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      2. 重視初中文言文的教學(xué)

        時間:2021-06-14 08:06:58 文言文 我要投稿

        重視初中文言文的教學(xué)

          文言文是初中語文教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一個重點內(nèi)容,在初中語文教學(xué)過程中,如何教好文言文始終是個難以攻克的教學(xué)難點。本文將從初中語文文言文現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題、教學(xué)方法的改進方向進行具體論述。

        重視初中文言文的教學(xué)

          一、現(xiàn)階段文言文教學(xué)存在問題

          1. 教學(xué)目標(biāo)不明確

          時下,初中語文文言文教學(xué)普遍依賴于課本,教學(xué)內(nèi)容泛泛,而并不具備一套具體而明確的教學(xué)目標(biāo)。完全依賴于課本,照本宣科的教學(xué)模式長期進行下去會迷失語文本身的特性。語文教學(xué)其實是思想與感情的熏陶。思想來源于文化,古典文集是文化的載體,它傳承中華的古老文化與思想!冻鰩煴怼分小安灰詯盒《鵀橹灰陨菩《粸椤笔且环N文化的傳承,《愛蓮說》中“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”也是一種文化。所以明確利用文言文,傳承華夏文化應(yīng)該是我們的教學(xué)目標(biāo),可是在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),文言文的實際教學(xué)目標(biāo)與我們所期望的有所背離。

          教師在文言文教學(xué)中,授課無側(cè)重點,所有教學(xué)內(nèi)容以同樣的節(jié)奏平鋪直敘下來,致使課堂乏味無趣,從而間接地導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中摸不清學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次,無法進行有效的、循序漸進的學(xué)習(xí)。

          2. 教師授課形式陳舊,對課文利用率較低

          初中語文文言文教學(xué)普遍由以下幾個環(huán)節(jié)循環(huán)而成。① 學(xué)生課前自行預(yù)習(xí),具體內(nèi)容為查找課文中的生字、生詞,學(xué)會讀音及基本意義;② 課上教師按課文內(nèi)容逐句翻譯句義,講解課文大意,矯正部分難懂易錯的字形、字音、詞義;③ 課后學(xué)生自行背誦、默寫課文,教師定期對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行測試。

          一套程序下來,學(xué)生雖然能夠?qū)W會課文中涉及的生字生詞,能夠背誦默寫課文,卻往往連文章的主旨都說不清楚,自然也就不能夠從前人的名篇當(dāng)中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的思想主張,這些好的思想,好的文化如同《馬說》中千里馬一樣,“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”。

          除此之外,初中學(xué)生普遍年紀尚小,還處于活潑好動、重興趣、輕內(nèi)涵的性格階段,因此很難達到憑借自身能力對經(jīng)史古籍產(chǎn)生熱愛之情,并自發(fā)地對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生這一教學(xué)主體主觀上對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生冷淡,甚至排斥態(tài)度,無疑為這一教學(xué)內(nèi)容帶來空前的阻力。

          二、教學(xué)方法的改進方向

         。1)明確教學(xué)重點,課堂教學(xué)主次分明。初中學(xué)生年紀尚小,性格多以活潑為主,因而很難達到在課堂45分鐘內(nèi)全部聽懂、理解教師所教內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。因而,教師在講課過程中,應(yīng)該首先將教學(xué)重點、難點為學(xué)生講解清楚。

          例如,教師在講解《孟子二章》時,首先應(yīng)將課文涉及到的創(chuàng)作背景、作者生平、文章主旨介紹給學(xué)生。其次,對于生字、生詞這類利用各類工具書憑借學(xué)生自己能力能夠獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)只需做簡略點拔、糾正即可。最后,讓學(xué)生體會文章的文化精髓“天時不如地利,地利不如人和”“生于憂患,死于安樂”,以及“入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡”。并讓學(xué)生針對這一主題,結(jié)合現(xiàn)實生活,各抒己見,探討對主題的認識。這樣一來,一方面可以提高課堂有效時間利用率,一方面也使學(xué)生分清學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次關(guān)系,從而能夠循序漸進地真正完成語文文言文部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          (2)改善教學(xué)風(fēng)格,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生普遍對文言文部分學(xué)習(xí)內(nèi)容持排斥態(tài)度,學(xué)習(xí)興趣冷淡,教師可以通過改變自身教學(xué)風(fēng)格的`措施加以改善。一方面,教師可以充分利用學(xué)生的各種感官,將文言文以一種藝術(shù)性的形式呈現(xiàn)在其面前。例如,教師可以選擇優(yōu)秀名篇朗誦MP3文件在課堂上為學(xué)生播放,使其達到親聆先代文豪暢言博論的效果。另一方面,教師還可以充分利用當(dāng)代各種先進教學(xué)設(shè)備,將文言文更為形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備與投影儀,將課文所涉及到的相關(guān)史料、影響介紹給學(xué)生,從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情。

         。3)拓展教學(xué),提高課文利用率。這里所談到的拓展教學(xué)又要被分為文學(xué)性、語言學(xué)性與哲學(xué)思想性三個類別。首先,就文學(xué)性而言,教師可以利用課文原文為學(xué)生講解文章的敘事脈絡(luò)、抒情手法,以及文章當(dāng)中能夠被很好地化用到現(xiàn)代文寫作當(dāng)中的一些美詞佳句,例如“醉翁之意不在酒”,從而間接地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其次,在語言學(xué)方面,教師在指導(dǎo)學(xué)生將課文翻譯成白話文的過程中應(yīng)擴展講解一些古文當(dāng)中常用的語法規(guī)則,這樣一來,學(xué)生以后即使遇到陌生的文言文篇章,也能夠利用工具書自主進行準確的翻譯學(xué)習(xí),是治標(biāo)治本的語言學(xué)學(xué)習(xí)策略。最后,教師還可以借鑒課文中先賢的思想主張對學(xué)生進行思想教育。綜合三項拓展教學(xué),一方面提高了課文的利用率,另一方面,也是更重要的,更有利于將我們的學(xué)生培養(yǎng)成德智雙優(yōu)的高素質(zhì)人才。

          結(jié)束語:綜上所述,作為當(dāng)代初中語文教師,在文言文教學(xué)這一工作任務(wù)上,應(yīng)積極采取有效的教學(xué)方法解決好以往教學(xué)過程中存在著的種種疑難問題,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),為把我們的學(xué)生送入優(yōu)秀高等學(xué)府,培養(yǎng)成優(yōu)秀人才而不懈努力!


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