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紀(jì)念白求恩教案（精選6篇）
教案幫助教師和學(xué)生清晰地了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。下面是小編為大家收集的紀(jì)念白求恩教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
紀(jì)念白求恩教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解白求恩大夫事跡，感受白求恩崇高的國(guó)際主義精神境界，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。
2.朗讀課文，了解本文寫(xiě)作背景和寫(xiě)作思路。
3.通過(guò)朗讀、小組討論等方式，學(xué)習(xí)對(duì)比論證的論證方法，比較白求恩與“不少的人”在對(duì)待工作與周圍人的不同態(tài)度。
4.感受白求恩大夫的思想境界，獲得生活、思想之美的審美經(jīng)驗(yàn)，提升審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解國(guó)際共產(chǎn)主義精神的內(nèi)涵，分析白求恩的人物形象。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩身上的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一說(shuō)起雷鋒，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意為人民服務(wù)，為人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，成為了我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征，引領(lǐng)著一代又一代的中華青年。今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他身上閃耀著的一心利他的光輝與雷鋒精神遙相輝映，共筑當(dāng)代精神文明的高地。就是這樣的一位偉人，他身上會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的故事呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)一下《紀(jì)念白求恩》。【板書(shū)：紀(jì)念白求恩】
(二)整體感知
1.初讀課文，解決個(gè)別難理解的生字詞并試著概括課文內(nèi)容。
明確：本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫(xiě)的一篇紀(jì)念文章，全文高度贊揚(yáng)了白求恩同志的高尚品德，號(hào)召全黨同志向他學(xué)習(xí)。
2.教師以檢查課前預(yù)習(xí)成果的方式，請(qǐng)學(xué)生分享白求恩的生平事跡和本文的寫(xiě)作背景。
明確：其一，白求恩是一個(gè)舍己為人的人。在一次戰(zhàn)斗中，他曾經(jīng)在離前線五里地的村中小廟里緊張地動(dòng)著手術(shù)。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國(guó)戰(zhàn)士。他愉快地稱自己是萬(wàn)能輸血者，因?yàn)樗荗型血。他不顧自己的身體，毅然地獻(xiàn)血，十分舍己為人。
其二，白求恩是個(gè)動(dòng)手家，白求恩在講授“野戰(zhàn)外科示范課”時(shí)。剛一上課，白求恩先對(duì)護(hù)士趙沖說(shuō)，把“盧溝橋”打開(kāi)。“盧溝橋”是白求恩為野戰(zhàn)手術(shù)而設(shè)計(jì)的一種橋型木架，搭在馬背上，一頭裝藥品，一頭裝器械。護(hù)士把它搬下來(lái)，拿出東西，不一會(huì)，手術(shù)臺(tái)、換藥臺(tái)、器械筒、藥瓶車、洗手盆等一一就緒。他不僅是一名好醫(yī)生，還是一個(gè)動(dòng)手家。
(三)深入研讀
1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出每一段的關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：
(1)“毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”這一句承接前文敘述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里支援中國(guó)抗戰(zhàn)的內(nèi)容，引出對(duì)國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神的闡述——白求恩身上的這種毫不利己，支援他國(guó)的精神。【板書(shū)：國(guó)際主義】
(2)“白求恩同志毫不利已專門(mén)利人的精神”是本段的中心句，接下來(lái)從工作態(tài)度和品德這兩個(gè)方面舉例論證了白求恩身上具有的專門(mén)利人精神。【板書(shū)：毫不利己】
(3)“他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”一句是中心，這段言簡(jiǎn)意賅，稱贊了白求恩高明的醫(yī)術(shù)。【板書(shū)：高明醫(yī)術(shù)】
(4)“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”一句為中心句，開(kāi)頭講述白求恩和毛主席之間通信的'事實(shí)，接著表達(dá)了對(duì)白求恩以身殉職的惋惜，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩毫不利己的精神。做一個(gè)高尚、純粹、有利于人民的人。
2.同桌交流，找出第二段中寫(xiě)白求恩和不少人的句子，并分析為什么?
明確：其一，寫(xiě)白求恩“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。其二，寫(xiě)不少人“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”。其三，寫(xiě)兩種人對(duì)待共產(chǎn)主義偉大革命的兩種截然相反的態(tài)度，通過(guò)對(duì)比，使得白求恩的高尚品質(zhì)更加突出，更加難能可貴。更有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。【板書(shū)：高尚品質(zhì)】
3.小組討論：這四段之間有什么聯(lián)系?
明確：這四段按照“敘—論—頌”的思路行文，一開(kāi)始敘述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里支援中國(guó)的抗戰(zhàn)，由此引出對(duì)其國(guó)際主義精神的論述;接下來(lái)專門(mén)論述他毫不利己專門(mén)利人的精神，處處結(jié)合正反兩面展開(kāi)論述，并對(duì)白求恩精湛醫(yī)術(shù)展開(kāi)論述;最后一段，先是敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來(lái)抒情，表達(dá)個(gè)人痛惜之情，最后號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神，用一個(gè)排比句高揚(yáng)其品格而收尾。語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，論證明晰而有條理。【板書(shū)：舉例論證、對(duì)比論證】
(四)拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)嘘P(guān)舍己為人的名人名言。
明確：如，“為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大!”圣西門(mén)說(shuō)。再入果戈理說(shuō)的“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。”
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：以“我眼中的白求恩”為題，寫(xiě)一篇500字小短文，下節(jié)課分享。
紀(jì)念白求恩教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
4.了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2、運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、“開(kāi)啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2、簡(jiǎn)介白求恩生平。
3、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2、評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：
①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
——我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”
——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2、評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。
①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。
②劃分層次可分三層。
③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。
1、課后熟讀課文。
2、解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3、第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。
4、第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
1、第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、第二段評(píng)點(diǎn)：
①正反對(duì)比的'分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫(xiě)的句子是：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)。”
3、第三段評(píng)點(diǎn)：
①正反對(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人…
②這里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面的批評(píng)中，又包含了這個(gè)意思。
4、第四段評(píng)點(diǎn)：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。……對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò)大了。
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1、由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2、學(xué)生討論對(duì)比的作用。
明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1、背誦文中的最后一段。
2、下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體說(shuō)明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)……
②這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
紀(jì)念白求恩教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次、抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法，理清作者的思路。
2、了解這篇文章對(duì)于祖輩、父輩的影響。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵句的方法，厘清課文的思路。
4、梳理課文內(nèi)容，把握白求恩的高貴品質(zhì)，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。
5、厘清課文第四段的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東主席的《紀(jì)念白求恩》。（板書(shū)，屏顯課題、作者）學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
（1）默讀課文，理清文章的思路。
（2）體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。
（3）體會(huì)雙重否定句、排比句的特點(diǎn)。
（4）探討白求恩優(yōu)秀品質(zhì)的現(xiàn)代價(jià)值。
2、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）理清思路（20分鐘）
1、師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家默讀課文，歸納每個(gè)自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。（屏顯：默讀課文，歸納每個(gè)自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。）
2、學(xué)生默讀課文。
3、教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納，屏顯答案。
4、師：課文整體上是總分總的結(jié)構(gòu)。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對(duì)他精神品格的理解，最后做總結(jié)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。白求恩的國(guó)際主義精神，是白求恩最突出的特質(zhì)，所以放在第一點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)：“毫不利己專門(mén)利人的精神”是他國(guó)際主義精神的最好體現(xiàn)，所以緊接著來(lái)說(shuō)；對(duì)技術(shù)的精益求精是具體業(yè)務(wù)的`追求，放在后邊說(shuō)，也體現(xiàn)出先政治，后業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)原則。（闡述時(shí)播放課文的思維導(dǎo)圖，提醒學(xué)生做筆記）
5、師：這篇課文表達(dá)方式上有一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是夾敘夾議。請(qǐng)大家再次默讀課文，找出每一段敘述的語(yǔ)句和議論的語(yǔ)句。（屏顯：默讀課文，找出每一段敘述的語(yǔ)句，和議論的語(yǔ)句。）
6、學(xué)生默讀課文。
7、教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，屏顯答案。
8、學(xué)生齊讀第四段，感受課文層次分明的特點(diǎn)。
三、體會(huì)對(duì)比（15分鐘）
1、師：這篇課文用了對(duì)比手法，在課文的第2、3段特別明顯，請(qǐng)默讀課文，然后填寫(xiě)PPT上的表格，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)比手法的運(yùn)用起到什么表達(dá)作用。（屏顯表格）
2、學(xué)生默讀課文，完成表格。教師巡視檢查。
3、教師指名回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，屏顯答案。
4、女同學(xué)讀白求恩的片段，男同學(xué)讀“不少的人”的片段，感受對(duì)比手法的表達(dá)效果。
四、布置作業(yè)（3分鐘）
1、分小組收集朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫(xiě)過(guò)的紀(jì)念白求恩的文章。
2、每個(gè)小組根據(jù)自己小組收集的文章，寫(xiě)一段不少于200字的推薦語(yǔ)，推薦語(yǔ)中包括文章的內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出說(shuō)明贊揚(yáng)了白求恩同志什么品質(zhì)。選出展示的人。
3、每個(gè)小組寫(xiě)一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。做好討論的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：
一、展示交流（20分鐘）
1、每個(gè)小組展示文章推薦語(yǔ)。
2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。
3、學(xué)生進(jìn)行自由討論。
4、師：在當(dāng)今時(shí)代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無(wú)私的品質(zhì)、對(duì)工作的責(zé)任感/對(duì)同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時(shí)弊的價(jià)值。所以，今天的同學(xué)們重讀這些文章，重溫課文所說(shuō)的，做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”諄諄教導(dǎo)，不啻一次心靈的洗滌。
二、體會(huì)特殊句式（19分鐘）
1、教師出示句子：
（1）從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
（2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
2、學(xué)生朗讀。
3、師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么表達(dá)作用。
4、教師指名回答，然后歸納總結(jié)。
5、學(xué)生再次齊讀兩個(gè)句子。
6、師：請(qǐng)仿照這兩個(gè)句子，也寫(xiě)兩個(gè)句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（屏顯：仿寫(xiě)句子，用上的詞語(yǔ)）
7、學(xué)生黑板展示自己的仿句。
三、布置作業(yè)（1分鐘）
去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問(wèn)提綱。
紀(jì)念白求恩教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
（二）學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。
（三）理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
（一）通讀課文
要求：
1、圈出文中有關(guān)詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2、了解白求恩的生平事跡。
3、畫(huà)出概括白求恩精神品質(zhì)的句子。
（二）讀后交流
1、詞語(yǔ)和成語(yǔ)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)）。
熱忱 純粹 鄙薄 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 以身殉職 毫不利己 專門(mén)利人 拈輕怕重 漠不關(guān)心 麻木不仁 精益求精 微不足道 見(jiàn)異思遷
2、了解白求恩同志的生平事跡。
文中開(kāi)頭至“不幸以身殉職”，概述主要生平事跡。
（補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白求恩是怎樣一個(gè)人。）（有條件的可投影）
白求恩生平：
白求恩，著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤）。
3、明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區(qū)別。
提示：
這是一篇議論性的悼念文章，此類文章一般都有敘事的內(nèi)容。本文開(kāi)頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子80多個(gè)字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的原因等8個(gè)方面的信息，行文簡(jiǎn)潔，概括性極強(qiáng)。這就是議論文中“敘事”的特點(diǎn)，與記敘文中“敘事”有明顯區(qū)別。
投影資料：
潘同志想到他（指白求恩）冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧。”
“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的`。”
大家沒(méi)有辦法，只好帶他去看病房。他一會(huì)兒檢查了許多個(gè)傷病員，其中5個(gè)要立刻做手術(shù)。
討論：以上選段與課文開(kāi)頭的敘述有何區(qū)別？
提示：
選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”。“敘”作為主要表達(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡(jiǎn)明概括，是為議論服務(wù)的。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神這一分論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)的。“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
4、白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀點(diǎn)是什么？
提示：分論點(diǎn)中心論點(diǎn)
學(xué)習(xí)白求恩：
（1）國(guó)際主義精神
（2）毫不利己專門(mén)利人
（3）對(duì)技術(shù)精益求精
（4）學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神
議論文中作者對(duì)某件事、某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象所持的見(jiàn)解或主張就是文章的論點(diǎn)。本文深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。作者把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度，把白求恩的共產(chǎn)主義精神分為三個(gè)方面，即國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，從而提出了并列的三個(gè)分論點(diǎn)：
（1）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；
（2）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神；
（3）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度論述了中心論點(diǎn)：每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
（三）作業(yè)
1、編寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)提綱。
2、從文中運(yùn)用的成語(yǔ)中選擇至少五個(gè)成語(yǔ)，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話。注意成語(yǔ)的恰當(dāng)使用。（150字左右）
第二課時(shí)：
（一）以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分析
要求：
1、找出這個(gè)分論點(diǎn)，畫(huà)出文中的有關(guān)句子，然后加以概括。
2、說(shuō)說(shuō)哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會(huì)敘議結(jié)合的好處。
3、議一議論述分論點(diǎn)運(yùn)用的論證方法及其作用。
（二）班級(jí)交流
提示：
1、可用找段落中心句的方法找出揭示分論點(diǎn)的有關(guān)句子。
分論點(diǎn)可概括為：
（1）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；
（2）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神；
（3）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
2、重點(diǎn)分析第2段，其他段落分析方法類似。
第2段可分為三個(gè)層次，每一層都是先敘后議。
第一層（第1、2兩句），正面介紹白求恩毫不利己專門(mén)利人的兩個(gè)表現(xiàn)：“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”和“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”，然后表明作者對(duì)這種精神的高度贊揚(yáng)，號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做對(duì)比，突出了白求恩的高尚，闡明了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義。
第三層（第8—10句），側(cè)面介紹白求恩“毫不利己，專門(mén)利人”精神的感人之深。進(jìn)一步支持了論點(diǎn)，并發(fā)出號(hào)召，重申論點(diǎn)。
整段夾敘夾議的特點(diǎn)十分明顯，“敘”為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)。議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的理由或根據(jù)叫論據(jù)。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，“敘”的內(nèi)容則屬于事實(shí)論據(jù)。議從敘出，敘議結(jié)合，更具說(shuō)服力。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能懂得向白求恩學(xué)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。
其他部分簡(jiǎn)析：
第1段，1、2句敘述；3、4句設(shè)問(wèn)，引出本段論點(diǎn)；5~9句議論，剖析國(guó)際主義精神及我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這種精神。
第3段，先敘，從鉆研精神和醫(yī)術(shù)水平兩方面概括敘述，突出白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精。后議，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩同志的必要性。
第4段，先敘自己與白求恩同志的交往，敘述中表達(dá)了無(wú)限惋惜、遺憾、哀痛的心情。后議，論述學(xué)習(xí)白求恩的重要性，即“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕保⒁砸唤M排比句展開(kāi)“大有利于人民”這一語(yǔ)義中心，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生價(jià)值等方面深入闡述學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。
3、本文主要采用對(duì)比論證的方法擺事實(shí)，講道理。
提示：議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的方法一般有擺事實(shí)，講道理，既擺事實(shí)又講道理。
文章1、2、3段中都用了對(duì)比論證的方法。第2段中對(duì)比尤為明顯：白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”對(duì)比；白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”的四種主要表現(xiàn)作對(duì)比；一種是“毫不利己專門(mén)利人”，“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)”，另一種是自私自利，“其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，一正一反，對(duì)比鮮明。
第3段用對(duì)比，批判那“一班人”的見(jiàn)異思遷，“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路”，針對(duì)性強(qiáng)，富有現(xiàn)實(shí)意義。
這種對(duì)比的寫(xiě)法是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為了頌揚(yáng)白求恩，而且為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)述白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（三）學(xué)生歸納學(xué)習(xí)本文的體會(huì)
提示：
可從不同角度談：
1、學(xué)習(xí)白求恩精神；
2、學(xué)習(xí)夾敘夾。
紀(jì)念白求恩教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：用“五看”法學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，體會(huì)“夾敘夾議”和“對(duì)比”的作用。
2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵句，理清課文思路
3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神，學(xué)做白求恩式的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：年代久遠(yuǎn)，無(wú)論是毛澤東還是白求恩，因此應(yīng)該想方法拉進(jìn)與文本之間的距離，我采用的是讓學(xué)生自己去查找與白求恩相關(guān)的故事。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
三、過(guò)程與方法：
《紀(jì)念白求恩》是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元課文，和《植樹(shù)的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書(shū)》同在一個(gè)單元里。根據(jù)單元導(dǎo)讀“擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿”，這幾篇課文可以聯(lián)合起來(lái)給我們一個(gè)答案，那就是：要想擁有美好而充實(shí)的人生，需要我們像植樹(shù)的牧羊人一樣數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持無(wú)私地創(chuàng)造，在這個(gè)艱苦漫長(zhǎng)地創(chuàng)造過(guò)程中，需要我們拿出走一步、再走一步化整為零的克服困難的智慧，需要我們淡泊名利而明志，寧?kù)o修身以致遠(yuǎn)，更需要我們像白求恩一樣向人間的不公發(fā)起行動(dòng)，為正確的信仰而戰(zhàn)。如此，才能收獲“美好而充實(shí)的人生”。
四、教學(xué)方法：
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)議論性文章的理解不太容易，但是又對(duì)貼近生活的文章感覺(jué)親切。因此學(xué)習(xí)本課，可以從白求恩大夫的事跡引發(fā)他們的人生思考，獲得人生啟示。他們富有熱情，有求知欲，對(duì)于引導(dǎo)更有探索欲望，也更愿意積極踴躍表達(dá)想法，老師需要找準(zhǔn)啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，是能夠?qū)崿F(xiàn)其對(duì)主題的理解。
同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了默讀，要求繼續(xù)訓(xùn)練默讀，重點(diǎn)訓(xùn)練圈點(diǎn)勾畫(huà)，在能力上再有所提高。
綜上本課采用誦讀法、討論探究法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
《紀(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典文章，作者是偉大領(lǐng)袖毛主席，他所寫(xiě)的這個(gè)人雖然只是一位醫(yī)生，卻也是一位偉大的人物。我們接下來(lái)走進(jìn)這篇文章，走近白求恩醫(yī)生，看看作者眼中的白求恩是個(gè)什么樣的人物，我們心中的白求恩又是一個(gè)什么樣的人。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.作者簡(jiǎn)介
毛澤東（1893-1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。主要作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》等。詩(shī)詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長(zhǎng)征》等。他的主要著作收錄在《毛澤東選集》中。
2.寫(xiě)作背景
1939年，加拿大共產(chǎn)黨員、醫(yī)生白求恩在抗日前線淶源摩天嶺搶救傷員時(shí)手指感染細(xì)菌，后醫(yī)治無(wú)效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大會(huì)，毛澤東同志親筆題寫(xiě)了挽詞，并于12月21日寫(xiě)下了這篇文章。毛澤東和白求恩有過(guò)一次親切的會(huì)面和交談，他們交談了很多，從國(guó)際局勢(shì)談到國(guó)內(nèi)政治和軍事斗爭(zhēng)，從白求恩以前的經(jīng)歷談到即將面臨的工作困難。他們不間斷地談了將近3個(gè)小時(shí)。白求恩的國(guó)際主義精神給毛澤東留下了深刻印象，白求恩的逝世讓毛澤東很悲痛，他懷著深切的悲痛和真摯的贊美寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》一文。
3.白求恩
諾爾曼·白求恩（1888—1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)治傷員時(shí)，不幸感染中毒，最終于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
三、誦讀訓(xùn)練
（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）
（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）
1.字詞字音檢查
派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 滿腔熱忱(chén) 拈輕(niān)怕重 以身殉(xùn)職 鄙(bǐ)視
2.詞語(yǔ)集注，疏通文意
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實(shí)。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
低級(jí)趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。
3.課文層次劃分（小組討論后回答）
第一部分(第①段)：簡(jiǎn)述白求恩來(lái)中國(guó)的經(jīng)歷，贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神。
第二部分(第②段)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三部分(第③段)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第④段)：表達(dá)對(duì)白求恩的悼念之情，再次號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、初讀課文，整體感知
1.結(jié)合課文理解人生經(jīng)歷：
第1段：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。
第2段：他對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱。
從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的'軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。
第3段：白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？
明確：國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第2段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第4段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
第二課時(shí)：
一、課程導(dǎo)入
朱德眼中的白求恩，在中國(guó)對(duì)工作、對(duì)人民都是極其務(wù)實(shí)的，行動(dòng)多于語(yǔ)言，具有實(shí)際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫(xiě)出他對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫(xiě)其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對(duì)中國(guó)人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績(jī)的人。
二、抓關(guān)鍵句，品重點(diǎn)詞。
1.這篇經(jīng)典，被人形象地概括為“學(xué)五種精神，爭(zhēng)做五種人”，（屏顯）請(qǐng)你速讀，從文中篩選出和五種精神、五種人相關(guān)的語(yǔ)句。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)五種精神。
預(yù)設(shè)：
1.這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。
句式：設(shè)問(wèn)。（兩種精神）
概述生平（記敘）評(píng)價(jià)精神（議論）先寫(xiě)國(guó)際主義是因?yàn)樗峭鈬?guó)友人
2.白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
（1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神。
（2）那么，在當(dāng)時(shí)，是不是所有的黨員都做到了呢？
——顯然不是。“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。”（屏顯）
（3）這種人和白求恩醫(yī)生形成了鮮明的對(duì)比。老師也是一名共產(chǎn)黨員，想以白求恩為榜樣，做一名優(yōu)秀的黨員。請(qǐng)你用對(duì)比的手法，給我這個(gè)黨員提出殷切的期望，用上文中的詞語(yǔ)。
方法指導(dǎo)：
可以使用關(guān)聯(lián)詞
——要做一名……的黨員，不要做……的人。
——一名優(yōu)秀的黨員，不是……而是……。
（4）再讀第二段，理清層次：正面寫(xiě)，反面寫(xiě)，側(cè)面寫(xiě)。
3.白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。
（1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
（2）如果說(shuō)1-2段是贊揚(yáng)品德，那么第3段就是肯定能力。為了凸顯白求恩精益求精的敬業(yè)精神，這里也運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法——這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
（3）田老師的目標(biāo)不僅是做一名優(yōu)秀黨員，更要成為一名有影響力的老師。請(qǐng)你運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，以對(duì)比形式，對(duì)田老師給予忠告，用上文中的詞語(yǔ)。
田老師，您要想成為一名有影響力的老師，您就要對(duì)工作精益求精，不能見(jiàn)異思遷。
4.我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
（1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神。
（2）毛澤東和白求恩很熟悉么？他怎樣記敘他們之間的交往的？你從中讀出了毛澤東的哪些情感？
——惋惜、遺憾、悲痛。品析：只，僅。（強(qiáng)調(diào)記敘）
小結(jié)：五種精神大家都找到了，這就是篩選提煉信息的能力，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要不斷提升的能力。
5.受到他五種精神的感染，毛澤東號(hào)召大家做五種人。
——一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
（1）讀，確定“這點(diǎn)”所指。聯(lián)系前文的精神發(fā)現(xiàn)——分、總寫(xiě)法。
（2）背，修改“這點(diǎn)”為“毫無(wú)自私自利之心”，理解全文主旨。
四、精讀課文，品析寫(xiě)法
1.思考：什么是敘述？什么是議論？
預(yù)設(shè)：
①敘述，即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素。
②議論是一種評(píng)析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說(shuō)長(zhǎng)道短，論說(shuō)是非。在寫(xiě)作時(shí)，更要進(jìn)行議論，通過(guò)宣揚(yáng)觀點(diǎn)、闡明理論，來(lái)影響讀者。
2.以第2段為例，從文中找出議論的語(yǔ)句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫(xiě)法的好處。
預(yù)設(shè)第2段的第1、2句是議論句，是對(duì)白求恩對(duì)工作、對(duì)人民極端負(fù)責(zé)任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對(duì)前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評(píng)價(jià)，揭示這種人的實(shí)質(zhì)——“不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”。第10句也是議論句，是對(duì)前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動(dòng)的事情的意義的揭示，號(hào)召我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神。這段話運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法。
作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實(shí)依據(jù)，讓議論的語(yǔ)句建立在敘事之上，真實(shí)感人。而議論句也是高度總結(jié)了白求恩的精神實(shí)質(zhì)和這種精神的意義，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種夾敘夾議寫(xiě)法的運(yùn)用，使他的事跡更真實(shí)感人，他的精神更加崇高偉大，也強(qiáng)調(diào)了我們學(xué)習(xí)他的精神的必要性。
師小結(jié)：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個(gè)方面闡述了他的精神品質(zhì)，即國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，最后做總結(jié)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，采用的是“敘—議—頌”的寫(xiě)作思路。作者用敘議結(jié)合的方式，更深刻地表達(dá)了他對(duì)白求恩強(qiáng)烈的贊頌之情。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二課堂，圍繞課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)的文章，可以從課內(nèi)自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生立足于課文，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)整合文章的要點(diǎn)，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落到實(shí)處。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)照一下自己或周圍的人，看看有沒(méi)有像白求恩那樣的人？
（如街道清潔工、我們的班干部等。因此學(xué)習(xí)白求恩應(yīng)該從小事學(xué)起。）
2、本文運(yùn)用敘事和議論相結(jié)合的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比，說(shuō)服力強(qiáng)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們要像白求恩那樣具有對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)同志對(duì)人民熱忱的毫不利己專門(mén)利人的精神，做一個(gè)有道德、脫離低級(jí)趣味、有益于人民的人。
五、學(xué)生自由朗讀課文，探究主題思想
文章概述了白求恩同志來(lái)華幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)白求恩同志的深切悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。
六、課文總結(jié)
無(wú)論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，在生活中落到實(shí)處，認(rèn)真對(duì)待生活，對(duì)待我們的人生，我們就會(huì)成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。讓我們一起來(lái)背誦這句話，并將其摘錄下來(lái)作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵(lì)自己吧！
七、作業(yè)布置：
1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運(yùn)用。
2.片段寫(xiě)作：請(qǐng)仿照本文，用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，不少于300字。
紀(jì)念白求恩教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)下列字音，理解并運(yùn)用文中成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。
2、練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
（三）情感目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2、白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、課本前的插圖《白求恩》。
2、投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫(xiě)得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3、學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書(shū)題目）本文是毛z澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
（三）整體感知
找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。
1、正音
2、本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）
3、本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。
（四）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法
寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫(xiě)文章的目的`來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。
（6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？
不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。
2、理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用
（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。
表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？
解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。
3、研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛z澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
4、討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。
（六）布置作業(yè)
1、作讀書(shū)摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2、背誦最后一段。
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