高考文言文怎么復(fù)習(xí)
高考中，文言文是必有的一個(gè)語文考試題型，那么大家清楚應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)嗎？下面就隨小編一起去閱讀高考文言文怎么復(fù)習(xí)，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
一、從高考真題入手，熟知“考點(diǎn)”和“考法”
高考的試卷風(fēng)格具有相對(duì)嚴(yán)格的延續(xù)性和穩(wěn)定性，所以從備戰(zhàn)高考的角度出發(fā)，我們首先應(yīng)該收集近一兩年來全國卷和本省卷的文言文試題，靜下以來認(rèn)真研究高考試題對(duì)于文言文考查的考點(diǎn)分布，知道“考什么”；研究高考對(duì)這些考點(diǎn)的考查方式，明白“怎樣考”。經(jīng)過這番研究，我們從一開始就占據(jù)了較高的制高點(diǎn)，以一種寬闊而全面的視角從整體上了解這一板塊，從而做到“心中有數(shù)”，為以后的復(fù)習(xí)提供了明確的方向。
在研究高考真題的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考對(duì)于文言文的考查一般都是從文言實(shí)詞的推斷、文言虛詞意義和用法的辨析、文意的綜合理解與整合以及文言文的翻譯這四大方面入手考查的。文言實(shí)詞的推斷更側(cè)重于多義文言實(shí)詞在具體語境中的意義，文言虛詞在考綱規(guī)定的18個(gè)之中更多地側(cè)重“之、而、其、因、于”等七八個(gè)高頻虛詞身上。從考查方式說，命題的基本方法是“點(diǎn)”在課內(nèi)，“題”在課外。所謂“點(diǎn)”在課內(nèi)是說考查的這個(gè)詞的這個(gè)用法，一定在我們所學(xué)過的教材中呈現(xiàn)過，比如2010年湖北卷中有一題“則相與笑之曰：鄙�！薄氨伞薄霸诖颂幙疾榈膽�(yīng)是“目光短淺，見識(shí)低下”的義項(xiàng)，這一義項(xiàng)在《左傳．曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”就曾出現(xiàn)過�！凹詾閹旱怯洝薄凹钡倪@一義項(xiàng)就是《鴻門宴》中“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍”的延續(xù)，像這種情況，絕不是偶見現(xiàn)象�？梢哉f，高考試卷上不論是文言詞句的理解，還是被視為“得分點(diǎn)”的語法現(xiàn)象，都能直接間接地在課文中找到相同點(diǎn)。所謂“題”在課外是說高考題的選材一定是課外文言材料，保持相對(duì)陌生，既體現(xiàn)了對(duì)所有考生的公平，又充分體現(xiàn)高考選撥“以能力為意”的原則。
二、立足教材，凸顯以“本”為本
在備戰(zhàn)高考的復(fù)習(xí)階段，經(jīng)常會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)著課桌上的“資料長城”“試卷高山”“習(xí)題大海”發(fā)呆，有種老虎吃天無從下口的茫然。其實(shí)，我們完全可以“刪繁就簡”，牢牢地抓住課本，把教材中重點(diǎn)篇目吃透，如果能通篇背誦就堅(jiān)決背下來，即使不能背誦全文，也一定要熟讀，反復(fù)讀，牢牢抓住教材中的知識(shí)點(diǎn)理解記憶，分類整理，歸納總結(jié)，高考試題我們無法猜也不能猜，但我們相信“萬變不離其宗”，不論怎么考，不管命題者對(duì)題目如何包裝，在陌生的外表下隱藏著的一定是熟悉的“心”，既然如此，我們就堅(jiān)定不移地從最核心的教材入手，直搗黃龍，既消除了茫然之心，又少走了許多彎路，何樂而不為呢。
在復(fù)習(xí)教材的時(shí)候，要遵循以下幾個(gè)原則：
重視積累
俗話說“好記性不如爛筆頭”，不論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，遇到自己認(rèn)為重要的或者自己經(jīng)常出錯(cuò)的或者有困惑的詞語，不要光在心里念叨，一定要把它記錄在自己的學(xué)習(xí)筆記本上，這樣既能夠加深印象，又為以后的復(fù)習(xí)提供了重點(diǎn)，節(jié)省了時(shí)間，建議同學(xué)要養(yǎng)成“積累――逐步淘汰――形成精華”的學(xué)習(xí)模式。簡單解釋一下就是在學(xué)習(xí)同時(shí)隨手積累知識(shí)點(diǎn)，然后慢慢地把自己已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)從筆記本中刪除，最后形成的是屬于自己的難點(diǎn)疑點(diǎn)精華，這種方法可以大大提高自己的學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們不妨一試。
學(xué)會(huì)分類整理
舉例說吧，高考對(duì)于文言實(shí)詞的考查，更多集中在一詞多義、古今異義、詞類活用方面。而這些知識(shí)點(diǎn)恰恰都是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，那么在我們的`復(fù)習(xí)過程中，我們就不妨從日常的積累本中分化出來，把一些重點(diǎn)實(shí)詞的常用義項(xiàng)連同例句整理在一起，這樣就把原本零碎的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中化系統(tǒng)化，有了這一步，在考試當(dāng)中遇到這個(gè)詞，你的頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)它的常用義項(xiàng)，這樣對(duì)你的高考解題就提供了答題的方向，既節(jié)省時(shí)間又提高效率，更關(guān)鍵的是平時(shí)的積累為你攻克這個(gè)題目提供了成功的可能。
及時(shí)回頭反復(fù)
積累的目的是什么？是為了應(yīng)用，我們高考的備戰(zhàn)一切都必須突出“實(shí)”，講究落實(shí)、扎實(shí)，講究實(shí)用、實(shí)效。所以對(duì)于我們精心積累的筆記，對(duì)于精心整理的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們不要積累了整理了就“刀槍入庫，馬放南山”，一定要經(jīng)�？矗磸�(fù)看，語文學(xué)科的性質(zhì)決定了它的瑣碎，而這種瑣碎的特點(diǎn)注定了很多東西容易遺忘，所以對(duì)于語文復(fù)習(xí)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，不是有人說“反復(fù)是遺忘之母”嘛。
善于總結(jié)反思
聰明的學(xué)生總是有他聰明的一面。在學(xué)習(xí)方面，聰明不光體現(xiàn)在天資，更體現(xiàn)在思路上，他們不光反應(yīng)快接受新事物能力強(qiáng)，更在于他們比別人更清醒，在努力同時(shí)不忘反思，及時(shí)總結(jié)自己的得與失。這種階段性總結(jié)可以幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，查找出現(xiàn)問題的原因，及時(shí)調(diào)整和矯補(bǔ)，從而使自己的學(xué)習(xí)一直處于輕松和高效的狀態(tài)，這是他們高出于其他人的一個(gè)重要方面。建議同學(xué)們一定要善于學(xué)習(xí)別人的長處，“他山之石，可以攻玉”。
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