試管內(nèi)的水汽晾干，接菌種。
二級(jí)種又稱(chēng)為原種，原料有：木屑、腐料、石灰、石膏粉、普鈣。將原料放入玻璃瓶?jī)?nèi)，然后進(jìn)行沖瓶，把瓶壁上的渣子沖干凈。用干凈的筷子在土中打孔，打到底，蓋上牛皮紙，高溫消毒，接菌。
三級(jí)種又稱(chēng)為栽培種，等瓶中菌絲長(zhǎng)滿(mǎn)，就開(kāi)始裝袋，一瓶二級(jí)種可裝20包左右三級(jí)種，同樣也要進(jìn)行高溫消毒。在20℃左右的培養(yǎng)室中培養(yǎng)，1個(gè)星期到20天以后菌絲長(zhǎng)滿(mǎn)。期間袋上如有菌長(zhǎng)出，要及時(shí)將菌拔出。
最后，通過(guò)昆明菌苑食品有限公司的楊老師學(xué)習(xí)到如要保證天天有菌收獲，有幾點(diǎn)必須注意：
1. 要保持接種室清潔、規(guī)范，不能把接種包放在接種室，必要時(shí)要對(duì)接種室進(jìn)行定期消毒。
2. 培養(yǎng)室要單獨(dú)有一間，培養(yǎng)室溫度在20℃左右。溫度較高時(shí)，菌生長(zhǎng)較快，大概40多天即可出菌。
3. 出菇房保持在2-3間，出菇房輪流采菌，以保證每天出菌的數(shù)量。出菇房要保持清潔，定期消毒，防止病蟲(chóng)害。出菇房里的出菇包每天加2-3次水，注意通風(fēng)。
出菇房的出菇生產(chǎn)包一個(gè)星期到十多天會(huì)出菌，采菌后繼續(xù)澆水，十多天后出第二次菌，大概2-3個(gè)月腐料全變黑時(shí)菌全部出完，一個(gè)出菇生產(chǎn)包總產(chǎn)量在1公斤左右，多時(shí)可達(dá)1公斤半。
四、實(shí)習(xí)體會(huì)
這次在昆明菌苑食品有限公司一上午的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)讓我留下了很深刻的印象，除了了解 學(xué)習(xí)到了食用人工菌的接種與栽培過(guò)程。還讓我學(xué)到了循環(huán)利用資源的重要性，不僅能保護(hù)環(huán)境，還能降低成本，提高利潤(rùn)。就拿對(duì)用完的腐料處理來(lái)說(shuō)就是農(nóng)業(yè)生態(tài)劃的體現(xiàn)。由于培養(yǎng)食用人工菌的腐料變黑后已失去了養(yǎng)分，還含有很多的霉菌，如果隨意丟棄在環(huán)境中，會(huì)污染土壤，對(duì)環(huán)境有一定的污染，所以要對(duì)用過(guò)的腐料進(jìn)行處理，一般把用過(guò)的腐料集中在一起進(jìn)行腐熟。腐熟后的腐料可以作為肥料供給植物使用。或是把腐料集中滅菌后再丟棄，可以疏松土壤，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。
其次，我還了解到栽培食用人工菌有很大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)和商機(jī)。1支試管里的一級(jí)種可接種5-8瓶二級(jí)種，1瓶二級(jí)種可裝20包三級(jí)種，一包三級(jí)種又可分為25包出菇生產(chǎn)包進(jìn)行出菇。這樣算下來(lái)1支一級(jí)種可接種出2500-4000包出菇生產(chǎn)包。一包出菇生產(chǎn)包可產(chǎn)1公斤左右的菌，那么1支一級(jí)種最后培養(yǎng)下來(lái)的產(chǎn)量可達(dá)2000公斤以上。1支一級(jí)種的成本為10元，一瓶二級(jí)種為5元，一包三級(jí)種為3元，昆明菌苑食品有限公司的楊老師告訴我們，1-2萬(wàn)袋出菇生產(chǎn)包一年可獲4-5萬(wàn)元的收入�？梢�(jiàn)，食用人工菌中還有很大的商機(jī)。 這次野外實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了不少東西，在實(shí)習(xí)過(guò)程中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固和提高了我們?cè)谡n堂上所學(xué)的理論知識(shí)。本次實(shí)習(xí)令我們加深了對(duì)所學(xué)課程的了解，更深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)該課程的意義，鞏固了學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到“學(xué)以致用”的道理。知識(shí)從感性認(rèn)訓(xùn)升華到了理性認(rèn)識(shí)，從抽象變得具體起來(lái)，我學(xué)習(xí)到了很多書(shū)上沒(méi)有的東西，了解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的重要性。
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