觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《觀潮》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是趙宗成、朱明元，并由忠誠參與朗讀。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。以下是小編幫大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2．初步學(xué)會(huì)按“潮來前——潮來時(shí)——潮來后”的順序給課文分段。
3．了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2．感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí)：
1．收集有關(guān)錢江潮的資料。
2．讀課文五遍以上，給生字注音。
3．抄寫本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，我們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
③指名讀課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
�、侔础俺眮砬啊⒊眮頃r(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
③說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胝勗�。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^潮
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
教學(xué)板書：
1．觀潮
潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜
潮來時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線
近白浪翻滾山崩地裂
潮過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，提高感受和理解的能力，受到情感熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自讀、自悟能力，所以教學(xué)中意在讓學(xué)生自讀、自悟，自己體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
本課通過作者的耳聞目睹，按順序、抓特點(diǎn)地描繪了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出大潮的奇特、雄偉、壯觀。教學(xué)中，巧用課件、插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、找、議，品析語言特點(diǎn)，掌握其語言規(guī)律，習(xí)得其語言的精髓。同時(shí)，注重優(yōu)美詞句的積累、精彩句段的賞析和修辭方法的運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.錢塘江大潮視頻資料及人聲鼎沸的音頻。
2.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2.搜集關(guān)于錢塘江大潮的文章和圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初讀課文
1.談話引題：同學(xué)們，你們看過海水漲潮嗎？(出示海水漲潮的課件，播放一段錢塘江大潮的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生描述錢塘江大潮氣勢宏偉、令人震撼的景象。)
教師介紹：錢塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全長605千米，流域面積4.88萬平方千米，是我國東南沿海的一條著名河流。
2.師：看了這潮水，聽了這潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣？請(qǐng)你介紹或者展示自己搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。那么，作者眼里的錢塘江大潮又是怎樣的呢？通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)你在文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點(diǎn)的詞語。(學(xué)生把詞語寫在黑板上：天下奇觀)
3.(課件出示“觀”)設(shè)疑：什么是“天下奇觀”？“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？(“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。)為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？快去讀讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，觀看錢塘江大潮的視頻資料，目的.在于在視覺與聽覺的沖擊下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然地把學(xué)生帶入文本中，使學(xué)生身臨其境地感受大潮的壯觀，產(chǎn)生積極閱讀的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，說說自己讀懂的內(nèi)容。(這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。)
2.檢查預(yù)習(xí)情況，指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.指名讀詞語，教師相機(jī)糾正讀音。(課件出示生字詞)
鹽官鎮(zhèn) 屹立 昂首東望 頓時(shí)
人聲鼎沸 橫貫江面 浩浩蕩蕩
山崩地裂 震耳欲聾 霎時(shí) 余波
教師強(qiáng)調(diào)：“震、霎”為翹舌音。
4.小組交流理解詞語，重點(diǎn)理解以下詞語。
(1)課件出示云霧中的山，幫助理解“若隱若現(xiàn)”。(若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。)
(2)鏈接播放人聲鼎沸、嘈雜的音頻，體會(huì)人聲鼎沸。(人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜就像鼎里的水沸騰起來一樣。)
學(xué)生觀察圖片時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)說出水面與天邊相接的畫面內(nèi)容。
(3)出示水天相接的圖片，直觀理解“水天相接”。(水天相接：形容煙波浩渺，廣闊的水面看不到彼端。經(jīng)常用來形容大海或者壯闊的水域。)
(4)出示江水浩浩蕩蕩流淌的圖片。(浩浩蕩蕩：水勢浩大。)
5.寫字指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀課后生字。
(2)指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“猶”右邊不要寫成“龍”。
(3)教師相機(jī)示范，重點(diǎn)示范“滾”“逐”的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字的讀音，運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。書寫指導(dǎo)中，重點(diǎn)突破難寫、易錯(cuò)的字。
三、整體感知，梳理脈絡(luò)
1.(課件出示問題)默讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
2.交流讀文收獲，教師相機(jī)板書。(潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后)
3.師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。
第一部分(第1自然段)：總寫了錢塘江大潮被稱為天下奇觀。
第二部分(第2自然段)：潮來前的景色和人們的表現(xiàn)。
第三部分(第3、4自然段)：潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：大潮離去時(shí)的景象。
4.分組讀全文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作讀文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。(板書課題)我們雖然沒有親自欣賞過錢塘江大潮的壯觀景象，但是通過閱讀和展開想象，我們一定能感受到大自然創(chuàng)造的奇異景象。
2.(課件出示問題)上節(jié)課我們初讀課文，想一想：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？
學(xué)生匯報(bào)：作者是按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序描寫錢塘江大潮的。(教師相機(jī)板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后)
設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序把握文章脈絡(luò)。
二、精讀課文，品文賞潮
(課件出示自學(xué)提示)
1.默讀課文，邊讀邊想象畫面，用筆勾畫出自己最喜歡的描寫景象的句子。
2.小組合作探究學(xué)習(xí)。(將全班同學(xué)分為三組：喜歡“潮來前”景象的分為一組；喜歡“潮來時(shí)”景象的分為一組；喜歡“潮頭過后”景象的分為一組。)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。
3.各小組按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序匯報(bào)。
4.學(xué)習(xí)潮來前，學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品析重點(diǎn)句。
(1)課件出示重點(diǎn)句：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
(2)找一找描寫潮來前錢塘江面的景象的詞句。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“薄霧、籠罩、寬闊、若隱若現(xiàn)”等詞語，體會(huì)江面寬闊，薄霧籠罩的特點(diǎn)。)(板書：江面寬闊 薄霧籠罩)
(3)體會(huì)潮來前人們的心情。
(4)出示課件，展示江面開闊，薄霧籠罩的圖片。
(5)指導(dǎo)朗讀，語氣富有輕重變化，讀出江面寬闊、薄霧中若隱若現(xiàn)的縹緲之感。
(6)教師小結(jié)：潮來前，作者通過對(duì)觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。
5.學(xué)習(xí)潮來時(shí)，體會(huì)錢塘江大潮的特點(diǎn)。
(1)師：作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)、形象，富有感染力，那是因?yàn)樽髡咦プ×怂耐怀觥白兓保心男┩怀鲎兓兀?/p>
(2)變化一：潮聲越來越大。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“隆隆的響聲”“響聲越來越大”“山崩地裂”體會(huì)潮聲的特點(diǎn)。
②出示句子，分層次指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)詞語的語氣輕重、語速快慢上要有變化。
出示重點(diǎn)句：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(3)變化二：潮頭越來越高。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“一條白線”“一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”體會(huì)潮頭越來越高。(板書：萬馬齊奔 山崩地裂)
學(xué)生找出關(guān)鍵詞語時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說出由這個(gè)詞語想象到的畫面。
�、谡n件出示表現(xiàn)“一條白線”“逐漸拉長，變粗”“一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”的幾幅圖片。
(4)變化三：觀察順序。
結(jié)合描寫“潮聲”“潮頭”的詞語，體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。
(5)觀看錢塘江的視頻資料。(教師隨機(jī)板書：萬馬齊奔 山崩地裂 氣勢雄偉)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮來時(shí)的氣勢。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后齊讀。
(7)(課件出示優(yōu)美的輕音樂)指導(dǎo)學(xué)生背誦。根據(jù)課文邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象練習(xí)背自己喜歡的句子。
6.學(xué)習(xí)潮頭過后，了解大潮的余威。
(1)出示重點(diǎn)語句，抓住重點(diǎn)詞語品析。
課件出示重點(diǎn)句：霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯吹滔拢呀�(jīng)漲了兩丈來高了。
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(從潮頭“奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”理解潮頭洶涌，余威猶在；從“霎時(shí)”中理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快；從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”中進(jìn)一步理解錢塘江大潮之奇。適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
(3)課件出示潮退后的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。(適時(shí)板書：余波洶涌。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀、自己圈點(diǎn)詞句、自我評(píng)價(jià)，直接在閱讀材料上留下思索的痕跡，打上認(rèn)知的烙印，這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，還可以發(fā)展他們的思維，提高習(xí)作水平。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
1.學(xué)完課文，同學(xué)們對(duì)錢塘江大潮有了較深入的了解。(課件出示：課文回顧)如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們一邊觀看播放的錢塘江大潮的視頻資料，一邊編導(dǎo)游詞，可以加上自己搜集的材料，經(jīng)過整理后向同學(xué)們介紹。可以同桌之間交流。
3.請(qǐng)幾名同學(xué)說說導(dǎo)游詞。
4.小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛真的來到了錢塘江邊，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，不愧為“天下奇觀”！
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，結(jié)合課文內(nèi)容和視頻以及自己搜集的一些資料來編寫導(dǎo)游詞，提高了學(xué)生的綜合、整理、寫作能力。
四、拓展延伸
1.拓展有關(guān)錢塘潮的著名詩句。
課件出示：
一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。——李廓《憶錢塘》
千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺(tái)。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回�！珴蓶|《七絕·觀潮》
海面雷霆聚，江心瀑布橫。——(宋)范仲淹《和運(yùn)使舍人觀潮》
海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來�！�(明)王在晉《望江臺(tái)》
2.小結(jié)：希望同學(xué)們課后能背熟第3、4自然段，并且繼續(xù)搜集一些描寫錢塘江大潮的著名詩句背誦下來。
設(shè)計(jì)意圖：課后對(duì)學(xué)生提出背誦要求，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)反思
1.整堂課的教學(xué)，以學(xué)生的“讀”為主線，學(xué)生通過讀理解課文，感悟語言文字的優(yōu)美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪個(gè)場景便匯報(bào)學(xué)習(xí)哪個(gè)場景的收獲，打破了傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。
2.在教學(xué)過程中，注重讀寫結(jié)合。多處動(dòng)筆，滲透“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，整堂課下來，教學(xué)目標(biāo)基本上都完成了，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3.學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)語言文字表達(dá)情感的能力的訓(xùn)練還是不夠，有些學(xué)生還不能夠通過讀文，感受“奇觀”，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。
2．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。
3．讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯耄ぐl(fā)興趣
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？
出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。
平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音。）
2．師生問讀。
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。
師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。
師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼�。∧敲�，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？
（二）重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇
1．引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時(shí)的景象。
現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2．指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。（比喻句的運(yùn)用）
3．品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>
（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……”
學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的'朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說說此時(shí)聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？
預(yù)設(shè)生成：
此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說道：平時(shí)我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。
小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。
再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。
是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢？
�。�2）“過了一會(huì)兒……”
學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們?cè)絹碓浇�，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）
通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？
�。�3）“再近些……”
“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”這一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀�。�
引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪�！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了。”還有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”
�。�4）“越來越近……”
出示課件：通過句子的對(duì)比，體會(huì)詞語的精妙作用。
�、倮顺痹絹碓浇�，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。
②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
學(xué)生們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個(gè)詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的高潮，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會(huì)：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來”來想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。
指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4．有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。
小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
5．師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。
�。�1）學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。
（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
6．出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。
�。�1）看了視頻之后你們有什么感受��？用一個(gè)詞或一句話說說。
�。�2）請(qǐng)你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽。
�。�3）讓我們把三、四自然段背誦下來。
7．略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。
最后一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個(gè)詞語，體會(huì)到大潮氣勢猶在。
�。ㄈ┦崂碚恼碌捻樞颍貧w整體
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：讀懂課文，積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
過程方法目標(biāo)：賞析課文，理解課文內(nèi)容，探究“偉觀”的深刻內(nèi)涵。
情感價(jià)值目標(biāo)：品讀課文，領(lǐng)悟文中“弄潮兒”的精神，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、熱愛、挑戰(zhàn)大自然的情懷與勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
賞析課文，理解課文內(nèi)容，探究“偉觀”的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀課文，領(lǐng)悟文中“弄潮兒”的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然，熱愛大自然，征服大自然的情懷與勇氣。熱愛大自然，征服大自然的情懷與勇氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┤そ狻坝^”字，引偉觀。（4分鐘）
同學(xué)們，漢字真的是這個(gè)世界上最美麗的文字，它是田字格里的小精靈。這節(jié)語文課，就讓我們從一個(gè)漢字說起。
請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)字，大家認(rèn)識(shí)一下，出示ppt，（觀字的篆書）你能猜到這是哪個(gè)字嗎？（觀）
大家看看這個(gè)字左邊是它的聲旁，念雚（guan），甲骨文和金文時(shí)借瞪著眼的貓頭鷹來表示“無所不見”的洞察力，后來另加義符“見”，篆文整體化，隸變后楷書寫作“觀”，如今簡化為“觀”，“又”為代替符號(hào)，是一個(gè)形聲兼會(huì)意字，它的本義為：有目的地仔細(xì)看。
“后來演變?yōu)楹芏喾N義項(xiàng)，老師為大家選取了我們經(jīng)常用的幾個(gè)義項(xiàng)，請(qǐng)你們看看這三個(gè)義項(xiàng)。
生讀：①看，察看；如：觀賞②對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與看法；如：觀點(diǎn)③看到欣賞到的景象。如：奇觀。當(dāng)然，它還有一個(gè)讀音讀第四聲，（guan）意思為道教中的廟宇，如：道觀�，F(xiàn)在我給它加一個(gè)“偉”字，大家看看這是什么意思？
雄偉、壯偉的景象。
在你的生活經(jīng)歷中，你知道有哪些偉觀？
生：（預(yù)設(shè)）三峽大壩、黃果樹瀑布、泰山、黃山、華山、珠穆朗瑪峰等等。
師：看來同學(xué)們心中的偉觀大部分都是自然景象，而老師心目中的偉觀是攀爬珠峰、探險(xiǎn)南極、登上月球，這些人類挑戰(zhàn)自然的偉大景觀。今天就讓我們跟隨南宋文學(xué)家周密走進(jìn)他的觀潮，欣賞一下他筆下的偉觀。（板書課題，作者）
�。ǘ┩ㄗx課文，曉文意（5分鐘）
下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀這篇古文，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒我要抽查哦！。
抽查：
1、錢塘江大潮是初來時(shí)就洶涌澎湃嗎？（不是：“方其遠(yuǎn)處海門，僅如銀線，僅：讀第四聲，意思為：將近，幾乎。第三聲則意思為：僅僅，才。如：絕無僅有，不僅如此。）
2、哪位同學(xué)能把第二段的第一句話讀一遍？（停頓處理的非常好）
3、水軍演習(xí)的項(xiàng)目有哪些？（并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。）（根據(jù)內(nèi)容來分開斷句）
4、吳兒在水中弄潮是順流而下，還是逆流而上？（逆流而上，哪個(gè)字就寫出了這點(diǎn)？…..溯）
5、他們?cè)谑裁吹胤接^潮？（江干（gan）上下）（江岸的上下游）
�。ㄈ┨x課文，尋偉觀（5分鐘）
文章都有文眼，就是……
�。ǔ鍪緋pt解釋文眼）
�。╬pt）:文章中最能揭示主旨、涵蓋內(nèi)容、顯示作者寫作意圖的關(guān)鍵性詞句就叫做文眼。（老師讀）
請(qǐng)大家再次跳讀課文，找出本文的文眼。
師：讀完了？知道了嗎？（浙江之潮，天下之偉覌也）對(duì)，就是這個(gè)句子。（板書：偉觀）
師：這句話什么意思呢？（錢塘江的海潮是天下雄偉的景觀�。┻@是一個(gè)非常鮮明的判斷句�！耙病痹谶@里的翻譯為是，就是。比如這段話結(jié)束時(shí)也有一個(gè)句子用了“也”字，大家快速找找，（楊誠齋詩云…..是也），那我們?cè)賮碜x讀這句話，很明顯，這是對(duì)錢塘江海潮的（肯定與贊美）（老師示范讀）來，（指名讀）要像老師這樣讀的字正腔圓，還要搖頭晃腦，讀出古文味兒。（全班齊讀）恩，這次讀的有些味道了。
師：作者周密寫了哪些偉觀呢？
生：（預(yù)設(shè)）寫了錢塘江大潮、水軍演習(xí)、吳兒弄潮、觀潮盛況、
�。ㄋ模┢纷x課文，賞偉觀（12分鐘）
1.賞海潮之偉觀（8分鐘）
師：文中那個(gè)自然段集中描寫了錢塘江海潮？（第一段）好，我們一起將第一段文字齊讀一遍。邊讀邊思考：這段文字描寫了哪些畫面？
生齊讀第一段。
師：請(qǐng)你選擇一副畫面用自己的話描述給同桌聽聽，待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
學(xué)生瀏覽，找畫面，同桌交流。
師：你們找到了哪些？
生：（預(yù)設(shè)）大聲如雷或聲如雷霆（海潮涌來時(shí)聲音大的像雷霆一樣，將海潮的聲勢從聽覺的角度給我們表現(xiàn)出來）（你能調(diào)動(dòng)感官來欣賞，方法很好）
吞天沃日（吞和沃字都是動(dòng)詞，采用夸張的手法把海潮浪花沖天，波濤怒吼的場面形象的描繪了出來，給人感覺非常震撼）（你通過賞析動(dòng)詞抓住了要領(lǐng)）（朗讀）
玉城雪嶺（把泛著白沫的潮水比喻成了用玉砌的城墻和白雪覆蓋的山嶺，玉和雪字寫的很唯美，城和嶺字則寫的非常有氣勢，寫出了海潮一浪高過一浪的景象）（你的賞析富有浪漫色彩，很美）
僅如銀線（銀線這個(gè)詞語就用的非常妙，一方面寫出了海潮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地形狀，還寫出了海潮的顏色，非常直觀，形象）（你把文章讀的很仔細(xì)，能夠找到被大家遺忘的句子）
楊成齋的詩：海涌銀為郭，江橫玉系腰（海潮涌來時(shí)就像是高高的白色城郭一樣，氣勢十分雄偉，潮水橫臥在水面上就像是給江面系了一條腰帶）
師：對(duì)啊，作者說，楊萬里的'詩句里面描寫的就是這樣的景象，那么這樣的景象是指哪樣的景象呢？
生：（預(yù)設(shè)）銀為郭就是對(duì)應(yīng)的“玉城雪嶺”，玉系腰就是對(duì)應(yīng)“僅為銀線”
師：看來我們?cè)谝迷娋鋾r(shí)還要講究符合語境，恰到好處。
師：這些畫面有一定的順序嗎？（由遠(yuǎn)及近）
……..
板書：海潮雄偉
師：大家的描繪非常精彩，就讓我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀一起感受一下這雄偉的海潮，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一句，然后女生齊讀：“自既望….僅如銀線”接著男生齊讀到“勢極雄豪”，最后一句全班齊讀。
師小結(jié)過渡：聽完大家的朗讀，老師被深深的震撼了，真想去錢塘江一睹為快啊，假如真的能去現(xiàn)場觀潮，作者建議我們應(yīng)該選擇什么時(shí)候去呢？（八月十六至八月十八日）你怎么知道的？（書上寫了自既望以至十八日為最盛），（不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注了注解）看來，只有在潮水最為盛漲的時(shí)候我們才能欣賞到最壯觀的景象。古往今來，八月去觀潮的人還真不少呢，文中哪個(gè)段落就寫了觀潮盛況？
2、賞人潮之偉觀（3分鐘）
�。ǖ谒亩危�
師：好，誰能把第四段為大家朗讀一遍？（指名讀）
提問：這段話中哪些句子寫出了觀潮人多？
生：（預(yù)設(shè)）珠翠羅綺溢目（借代，比如老師叫某位同學(xué)名字時(shí)說：戴眼鏡的同學(xué)）車馬塞途，都是寫人很多。
飲食百物都漲價(jià)也是在寫人很多。
師小結(jié)過渡：確實(shí)，那幾天的江岸邊一定是人山人海，熱鬧非凡吧，作者為何要在此處用一個(gè)段落突出強(qiáng)調(diào)觀潮的人很多呢？（起到側(cè)面烘托的作用，更加突出前文中海潮的雄偉氣勢）原來，還是為了突出海潮，這么多的人僅僅只是觀看了海潮嗎？
生：（不是，還看了水軍演習(xí)和吳兒弄潮）
師：下面請(qǐng)聽老師把二三段朗讀一遍，請(qǐng)你邊聽邊思考這兩個(gè)問題。
教師配樂朗讀。
�。ㄎ澹┭凶x課文，悟偉觀（18分鐘）
師：請(qǐng)大家根據(jù)這兩個(gè)問題在文中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，一會(huì)兒我們小組交流。（1分鐘）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、這是一場的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：。
2、字最能體現(xiàn)吳兒的特點(diǎn)（請(qǐng)從文中找一個(gè)字），理由是：。
師：現(xiàn)在我們把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，我們這邊兩大組負(fù)責(zé)第一個(gè)問題，另外兩組負(fù)責(zé)第二個(gè)問題。待會(huì)兒我們看看這兩大組中哪些小組表現(xiàn)最積極？（每個(gè)小組交流3分鐘，開始吧）
小組展示：
師：我們先來請(qǐng)這邊兩大組把第二段朗讀一遍，哪些小組先展示？
�。A(yù)設(shè)）這是一場驚心動(dòng)魄的水軍演習(xí)，文中是這樣寫的：水爆轟震，聲如崩山，聲勢浩大。
這是一場變化多端的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：既而……..
這是一場戰(zhàn)斗激烈的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：僅有敵船為火所焚。
這是一場氣勢恢宏的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：艨艟數(shù)百，分裂兩岸。
這是一場戰(zhàn)斗迅速的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：煙消波靜…….
這是一場技藝高超的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：并有乘騎……..
這是一場氣勢壯觀的水軍演習(xí)，文中這樣寫到：艨艟數(shù)百…….
你能把戰(zhàn)斗激烈的場面讀出來嗎？（倏爾…..）倏爾什么意思，（忽然）表示時(shí)間的詞語我們還學(xué)過哪些？（既而、少頃、俄而等）
師：在這樣的演習(xí)場面中，我們的水軍真是技藝不凡，訓(xùn)練有素，堪稱奇?zhèn)グ。。ㄆ鎮(zhèn)サ囊馑季褪侵钙嫣夭环玻醣娙耍?/p>
�。ń處煱鍟核娭�?zhèn)ィ?/p>
師：下面請(qǐng)另外兩大組把第三段也先齊讀一遍，那個(gè)小組先展示？
1、我們用了一個(gè)勇字來概括他們的特點(diǎn)，你看文中說到他們?cè)邛L波萬仞中出沒，而且還能變幻出各種姿態(tài)，確實(shí)非常勇敢。（哦，他們勇在面對(duì)驚濤駭浪時(shí)不退縮，爭先而上，非常富有挑戰(zhàn)精神）
2、我們用的一個(gè)字是善，文中描寫這些吳兒們之所以能在鯨波萬仞中弄潮，是因?yàn)樗麄兩朴谇鏊�，本來就有高超的技藝。師：善字確實(shí)能一下子概括出弄潮者們的技藝之高超，你們也很善于抓住關(guān)鍵詞閱讀。
3、我們用的一個(gè)能字，因?yàn)槲闹姓f這些吳兒們?cè)谒斜硌�，拿著彩旗出沒于驚濤中，但是旗子沒有沾濕，這確實(shí)是非常高超的本領(lǐng)，我們認(rèn)為能字最能體現(xiàn)出作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)與贊美。師：你們很厲害，能夠慧眼識(shí)金，找到一個(gè)比善與勇字更具有力度的字，這個(gè)能字不僅寫出了作者對(duì)吳兒們高超技藝和勇敢精神的評(píng)價(jià)，更寫出了他對(duì)吳兒們由衷的（贊美），那我們來讀讀這段，看看如何才能把這種贊美之情讀出來呢？指名讀。師：讀的時(shí)候要注意：“而旗尾略不沾濕”是一種明顯的表示不敢相信的（驚訝）之情，所以要讀出驚訝的感覺，最后能字要略微重讀，稍稍延長停頓。師示范，生再讀。
師：看來這些弄潮兒確實(shí)有著過人的本領(lǐng)，非凡的膽識(shí)，真的是當(dāng)之無愧的吳地之俊才啊（板書：俊才），同學(xué)們可否也組個(gè)詞語？吳兒之什么偉呢？（板書：俊偉）那就讓我們?cè)賮韼е鴮?duì)這些吳兒們欣賞贊美的情感自由朗讀這段文字，爭取能現(xiàn)場背誦�！�.來，我們一起背誦這段文字，不會(huì)背的可以偶爾瞄一下。
全班齊背第三段。
�。┙處熜〗Y(jié)，頌偉觀（2分鐘）
同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，看來我們都是課堂上的弄潮兒。
是啊，從八百年前的吳地男兒爭相弄潮，到近代人們攀爬珠峰，探險(xiǎn)南極，不都是人類不斷挑戰(zhàn)自然，不斷超越自我的壯觀景象嗎？人與自然，渾然一體，宛若天成，不正是這天地間最令人震撼激射的雄偉景觀嗎？感謝周密，讓我們一起去欣賞了錢塘江海潮這樣的自然偉觀，感受了水軍之奇?zhèn)ィ瑓莾褐サ木駛ビ^。（邊說，邊畫潮水）請(qǐng)看（一、二）：（ppt浙江之潮……）齊讀。下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
觀潮
周密
偉觀 精神
自然
吳兒俊偉
水軍奇?zhèn)?/p>
海潮雄偉
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的'描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
1、學(xué)生看錄象。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）
1、學(xué)生自瀆：邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
3、教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題，比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的'字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么?
A、八月十八——佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——好的地方
C、觀潮人——多
D、響聲——大
E、浪潮——壯觀
F、人的情緒——高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容讓你感受到大潮雄偉、壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?我們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化�?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?
三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。
作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2、教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？
�。ńq潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？
你能用一個(gè)詞來概括嗎？
說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的'錢塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的.詞語。
（讓學(xué)生上黑板板書。）
3、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，我們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、� 讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
�、� 理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、� 指名讀課文，正音。
⑷ 同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
2、默讀課文：
用自己的話介紹錢江潮。
3、理清文脈：
�、� 按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、� 同桌交流。
�、� 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1、讀課文：想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
2、再讀課文：
⑴ 提出不懂的問題。
�、� 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前
潮來時(shí)
潮過后
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
過程與方法：通過朗讀與想象，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢�？梢杂行У耐怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來時(shí)的描寫部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】：準(zhǔn)確地體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)契合學(xué)生的心理接受情況，能夠更好地完成教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的`時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。那今天呢，老師就帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略“潮”的魅力，現(xiàn)在，就讓我們一同走入《觀潮》。
【設(shè)計(jì)意圖】：“好的開端是成功的一半”，該導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
2、新授——初讀
1.自主探究：默讀、輕讀
�。�1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義
�。�2）內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？
�。�3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受。
方式：圈畫、批注、借助工具書、互讀、交流
2、檢查反饋
（1）字詞
�。�1）引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。
�。�2）鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。
�。�3）找出四字詞語：結(jié)合圖片理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
（4）同桌互讀，朗讀競賽
引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
總結(jié)交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）
3.初步交流
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會(huì)到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
3、新授——析讀
潮來前
�。ㄒ唬┠x思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
（二）發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣？怎么感受到的？
理解關(guān)鍵詞 圖片：橫臥
聯(lián)系實(shí)際：若隱若現(xiàn)
�。ㄈ┏藵q潮前的江面，還有什么景象？
潮來時(shí)
以小組為單位，合作討論“潮來時(shí)”自己最喜歡的部分。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。�1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看？（轟隆隆... ...)
�。�2）這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的？（悶雷滾動(dòng)）
（3）課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
�。�4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊備）
過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
（1）看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的？
�。�2）剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
�。�3）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。�1）解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊？
�。�2）類比：相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>
�。�3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
（4）學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)更好？
�。�1）浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
�。�2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�。�3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
�。ㄒ唬⿲�(duì)比前后，感受余波
1.江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎？怎么看出來的？
�。ɡ斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化）
2.潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
3.質(zhì)疑：人群又有什么變化？（缺少）
4.想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。
4、新授——品讀
發(fā)現(xiàn)寫法
為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、總結(jié)
記者采訪，總結(jié)抒情
四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
配樂練筆，描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段，或書寫自己的情感的一段話。
7、布置作業(yè)
作業(yè)一： 說說假期游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
作業(yè)二：搜集描寫錢塘江大潮的詩句。
【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)內(nèi)容的開放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開放，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從文本中尋找答案，還會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀。
2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦
3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的`描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時(shí)。各小組在小
組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：
1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句？
3、把你喜歡的`句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。
4、通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
三、小組成果分享
1、作者是按（ ）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。
2.齊讀課文，感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦
1、出示
音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
2、.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
五、課堂小結(jié)：
錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
板 書：
從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒 水天相接
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)正確書寫13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4.感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課： 調(diào) 整 欄
1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢塘江大潮。
2.看過大潮嗎？對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。
�。�1） 觀潮和奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？
奇觀呢？天下奇觀呢？
�。�2） 拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。
（3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來、天下奇觀
（二）初讀課文，感知大意
1.錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰找得最快？
2.出示句子：
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方
�。�1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據(jù)說可
換成什么詞？
�。�2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導(dǎo)閱讀資料袋）
3.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
4. 自學(xué)檢查
�。�1）生字新詞
字音重點(diǎn)（多音字）：稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼
字形重點(diǎn)：蒙 薄 罩 貫
�。�2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
板書： 潮來前
潮來時(shí)
潮過后
（3）潮來前、潮來時(shí)、潮過后，錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。
2.潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）
3.說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？
4.總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬人，江潮來臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特啊！
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞爩懺~語
�。ǘ┡娜刖常形蚱嬗^
1.讀文
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2.品潮來之奇
（1）午后一點(diǎn)左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰來學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書：悶雷滾動(dòng)
�。�2）體會(huì)人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會(huì)說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）
（3）剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸。
�。�4） 是啊，此時(shí)此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？
（5）品讀重點(diǎn)句
�、龠^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
從早上開始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，
人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？
板書：白線
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書：城墻
重點(diǎn)體會(huì)：
a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美）
b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的`白色城墻，兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度，面對(duì)這么壯觀的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受 。
c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
板書：白色戰(zhàn)馬
（6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧！
�。�7）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠(yuǎn)及近的觀察順序）
�。�8）小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。
（9）欣賞課件：請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！
�。�10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧！
3.品潮后之奇
�。�1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
�。�2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫，說明江潮的魅力）
（3）這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎？帶著這份激動(dòng)，向世界宣布，錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。
（三）作業(yè)
1.詞語運(yùn)用練習(xí)。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。
2.作業(yè)本5、6題
3、仿寫練習(xí)
仿照課文中浪潮越來越近，猶如的寫法，寫一段話。
雨越下越大，
板書設(shè)計(jì)：
潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂（聲）
觀潮 潮來時(shí)：
一條白線 白色水墻 千萬匹戰(zhàn)馬（形）
潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。
2.通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)準(zhǔn)備】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象深。
2.今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）
3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，后寫什么。
2.檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的'短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。
1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，我們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
③教師范讀，全班齊讀。
2.全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼
�、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。
�、谡归_想象，說說怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ小M貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W(xué)生交流想象潮水來臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
�、诔鍪緦�(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。
浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�、切〗M互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。
⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。
3.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語
�、乓龑�(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握好，反應(yīng)快。
�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜-
�、坌稳菟孢|闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)
⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響
�、品e累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1.師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。
2.出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫并積累文中的重要詞語，有感情朗讀課文，能說出課文描寫錢塘江大潮的順序
2.掌握文中動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面烘托等寫作方法。
3.感受錢塘江大潮的壯美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 掌握文中動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面烘托等寫作方法。
2. 感受錢塘江大潮的壯美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：閱讀一首美詩
漫漫平沙走白虹，瑤臺(tái)失手玉杯空。晴天搖動(dòng)清江底，晚日浮沉急浪中。
二、初讀：理解一個(gè)字詞
要求學(xué)生大聲朗讀課文，第四段要讀的很有氣魄。之后多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解“潮”。
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)）
潮：海水的定時(shí)的漲落，由月球和太陽的引力所造成。
錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。
利用“壯觀”二字，引出本課中對(duì)錢塘潮評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞——天下奇觀，整篇課文都是圍繞這個(gè)詞展開，并要求學(xué)生圈下來。同時(shí)順勢引導(dǎo)“天下奇觀”的用法——還可以描寫其他獨(dú)特、美麗、讓人驚訝、讓人享受的景物。
三、再讀：嘗試一種說法
教師范讀第三段“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！焙螅嬖V學(xué)生課文首先寫了“潮來之前”。接著讓學(xué)生大聲朗讀后續(xù)內(nèi)容并思考，后面的內(nèi)容用一個(gè)“潮”字開頭的四字詞語來該怎么說，從而得出“潮來之前”、“潮涌之時(shí)”、“潮過之后”，要求學(xué)生將這十二個(gè)字批注到書本上合適的位置（適時(shí)提醒最合適的是標(biāo)注在段落部分）。自然而然幫助學(xué)生理清本課的基本寫作順序——前中后，這同時(shí)也是很多記敘文的寫作方法。
要求學(xué)生再讀這三個(gè)段落，思考作者是如何來刻畫潮水的——教師給出思考角度，先寫了什么？后寫了什么？從而得出可以把本文的細(xì)節(jié)、手法概括成：先聞其聲、再繪其形。并要求學(xué)生把這兩個(gè)詞批注到合適的段落位置。之后利用生活中的例子引出另外一種說法——未見其人，先聞其聲。
四、挑讀
1、品味一種手法
讓學(xué)生自讀文中描寫“觀眾”的句子，并找出其中美詞（觀潮人群、人山人海、昂首東望、等著盼著、人聲鼎沸、人群沸騰），之后學(xué)生齊讀詞語，思考并回答寫“觀眾”的.作用——如“可以襯托出錢塘江大潮的壯觀”、“寫出了錢塘江大潮的天下奇觀”、“可以讓人眼前有一種觀潮的壯觀景象”、“寫出了人們對(duì)潮的期待”等等。從而幫助學(xué)生了解襯托——即“側(cè)面烘托”的寫作手法。
2、學(xué)用幾個(gè)詞語
學(xué)生齊讀描寫“潮水”的句子，找出其中的美詞并說說在描寫上有什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體呈現(xiàn)文中的四字詞語“風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、齊頭并進(jìn)、浩浩湯湯、山崩地裂、奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”，讓學(xué)生大聲齊讀，要求讀出氣魄。之后教師再有感情的范讀，學(xué)生仿讀。引導(dǎo)學(xué)生明白本文在描寫上的特點(diǎn)就是——大量的運(yùn)用了四字短語。
接下來出示任務(wù)——運(yùn)用幾個(gè)短語說一句形容錢塘大潮的話。要求先寫再說，限時(shí)3分鐘。教師先給出范例如“潮來前風(fēng)平浪靜；潮來時(shí)橫貫江面，浩浩湯湯，聲音如同山崩地裂；潮退后依然風(fēng)號(hào)浪吼”。完成后讓學(xué)生大聲朗讀自己所寫的話，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語言學(xué)用能力。
六、品讀：分析兩個(gè)美段
多媒體呈現(xiàn)課文最后兩段：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯吹滔�，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
要求學(xué)生齊讀之后，觀察段落中的任意一個(gè)位置，進(jìn)行話題寫作——這里寫出了……做好批注并發(fā)言。如“浩浩蕩蕩”寫出了潮的寬廣；“山崩地裂”寫出了潮的來勢兇猛。“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”寫出了潮的聲勢浩大、“好像大地都被震得顫動(dòng)起來”從側(cè)面寫出了潮的壯觀。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，最后教師再補(bǔ)充并再次要求學(xué)生做好批注：
“兩丈多高的白色水墻”寫的是顏色、高度；
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”寫的是形態(tài)、寬度、速度；
“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”正面寫的是聲音，側(cè)面寫的是威力；
“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來”寫的是速度、力度、高度；
通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生潛移默化的了解詞和句的作用，知道了什么是側(cè)面烘托、知道了寫景的文字可以從色彩、聲音、形態(tài)等方面去觀察，也可以從動(dòng)（潮水漫天卷地的力量）、靜（觀眾的等待）角度去觀察。
七、作業(yè)：學(xué)寫一段美文。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來�！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回�！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。
2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）
2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
�。�1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。
字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
�。�2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”
字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”�！罢帧钡纳习氩渴恰八摹�，不要錯(cuò)寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。（
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
四、合作交流，反饋檢查。
1．抄寫本課的`生字新詞。
2．朗讀課文。
3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。
2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1．出示詞語：（課件出示13）
橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地
霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸
教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！
2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示14）
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）
二、精讀課文，深入理解。
1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海）
�。▽W(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山人海）
2．深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。
�。�1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
�。▽W(xué)生邊默讀，邊畫批）
�。�2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）全班交流，深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。
重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。
教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！
學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂）
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。
看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。
讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。
③比較句子
ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
�。ò鍟盒螤睿阂粭l白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）
指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。
個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，后齊讀。
�。�4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
�。ㄗ约鹤x，并說說體會(huì)到了什么？）
�。�5）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了�。�
你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？
教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）
�。�6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
�。�7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（板書：順序：遠(yuǎn)—近）
3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
�。▽W(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）
4．指導(dǎo)背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�、诮處熥x句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書）
�。ǔ鍪纠ㄌ�(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）�，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
�、垡x這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚嬀�的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）
�、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）
三、內(nèi)化語言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。
1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2.出示小組活動(dòng)建議：
�。�1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
�。�2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
�。�3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng)，教師巡視。
4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解課文中描寫潮來之時(shí)的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點(diǎn)
感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2．讀通課文，分清潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
“八月十八潮，壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷常孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！(板書課題：觀潮)
二、初步感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3．學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮？
明確：“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同？
明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初讀課文，整體感知
1．梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)間順序：潮來前→潮來時(shí)→潮去時(shí)。空間順序：由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫順序，可以將課文分成幾部分呢？
學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四部分。
第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：寫潮退去時(shí)的景象。
2．歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。
老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過對(duì)錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時(shí)間順序來梳理課文。
1．潮來前的景象。
老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的？
學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
明確：平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書：平靜)
“橫臥”是什么意思？(橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形容錢塘江江面非常開闊)
師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫�。∫氚堰@幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”這兩句告訴了我們什么？
明確：“人山人�！闭f明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來�！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切�！暗戎�、盼著”也說明人們心情急切。(板書：昂首東望)
2．老師總結(jié)：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。
五、布置作業(yè)
1．重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2．收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
難點(diǎn)
理解文中描寫“潮來時(shí)”的語句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。
二、精讀課文第3～5自然段
1．潮來時(shí)的景象。
上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考下列問題。
(1)江潮是什么時(shí)候來的？
明確：午后一點(diǎn)左右。
老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？
學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。
明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？
�、俾牭搅寺÷〉捻懧�，像什么？說明了什么？
明確：像悶雷滾動(dòng)，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。
�、谶@時(shí)江面有什么變化嗎？(風(fēng)平浪靜)
③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。
�、苓^了一會(huì)兒又怎樣？
明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。
�、菟伎迹骸鞍拙�”指什么？在什么地方？如何理解？
明確：“白線”指潮水，在水天相接的'地方。說明大潮離我們?cè)絹碓浇?/p>
(5)江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了？
明確：人群又沸騰起來。
老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來，此時(shí)人們看到了什么？
明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。
�、賰烧啥喔叩乃畨懗隽耸裁�？
明確：寫出了浪潮潮頭的高。
�、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻？
明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來越近，潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近，猶如……顫動(dòng)起來”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來形容。
明確：浩浩蕩蕩。
�、佟昂坪剖幨帯睂懗隽耸裁�？從哪兒可以看出來？
明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)
③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是怎樣的？
(山崩地裂)
同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。
2．潮去時(shí)的景象。
(1)潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。
明確：恢復(fù)了平靜。
(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？
明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
(3)是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？
明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。
(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？
1．直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！弊髡邔�(duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。”
2．按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“鹽”“屹”“浩”等12個(gè)生字，通過聯(lián)系生活、結(jié)合語境等多種方法，理解“奇觀”“浩浩蕩蕩”等詞語。
2.借助表示時(shí)間的詞語和關(guān)鍵語句，理清課文寫作順序，提取關(guān)鍵信息，概括課文主要內(nèi)容。
3.聚焦“潮來前”“潮來時(shí)”的景象，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等方法，邊讀邊想象畫面，并嘗試借助關(guān)鍵詞描述畫面，感受潮來前的平靜、潮水時(shí)的奇特和壯觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文本描寫錢塘江特別之處的方法。
【教學(xué)過程】
一、勾連大任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)
1.同學(xué)們，上節(jié)課，大家跟著何老師一起編寫了《天天去旅游》，每個(gè)人都推薦了一個(gè)好地方。接下來，我們進(jìn)入單元課文學(xué)習(xí)。我們要去浙江海寧看錢塘江大潮，去云南大理看月下美景，夕陽西下看江上的美景，跟隨花牛草地悠閑，再去海上看星星。最后，根據(jù)單元課文中學(xué)到的方法，修改推介一個(gè)好地方的習(xí)作。
2.今天第一站來到的是鹽官鎮(zhèn)的錢塘江邊，【PPT出示課文第一段】誰來讀？
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
（1）什么叫奇觀？
�。�2）什么叫天下奇觀？3.這節(jié)課，我們就一起來：觀潮。讀題，貼板貼。
二、初讀課文，梳理大潮的“序”
1.請(qǐng)打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，完成觀潮初識(shí)圖。
2.讀完課文，你一定對(duì)觀潮有了初步的印象，誰來說說？
3.你瞧，同學(xué)們這么一梳理，觀潮的順序一目了然。圍繞第一句，作者依次介紹潮來前、潮來時(shí)、潮來后。
三、潮來前，感受錢塘江的“闊”
1.每年的農(nóng)歷8月18，很多人為了一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，專程趕來。雖然潮水還沒來，但此時(shí)的錢塘江卻仍有一番特別的美，你看到什么了？誰能找到讀一讀。
PPT出示：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
2.此時(shí)的錢塘江有什么特別之處呢？【板貼：寬闊】
預(yù)設(shè)1：只有這么一處寫錢塘江的闊嗎？還有嗎？
預(yù)設(shè)2：什么叫橫臥？“橫臥”的錢塘江給人什么感覺？表示“闊”的`詞，還有嗎？
5.同學(xué)們真會(huì)讀書，請(qǐng)你讀一讀這句話，表示寬闊的詞可以拉長一點(diǎn)，你試試看。
6.你瞧，這是寬闊、平靜的錢塘江。
7.同學(xué)們讀得真好！作者抓住“寬闊”，寫出了此時(shí)錢塘江的特別之處，讓人印象深刻。這是介紹一個(gè)地方很好的方法：抓住特別之處來介紹。
四、潮來時(shí)，提升變化中的“序”
1.午后一點(diǎn)左右，潮終于來了！所有人都沸騰起來了。請(qǐng)自由朗讀第3、4自然段，完成思維導(dǎo)圖。
2.交流。
你發(fā)現(xiàn)上面一排在描寫什么？是呀，潮水聲音的變化。
下面一排，又在描寫什么呢？是呀，潮水樣子的變化。
3.小結(jié)：這就是此時(shí)的錢塘江的最大的特別之處了。
4.交流聲音的變化：讓我們一起來聽聽潮聲吧！
出示PPT：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。�1）誰能讀好這三句話。
�。�2）這里有三段潮聲，請(qǐng)你來對(duì)應(yīng)這三句話。咱們先來聽一遍。
�。�3）請(qǐng)你連一連，說說理由。預(yù)設(shè)：為什么這一處是最響的？什么叫山崩地裂？你仿佛聽到了怎樣的潮聲？咱們?cè)賮砺犚幌律奖赖亓寻愕某甭暟桑?/p>
�。�4）大家同意他的排序嗎？咱們請(qǐng)一位同學(xué)配音讀，我們感受潮聲的變化。
（5）伴著潮聲我們一起來讀一讀這三句話。女生讀第一句，男生讀第二句，第三句齊讀。
（6）讀著聽著，你發(fā)現(xiàn)潮聲是怎么變化的？
�。�7）師小結(jié)：潮聲從遠(yuǎn)處滾滾而來，由輕到重，由遠(yuǎn)及近，這樣有順序地寫，特別好！【板貼：有順序地寫】這是這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)的第二處“有順序地寫”了。第一處，第二處！
4.聽完潮聲，潮水的樣子也極富于變化�！綪PT出示思維導(dǎo)圖】上面兩處寫的是白線，下面兩處寫的是浪潮。最吸引你的是哪一處，讀著讀著你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？選一處，再與同桌交流一下。
咱們先一起來欣賞這條白線。描寫白線的，有兩句話。
出示：過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面
�。�1）請(qǐng)被白線吸引的同學(xué)說說，讀著這兩句話，你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。�2）同樣是這一處的，有要補(bǔ)充嗎？
�。�3）作者描寫白線，連著用了五個(gè)動(dòng)詞來描寫它的變化，請(qǐng)你圈一圈。
（4）交流：什么叫“橫貫”江面？“貫”在字典中的解釋是：那么“橫貫”的意思是？
（5）從這些動(dòng)詞中，你對(duì)這條白線有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
（6）請(qǐng)你帶著這種感受來讀一讀這兩句話。
�。�7）想看看錢塘江大潮在這一處的表現(xiàn)嗎？看視頻。
再近些，浪潮的風(fēng)光更迷人，被浪潮吸引的同學(xué)，你看到了什么畫面？
出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。�1）說畫面。
�。�2）理解“兩丈”。你想到“兩丈多高的水墻”是怎樣的畫面？
�。�3）什么叫“齊頭并進(jìn)”？你想到的“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎樣的畫面？播放視頻應(yīng)證想象的畫面。此時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的潮水的畫面應(yīng)該是怎樣的呢？
5.同學(xué)們，潮來時(shí)，錢塘江大潮快速移動(dòng)，你看！
6.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)潮水的樣子是怎樣移動(dòng)、變化的呢？這是我們找到第三處“有順序地寫”了。
7.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？
五、回扣大任務(wù)，落實(shí)寫作方法
1.同學(xué)們，讓我們回到《天天去旅游》，請(qǐng)拿出你們的習(xí)作。你圍繞這兩點(diǎn)，你有什么修改計(jì)劃嗎？
2.我們來看xx同學(xué)的習(xí)作，你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和問題了。
3.我給每句話寫上序號(hào)，請(qǐng)你給他排排序吧！
4.修改自己的習(xí)作。
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