《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會（精選8篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會1
國家《教育督導(dǎo)條例》的頒布和實施，進(jìn)一步證明國家對督導(dǎo)工作的重視。對于我們來說是鼓勵，是鞭策。如春風(fēng)，送來的是工作的動力；像春雨，滋潤了每一個督導(dǎo)工作者的心田；似春花，帶給教育督導(dǎo)的是萬紫千紅的春天。新形勢下，《教育督導(dǎo)條例》為我們今后做好督導(dǎo)工作指明了方向。
《教育督導(dǎo)條例》對我們的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)提出明確要求：
一是堅持黨的基本路線，熱愛社會主義教育事業(yè)；
二是熟悉教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策，具有相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力；
三是堅持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律。
加強學(xué)習(xí)是提高自身政治素質(zhì)的有效途徑。通過學(xué)習(xí)，我掌握了“十八大”的精神實質(zhì)，在思想上保持一致，堅定不移地貫徹國家的教育方針。最美教師張麗莉的事跡以及最美鄉(xiāng)村教師的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，時刻激勵著我熱愛自己所從事的教育督導(dǎo)工作，發(fā)揚敬業(yè)精神，甘心奉獻(xiàn)，任勞任怨。到基層督促檢查的時候，我能耐心細(xì)致地將國家的教育方針以及上級部門的文件精神貫徹到位、落實到位，指導(dǎo)學(xué)校提升辦學(xué)理念，強化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教育向著基本均衡邁進(jìn)。
熟悉法律是做好教育督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)�！督逃綄�(dǎo)條例》強調(diào)督學(xué)要“熟悉教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策，具有相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力”。為此，我反復(fù)學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于加強督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》、《吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估實施方案》等，努力掌握國家、省關(guān)于小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。記得吉林省政府督導(dǎo)團(tuán)到東昌區(qū)對縣進(jìn)行評估和初步均衡發(fā)展檢查時，每位專家型督學(xué)都能熟練掌握國家的法律法規(guī)以及教育方針，在評估時候有理有據(jù)，真正做到了以理服人，靠前指導(dǎo)，確實能夠推動本地區(qū)教育的發(fā)展。常言說，活到老學(xué)到老，因為學(xué)無止境。
過去強調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，今天再提仍然有重大意義，尤其是作為涉獵不深、督導(dǎo)經(jīng)驗不足的我，更要加倍學(xué)習(xí)，才能盡快熟悉督學(xué)業(yè)務(wù)。于是，自己就抓緊時間學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)督導(dǎo)知識，明確職責(zé)。在迎接市督導(dǎo)檢查的過程中，認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)嶄新的督導(dǎo)理念、具體的檢查方法，并通過參與督導(dǎo)論壇，向版主學(xué)習(xí)，向同仁學(xué)習(xí)，借鑒省內(nèi)外優(yōu)秀的督導(dǎo)經(jīng)驗，豐富完善自己。
在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，參與制定了《東昌區(qū)2013年教育重點工作目標(biāo)管理責(zé)任制評估指標(biāo)體系》，通過參加市里舉辦的《吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估實施方案》培訓(xùn)，細(xì)致分解了指標(biāo)體系，初步掌握了一定的評價方法，為下一步做好本區(qū)學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作打下了基礎(chǔ)。堅持原則是做好教育督導(dǎo)工作的前提�！皥猿衷瓌t，辦事公道，品行端正，廉潔自律�！边@是督導(dǎo)條例對我們的品質(zhì)要求。的確，作為教育行業(yè)的一位評價人員會面臨許多的問題，諸如人情、面子等等，如何做到一碗水端平，靠的是個人修養(yǎng)。所以平時注重學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的言行，關(guān)注形象。我時刻牢記“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”、“桃李無言，下自成蹊”這些古訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己。在廉潔自律方面，體會“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”所包含的道理。歷史已經(jīng)證明，腐敗如蛀蟲，會葬送一個民族，葬送一個國家。所以，在基層檢查時，我都能以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行“八項規(guī)定”，切實做到檢查時不用送、不用陪，不吃請，不打人情分，做廉潔的典范，能實事求是、客觀公正地評價基層學(xué)校，以評價促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，以評價調(diào)動教育工作者的積極性，使他們及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真整改。
“學(xué)，然后知不足”。通過學(xué)習(xí)，我感覺自己的水平和能力與督導(dǎo)工作的要求還有很大的差距。今后，還要進(jìn)一步加強自身修養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實做人。用真誠與人相處，用熱情服務(wù)基層，用智慧指導(dǎo)實踐，出色完成教育督導(dǎo)工作任務(wù)。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會2
根據(jù)《黑龍江省教育廳關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院<教育督導(dǎo)條例>的通知》精神，富裕縣教育局及時組織全縣中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育督導(dǎo)條例》，我很有幸參加了這次會議。
首先感謝顯峰書記對我們基層工作人員的理解，就我們學(xué)校而言，近兩年隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師極度缺乏。兩位教導(dǎo)主下派一線擔(dān)任低年級班主任，作為副校長身兼數(shù)職，支撐學(xué)校的教學(xué)工作，這樣就必然出現(xiàn)各種工作會議頻頻現(xiàn)身，形成“狼多肉少”的現(xiàn)狀，用這樣的比喻不知是否恰當(dāng)，但確實是我校及其他兄弟學(xué)校的共性的問題。坦白的說對督導(dǎo)評估工作這幾年我的認(rèn)識還不夠，除客觀原因外也不能否認(rèn)主觀因素的存在。
這次培訓(xùn)中顯峰書記的講話，使我對學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估工作有了新的認(rèn)識，使我明確了發(fā)展性督導(dǎo)評估工作的意義，全面系統(tǒng)的了解了督導(dǎo)評估的步驟，顯峰書記細(xì)致的.講解點亮了我校發(fā)展性督導(dǎo)評估工作前進(jìn)的航燈。
在這次培訓(xùn)會中，周主任對《教育督導(dǎo)條例》的解讀，使我明確了《教育督導(dǎo)條例》頒布的目的是為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。教育督導(dǎo)包括了縣級以上人民政府對下級人民政府的督導(dǎo)，和縣級以上地方人民政府對本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作的督導(dǎo)。實施教育督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)堅持“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循教育規(guī)律”等五條原則。
通過學(xué)習(xí)，我知道了我們國家實行督學(xué)制度，以及作為督學(xué)應(yīng)該具備的各項條件。我最感興趣的是“督導(dǎo)的實施”，因為這是與我們學(xué)校和教師的工作密切相關(guān)的�！稐l例》中規(guī)定了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對哪些事項實施教育督導(dǎo)，以及督導(dǎo)的方式，讓我明白了我們學(xué)校要做好哪些方面的工作，不管是老師的日常教學(xué)，還是后勤財務(wù)工作，都要一絲不茍的完成，才能更好地完成上級交給我們的教育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會服務(wù)。
《條例》中還規(guī)定了被督導(dǎo)單位及其工作人員，督學(xué)或者教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。任何人員或相關(guān)機(jī)構(gòu)違反了《條例》中的規(guī)定，都將受到處分，構(gòu)成犯罪的，將依法追究刑事責(zé)任。所以，作為學(xué)校的一員，我們要遵守《條例》中的規(guī)定，認(rèn)真做好本職工作，虛心接受督導(dǎo)部門對我們學(xué)校工作的檢查督導(dǎo)，不斷地改進(jìn)我校的工作，不斷提高教育質(zhì)量。
這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑，工作中的.難題，更讓我深深認(rèn)識到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求到很高，要做好這項工作，不肯動腦筋不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能的。
在今后的工作中，我們逸夫小學(xué)的全體員工將努力踐行條例，對照條例，指導(dǎo)工作。努力將逸夫小學(xué)的督導(dǎo)工作推向一個新臺階。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會3
我校（鎮(zhèn)安縣廟溝鄉(xiāng)中心小學(xué)）于20xx年11月13日組織學(xué)習(xí)了《教育督導(dǎo)條例》，我體會很深：
1、《教育督導(dǎo)條例》是新時期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進(jìn)依法治校，依法治教，促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。
2、《教育督導(dǎo)條例》的內(nèi)容，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)和行政責(zé)任，提高了對教育督導(dǎo)工作的認(rèn)識，增強了教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化意識。
3、健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，充實教育督導(dǎo)隊伍。保證教育督導(dǎo)工作經(jīng)費，改善教育督導(dǎo)工作環(huán)境。為教育督導(dǎo)工作的順利推行奠定了和諧的社會環(huán)境。
4、讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學(xué)習(xí)宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強了教育督導(dǎo)隊伍的自身建設(shè)，為科學(xué)規(guī)范督政與督學(xué)提供了保證。
通過這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，使我進(jìn)一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責(zé)任等，為促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作提供了保障。
教育督政與督學(xué)相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因為中國基礎(chǔ)教育在普及小學(xué)教育、實行義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強化政府責(zé)任的結(jié)果。因此。準(zhǔn)確理解教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。
這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。
首先，教育督導(dǎo)工作肩負(fù)著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實施“人才強國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估，對上當(dāng)好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。
其次，自己剛剛從事教學(xué)工作，教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這項工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時掌握當(dāng)前教育教學(xué)的新理念、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學(xué)校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學(xué)校的評價為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴(yán)，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！
再次，進(jìn)一步增強了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。自己剛剛從事教育教學(xué)工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學(xué)習(xí)，對我來說，堪稱是一場及時雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責(zé)任感、使命感，只有踏踏實實做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認(rèn)可，才能真正辦好讓人民滿意的教育。這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，對于剛剛從事教育教學(xué)工作的我，讓我長了見識，開闊了視野，受益非淺。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會4
教育督導(dǎo)工作是督導(dǎo)人員受同級政府委托，對下級政府和教育行政部門及學(xué)校實行教育監(jiān)督。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是監(jiān)督、檢查下級政府和教育行政部門以及學(xué)校貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況；
評價下級教育行政部門和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導(dǎo)下級教育行政部門和學(xué)校的工作；
反映下級政府、教育行政部門與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；
對教育工作中的有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，向政府和教育行政部門提出意見和建議。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是對下級政府教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、評價、幫助和指導(dǎo)，但其他行政管理機(jī)構(gòu)也都有對下級行政部門與學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)勢、評價、幫助和指導(dǎo)的職能，那么督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與其他行政職能的區(qū)別在哪里呢？
首先，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進(jìn)督導(dǎo)工作者結(jié)合實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)的理論知識，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實際問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。
其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的另一特點。整個普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對象，這是一個十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個方面，沒有一個專門機(jī)構(gòu)和專職人員那是不行的。
第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開展以來，已對各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在一定年限，對下級政府教育行政部門或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒有改變決策和下達(dá)行政指令的權(quán)力，同時，沒有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。
從以上職能可以看出，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是其他行政職能機(jī)構(gòu)所不能代替的，正因為教育督導(dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級辦學(xué)分級管理體制的實施，從中央到地方各級行政部門對教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強宏觀管理和宏觀控制，對教育工作的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對各級政府、社會各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實事起著促進(jìn)和激勵作用。
其次是幫助、指導(dǎo)作用。在對一個地區(qū)的教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)中，要深入了解該地區(qū)制定的有關(guān)教育工作的具體政策、制度、計劃及其實施情況；
了解教育行政部門對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理情況，了解學(xué)校內(nèi)部的各種情況.要總結(jié)正面典型經(jīng)驗，還要發(fā)現(xiàn)存在的問題并分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決問題的意見和建議。這樣也就直接或間接地對當(dāng)?shù)亟逃ぷ髌鹬鴰椭笇?dǎo)作用。
第三是信息反饋作用。教育督導(dǎo)工作，必須深入基層，深入學(xué)校，廣泛接觸基層干部、學(xué)校師生和廣大群眾.在這個過程中.能聽到各種反映.這些反映有些是要由基層政府解決的，有些涉及中央方針政策的就要反映給中央有關(guān)部門，以便上級領(lǐng)導(dǎo)部門作出新的決策。因此，教育督導(dǎo)工作起著信息反饋作用。
第四是對改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)起著促進(jìn)作用。由于督導(dǎo)制度與督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，督導(dǎo)人員就要按制度辦事，要深入下去.這樣對基層情況了解清楚，反映的及時，問題也就能順利解決。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會5
教育督導(dǎo)是教育治理體系中重要的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。自己在擔(dān)任責(zé)任督導(dǎo)以來，按照督導(dǎo)主題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)，督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題均督促整改落實到位。督導(dǎo)要有實際效果，應(yīng)注意以下幾個方面：
一、教育督導(dǎo)過程中要對照督導(dǎo)主題逐項檢查，不走過場
每次督導(dǎo)，都要查閱相關(guān)資料，到教師和學(xué)生中了解各方面工作開展和落實情況，做到對材料能夠看透，對學(xué)校實際情況真正掌握。按照督導(dǎo)量表逐條檢查落實，對存在問題不能避重就輕，了解存在問題的原因。整改意見和建議與學(xué)校校長溝通，講清楚存在問題的后果，使被督導(dǎo)學(xué)校校長心平氣和，積極在規(guī)定范圍內(nèi)整改到位。在督導(dǎo)過程中，掌握溝通的技巧非常重要，特別在改善教學(xué)設(shè)施硬件的要求上，要投入資金，沒有資金保障難以落實，這時就要強調(diào)相關(guān)政策，鼓勵校長從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，想方設(shè)發(fā)整改到位，切忌與被督導(dǎo)方發(fā)生不愉快。
二、采用靈活的方式，督促檢查問題落實情況
對督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題在整改期限內(nèi)要打電話核查被督導(dǎo)學(xué)校整改落實情況，根據(jù)問題情況親自到學(xué)校實地核查整改落實情況，對沒有及時處理或整改落實不到位的，督促法人代表校長及時處理，糾正和解決問題。切忌問題落實在紙上，不在行動上。
三、要深入學(xué)校隨機(jī)聽課
在教育督導(dǎo)中隨機(jī)聽課，了解教師在教學(xué)當(dāng)中的實際情況，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作上存在的問題。商討和平等交流的方式與教師談心，從聽課、評課的角度幫助教師分析成敗，幫助教師找出自己的優(yōu)勢和劣點，幫助教師制定教學(xué)策略，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。在與教師和學(xué)生的接觸中，及時了解他們對教育管理部門及學(xué)校的意見，了解教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)方面的意見，了解學(xué)生對教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見，解決實際問題。切忌只聽不評，完成任務(wù)。
四、要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己督導(dǎo)水平
要學(xué)習(xí)素質(zhì)教育有關(guān)專著，學(xué)習(xí)法律法規(guī)及教育督導(dǎo)條例等，使自己的教育督導(dǎo)工作取得最佳效果。
總之，教育督導(dǎo)工作要在實踐中再探索，在實際督導(dǎo)中不斷學(xué)習(xí)和提高，才能促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)水平。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會6
教育督導(dǎo)是國家為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展而進(jìn)行的，意義重大，影響深遠(yuǎn)，做好教育督導(dǎo)工作是一項光榮的使命。作為一名兼職督學(xué)，深感責(zé)任重大。然而在具體開展督導(dǎo)時又碰到了各種問題，讓人很無奈。比如被督導(dǎo)學(xué)校不夠重視，認(rèn)為督導(dǎo)是給學(xué)校添堵，打亂了正常的教學(xué)秩序等。
針對這種情形我認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)條例，分析問題的原因。我首先從改變自身做起。一是擺正位子。督學(xué)到學(xué)校督導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，要做領(lǐng)導(dǎo)的參謀，教師的同事，學(xué)生的朋友。俯下身子來督導(dǎo)，細(xì)心聽取各方面意見。二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就沒有專業(yè)知識儲備，沒有專業(yè)知識儲備，就沒有發(fā)言權(quán)，就不能客觀公正地做出判斷。每次督導(dǎo)之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專業(yè)的角度來看問題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點。這是督導(dǎo)區(qū)別于一般檢查的最大不同，到學(xué)校先找亮點，甚至是發(fā)掘亮點，這樣就會受到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的歡迎。有時發(fā)現(xiàn)的亮點連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有察覺到。四是提建議要可行、專業(yè)。督導(dǎo)過程中給學(xué)校提的建議要便于落實，要考慮學(xué)校的能力和需要，這樣就達(dá)到了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。
xx年11月我到xx鎮(zhèn)九年制學(xué)校進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)，通過調(diào)查了解，該校小學(xué)部辦公室辦公條件簡陋，與小學(xué)部的教師進(jìn)行交談，教師反映確實需要改善，于是就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即聯(lián)系購買辦公桌椅、電腦和打印機(jī)，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽課中發(fā)現(xiàn)該校教師趙全亮的語文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，有力地提高了教學(xué)效率，上學(xué)期所帶的地理課成績在全區(qū)名列前茅。
xx年4月的督導(dǎo)主題是控輟保學(xué)和教育扶貧。我來到被督導(dǎo)學(xué)校與教師座談，了解到教師幫扶工作開展中有困難，群眾不討好。通過交談發(fā)現(xiàn)主要還是教師的工作方式有問題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點是“幫”，幫扶之前要明白幫誰，幫什么，怎么幫的問題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內(nèi)容，教師上門幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學(xué)生的貼心人，家長的好朋友，語言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長反映問題要多說亮點。用聊天的方式間接反映，使家長在談話間聽出弦外之音。通過指導(dǎo)，教師普遍認(rèn)可，后來他們幫扶工作開展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進(jìn)一步提高。
在督導(dǎo)中，我深深地體會到，督學(xué)是學(xué)校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導(dǎo)，不搞大動靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現(xiàn)亮點、少找尋缺點，做到工作指導(dǎo)科學(xué)可行，批評客觀公正，指出缺點點到為止，工作就會順利開展。以了解情況，解決實際問題，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學(xué)就會成為受學(xué)校、教師歡迎，政府信賴的人。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會7
繼xx年4月13日“xx區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作會”之后，xx鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)區(qū)又于5月10日對轄區(qū)責(zé)任督學(xué)及中小學(xué)校長進(jìn)行了專項培訓(xùn)。作為一名責(zé)任區(qū)兼職督學(xué)，兩次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟頗深。深刻認(rèn)識到，責(zé)任督學(xué)在督導(dǎo)工作中必須講原則、重方法。
一、教育督導(dǎo)任重道遠(yuǎn)。國務(wù)院頒布的《教育督導(dǎo)條例》，旨在強化國家教育督導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。xx區(qū)于xx年推行了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，設(shè)立了責(zé)任督學(xué)辦公室、健全了制度、聘任了督學(xué)、配備了設(shè)備設(shè)施，召開了“中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作會”，目的是進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實責(zé)任督學(xué)工作要求。證明，教育督導(dǎo)工作責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。
二、責(zé)任督學(xué)“責(zé)任”艱巨�！岸健奔幢O(jiān)督，“學(xué)”即學(xué)校。顧名思義，“督學(xué)”就是監(jiān)督學(xué)校工作的人員依據(jù)教育法律法規(guī)對教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價。通過兩次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明確了責(zé)任督學(xué)的角色定位，那就是：辦學(xué)行為的監(jiān)督者，素質(zhì)教育的推動者，教育質(zhì)量的評價者，現(xiàn)狀問題的診斷者，典型經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)者，社會各界的聯(lián)系者，行政管理的協(xié)調(diào)者，教情民意的反饋者。責(zé)任督學(xué)的工作重點是從“學(xué)校管理、招生收費、課程開設(shè)、教育教學(xué)、教師師德、學(xué)生學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)、校園安全衛(wèi)生、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”等八個方面，對學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是如何落實“責(zé)任”二字。可見，督導(dǎo)工作任務(wù)艱巨，決不能走過場、搞形式。
三、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。督導(dǎo)工作的正常運行需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍。自己作為責(zé)任督學(xué)，應(yīng)不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握教育法律法規(guī)、方針政策，掌握辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程計劃，掌握素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定及教育督導(dǎo)方面的具體要求等。雖然自己從事教育工作已經(jīng)二十多年，但與兄弟學(xué)校校長相比較，仍存在很大差距，表現(xiàn)在教育方針政策掌握不夠、教育理念不夠先進(jìn)、督導(dǎo)工作缺乏經(jīng)驗等諸多方面。所以，必須不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)責(zé)任督學(xué)職責(zé)要求。
四、堅持原則注重方法。教育督導(dǎo)必須講原則，責(zé)任督學(xué)對待問題必須客觀公正，實事求是，依據(jù)法律法規(guī)及制度規(guī)定進(jìn)行公平公正處理。同時，督導(dǎo)工作更要講究方法。這就要求責(zé)任督學(xué)在工作中務(wù)必做到廉潔自律，恪守“八項規(guī)定”，不擺架子，不找岔子。按照規(guī)定的方式方法進(jìn)行“一日督導(dǎo)”：現(xiàn)場督查，現(xiàn)場反饋；
定期例會、定期通報；
專題調(diào)研，專題交流；
走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂；
聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系家長，聯(lián)系教師；
從而化解師生之間的矛盾，化解家長與學(xué)校之間的矛盾。做到：每月到學(xué)校不少于一次，每次參加聽評課活動不少于一節(jié)，聽取匯報一次，查閱相關(guān)檔案資料一次，校園巡查一次。必要時與教師座談，與學(xué)生談心獲問卷調(diào)查，征求意見。在督導(dǎo)過程中，要分清是非，及時提出問題，及時反饋備案，還要跟蹤到底，整改到位。
五、督促學(xué)校落實整改。督導(dǎo)工作包括常規(guī)督導(dǎo)、隨機(jī)督導(dǎo)、專項督導(dǎo)三種類型，責(zé)任督學(xué)要做好“責(zé)任”文章。明確常規(guī)督導(dǎo)內(nèi)容要“新”，不能重復(fù)進(jìn)行；
隨機(jī)督導(dǎo)時機(jī)要“準(zhǔn)”，不得隨意應(yīng)付；
專項督導(dǎo)過程要“實”，問題查找要“準(zhǔn)”，原因分析要“透”的要求。督導(dǎo)工作，必須按照“督前認(rèn)真準(zhǔn)備，督中依法依規(guī)，督后及時反饋并定時回訪”的程序進(jìn)行，并進(jìn)行回訪，保證發(fā)現(xiàn)的問題能得到及時整改與落實。
《教育督導(dǎo)條例》個人學(xué)習(xí)心得體會8
近年來，黨和國家出臺了系列政策，強化對教育工作的督導(dǎo)，實行學(xué)校工作掛牌督導(dǎo)制度，有效推進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校工作的開展，密切了學(xué)校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的優(yōu)勢。但是，從實際情況來看，當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作還存一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，有的問題深刻影響著責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的建設(shè)和落實，制約著教育督導(dǎo)工作的縱深推進(jìn)和向前發(fā)展。
一、農(nóng)村學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作存在的主要問題及原因
�。ㄒ唬⿲I(yè)性較差，權(quán)威性不強
一些責(zé)任督學(xué)因?qū)W識、認(rèn)識、閱歷等不同，加之從事學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的時間、經(jīng)歷不一樣，在日常督導(dǎo)工作中，尤其是在教育教學(xué)、財務(wù)管理的督導(dǎo)中，有的不能對學(xué)校的教育教學(xué)管理、教師的教育教學(xué)工作提出中肯的意見，有的不能對學(xué)校的財務(wù)管理、開源節(jié)流等經(jīng)費使用提出合理化建議，多為人云亦云，“不痛不癢”，或者是隔靴搔癢；
有的偏離新課程的目標(biāo)要求等等。督導(dǎo)工作專業(yè)性不強，指導(dǎo)性不夠，學(xué)校不愿接受，教師不能信服，責(zé)任督學(xué)的掛牌督導(dǎo)工作自然缺乏權(quán)威。
�。ǘ┙y(tǒng)籌性不足，單干式督導(dǎo)
工作需要有分工，更需要合作，其中，團(tuán)體協(xié)作更為重要�，F(xiàn)實中，農(nóng)村學(xué)校的責(zé)任督學(xué)幾乎是一個責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)幾所學(xué)校，工作時，常常是獨自一人前往責(zé)任學(xué)校。一個人畢竟受專業(yè)、學(xué)歷、尤其是精力的局限，不可能對所有責(zé)任學(xué)校的全部工作作出全方位的準(zhǔn)確性督導(dǎo)，這樣，自然在一個地區(qū)，雖然校校均配備有責(zé)任督學(xué)，但是面對學(xué)校所數(shù)多，工作面廣量大的情況，只能是“走馬觀花”、“蜻蜓點水”。這種統(tǒng)籌性不足，單干式的督導(dǎo)，其結(jié)果自然參差不齊，良莠不齊。
�。ㄈ╇S意性突出，督導(dǎo)缺個性
督學(xué)工作和其他工作一樣，需要有特色，更需要富有個性，只有這樣，責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作才能保持鮮活的生命力和旺盛的創(chuàng)造力。多數(shù)兼職責(zé)任督學(xué)，由于有其他工作的分心，多數(shù)是掛靠開口頭講解和安排責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作，沒有印發(fā)督導(dǎo)計劃。這樣的方式致使在督導(dǎo)工作中，責(zé)任督學(xué)對督導(dǎo)工作一頭霧水，缺乏系統(tǒng)安排。常常是到責(zé)任學(xué)校走一走、
看一看，向老師、學(xué)生和群眾以及干部“聽一聽”、“問一問”，對學(xué)校和教師的工作“指一指”、“導(dǎo)一導(dǎo)”，見事說事，遇問題說問題，不能對學(xué)校已有的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)與提煉，更不能對學(xué)校特有問題進(jìn)行深入的研究，作隨意性強，針對性差，實效性不足，缺乏活力與個性。
（四）經(jīng)費難保障，積極性不高
任何工作都需要充足的經(jīng)費作保障，責(zé)任督學(xué)的工作也不例外。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的責(zé)任督學(xué)開展掛牌督導(dǎo)工作，需要經(jīng)常下鄉(xiāng)入校，蹲點住校，如果所負(fù)責(zé)的責(zé)任學(xué)校所數(shù)多。有的需要跋山涉水，有的需要乘坐長途運輸工具，自然涉及到交通、通訊、食宿、補貼等各種問題，都需要有經(jīng)費作為支撐。目前農(nóng)村多數(shù)地區(qū)財力依然基礎(chǔ)薄弱，財政困難，難以建立專門的督導(dǎo)工作經(jīng)費，一些責(zé)任督學(xué)出于對自身責(zé)任的考慮和職責(zé)所在，常常自掏腰包，墊資前行，直接影響了責(zé)任督學(xué)的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，致使督導(dǎo)工作效果大打折扣。
二、推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的幾點嘗試
上述問題，背離了責(zé)任督學(xué)的制度設(shè)計和基本要求，影響了責(zé)任督學(xué)的工作成效，削弱了責(zé)任督學(xué)的工作熱情，原因多種，情況多樣，歸根結(jié)底是責(zé)任督學(xué)的工作沒有很好地接地氣，尤其需要有關(guān)方面認(rèn)真研究，加速予以解決，積極探索和建立一套行之有效的長效機(jī)制。
�。ㄒ唬┲贫ㄓ媱澟c方案，確保督導(dǎo)工作有的放矢
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作也同樣需要事前進(jìn)行精心謀劃。第一，制定督導(dǎo)工作計劃。《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》明確指出：“責(zé)任督學(xué)應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門年度工作安排，針對教育領(lǐng)域存在的突出問題，結(jié)合所負(fù)責(zé)學(xué)校實際情況，制定月度、季度、年度工作計劃”。從這一規(guī)定來看，各責(zé)任督學(xué)要緊密結(jié)合自身轄區(qū)的教育實際與學(xué)校實情，按學(xué)年制定轄區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作計劃，做到任務(wù)明確，節(jié)點清楚，責(zé)任落實，措施有力。細(xì)化學(xué)期督導(dǎo)事項，明確階段督導(dǎo)任務(wù)，提出開展督導(dǎo)的方式方法和配合人員，做到有的放矢。第二，落實具體實施方案。每一個責(zé)任督學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循年度工作計劃和自身的學(xué)期督導(dǎo)工作計劃，制定詳實可行的實施方案，明確每一學(xué)月的督導(dǎo)任務(wù)、督導(dǎo)重點和基本要求，包括督導(dǎo)學(xué)校、時間、目的和內(nèi)容，填寫好學(xué)校督導(dǎo)隨訪督查記錄表，主動與學(xué)校相互配合，嚴(yán)格按照方案，有計劃分步驟地開展督導(dǎo)工作。第三，建立督導(dǎo)工作臺賬。建立清楚明白的督導(dǎo)工作臺賬，既是創(chuàng)新責(zé)任督學(xué)工作管理手段的重要載體，也是保證責(zé)任督學(xué)工作忙而不亂，多而不重，細(xì)而不漏，過而不忘的主要途徑。責(zé)任督學(xué)都應(yīng)及時建立督導(dǎo)工作臺賬，清楚記載已經(jīng)完成的督導(dǎo)事項，記錄督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，標(biāo)明未完成的督導(dǎo)工作，記清影響學(xué)校發(fā)展的老大難問題，避免因重復(fù)督導(dǎo)而降低督導(dǎo)工作效度，提高責(zé)任督學(xué)的工作信度。
（二）拓展督導(dǎo)新視角，保障督導(dǎo)專業(yè)指向
責(zé)任督學(xué)的主要工作與其說是對學(xué)校工作的督查和管理，不如說更多的是對學(xué)校工作的專業(yè)性指導(dǎo)。每一個責(zé)任督學(xué)在開展督導(dǎo)工作時都應(yīng)該跳出督導(dǎo)看督導(dǎo)，跳出教育思督導(dǎo)，跳出校園搞督導(dǎo)，勇于在督導(dǎo)工作中創(chuàng)新改革。第一，創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容。創(chuàng)新是確保責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作生命力的重要力量和源泉。在堅持做好對學(xué)校的校務(wù)管理和制度執(zhí)行、收費、體育鍛煉、教師師德和專業(yè)發(fā)展、校園及周邊環(huán)境以及學(xué)生安全、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等情況的經(jīng)常性督導(dǎo)的前提下，堅持質(zhì)量是教育的生命和永恒主題，尤其要突出對學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的督導(dǎo)。加強對農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)情況的督導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校培育校園精神，打牢校園根基。堅持“發(fā)展才是硬道理”，把能夠推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的項目和內(nèi)容作為責(zé)任督學(xué)的工作重點，將實現(xiàn)學(xué)校當(dāng)前、中短期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)作為督導(dǎo)的主要內(nèi)容，采取適時督導(dǎo)，經(jīng)常督導(dǎo)，及時跟進(jìn)，過程追蹤。第二，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)方式。在督導(dǎo)組織形式上可組建督導(dǎo)專家團(tuán)隊，集中集體的智慧和精力，集中督導(dǎo)學(xué)校的重大工作和疑難工作。要積極轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作方式，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體作戰(zhàn)，從平面到多維度督導(dǎo)，可采用例行督察、綜合督導(dǎo)、聯(lián)合診斷、問題督辦、專題督查、突擊督導(dǎo)整改回訪以及“回頭看、向前追”等多種督導(dǎo)方式，全面開展督導(dǎo)工作，著力解決督導(dǎo)方式單一，督導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。第三，解決疑難雜癥。督導(dǎo)工作既需要面面俱到，更需要突出重點；
既需要全面發(fā)力，又需要個別加力；
既要抓好細(xì)微工作，更要解決疑難雜癥。工作中，責(zé)任督學(xué)要堅持以問題為導(dǎo)向，以解決問題為價值追求，掌握責(zé)任學(xué)校存在的突出問題，按照先易后難、重點后難點的原則，著力幫助和指導(dǎo)學(xué)校解決師生中、干群中，影響校群關(guān)系和制約學(xué)校發(fā)展的重點、難點、熱點問題，共同根治各種“疑難雜癥”和“頑癥”。
（三）打好督導(dǎo)“組合拳”，創(chuàng)造督導(dǎo)新高度
第一，打好“培訓(xùn)拳”。
一是抓好內(nèi)部培訓(xùn)。教育督導(dǎo)主管部門要制定責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)計劃，像校本培訓(xùn)一樣抓好責(zé)任督學(xué)的任前培訓(xùn)、任中培訓(xùn)和履職培訓(xùn)。二是將責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)納入干部培訓(xùn)計劃，適時選派責(zé)任督學(xué)接受各種培訓(xùn)。培訓(xùn)中，既注重責(zé)任督學(xué)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，突出責(zé)任督學(xué)實戰(zhàn)能力的培訓(xùn)，還要突出對責(zé)任督學(xué)戰(zhàn)略思維能力的訓(xùn)練，著力提高責(zé)任督學(xué)的綜合素養(yǎng)。第二，打好“工作拳”。學(xué)習(xí)、探索和建立“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”的督導(dǎo)工作模式。一是抓好教育內(nèi)部工作的督導(dǎo)，突出責(zé)任督學(xué)的專業(yè)指向和工作重點。二是及時了解地方政府及廣大人民群眾對教育工作的關(guān)注度和重視度，積極傳遞信息，反饋意見，提出建議，積極架設(shè)教育部門與政府、群眾之間聯(lián)系的橋梁。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)政策新環(huán)境，形成和諧督導(dǎo)合力
第一，明確責(zé)任督學(xué)的具體權(quán)限�！吨行W(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》雖然明確了責(zé)任督學(xué)的一些權(quán)限，但部分責(zé)任督學(xué)在實際工作中，常常因權(quán)限不明晰，致使責(zé)任督學(xué)工作“裹腳前行”。
第二，出臺支持督學(xué)的具體政策。要加強調(diào)研，及時制定和出臺政府、教育主管部門以及督導(dǎo)學(xué)校在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)建責(zé)任追究制和倒查制度，盡快創(chuàng)造和形成責(zé)任督學(xué)良好的工作環(huán)境。
第三，制定督導(dǎo)結(jié)果的運用政策。只有當(dāng)結(jié)果得之運用時，才會顯示出它的效力。要加強責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)過程的結(jié)果收集與歸結(jié)，明確責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的考核運用范圍，可將責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估、評優(yōu)評先、教師職稱評聘等專業(yè)發(fā)展及干部提任和晉升的參考內(nèi)容，以不斷增強督導(dǎo)結(jié)果的效度。
�。ㄎ澹┙⒔�(jīng)費保障機(jī)制，解決督學(xué)工作難題經(jīng)費是保障，同時也是瓶頸。責(zé)任督學(xué)是一個龐大的群體，基本是兼職，他們除了完成自身份內(nèi)工作外，還承擔(dān)著責(zé)任學(xué)校的督學(xué)任務(wù)，因此，及時解決督學(xué)工作經(jīng)費顯得尤為重要。應(yīng)建立穩(wěn)定的責(zé)任督學(xué)經(jīng)費保障機(jī)制，明確責(zé)任督學(xué)支出報銷項目及標(biāo)準(zhǔn)，實行據(jù)實報銷，按月發(fā)放。嚴(yán)明財經(jīng)紀(jì)律，強化經(jīng)費使用監(jiān)督管理，加強對責(zé)任督學(xué)工作經(jīng)費的監(jiān)察和審計，確保專款專用，保障基金的使用效益。通過建立健全的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)經(jīng)費保障機(jī)制，更好地調(diào)動責(zé)任督學(xué)的工作積極性。
總之，責(zé)任督學(xué)既是一種職責(zé)，也是一種責(zé)任和義務(wù)，每一個責(zé)任督學(xué)應(yīng)主動“下河試水”。敢于講真話、說實話。還要“問好診，把好脈，開好處方”，督導(dǎo)學(xué)�！胺盟帯薄Ｅ﹀N煉督導(dǎo)藝術(shù)，提升督導(dǎo)品質(zhì)，讓責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)真正成為引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提升農(nóng)村教育發(fā)展軟實力的重要力量。
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