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花木蘭的文言文詩(shī)詞譯文
文言文是中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言組成的文章，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書面語(yǔ)言。以下是小編收集整理的花木蘭的文言文詩(shī)詞譯文，希望對(duì)大家有所幫助。
【木蘭詩(shī)文言文】
唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖（tiě），可汗（kè hán）大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。
萬(wàn)里赴戎(róng)機(jī)，關(guān)山度若飛。朔（shuò)氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(qiáng)�？珊箚査�，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將（jiāng）；阿姊（zǐ）聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍(huò huò）向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著（zhuó)我舊時(shí)裳（cháng）。當(dāng)窗理云鬢(bìn)，對(duì)鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？
【譯文】
嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門織布。聽不見織布機(jī)織布的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨天晚上看見征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開始替代父親去征戰(zhàn)。
在集市各處購(gòu)買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。
勝利歸來(lái)朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。
父母聽說女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽說姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。
�。ㄌ嶂米佣鋺以诎肟罩袝r(shí)）雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈、雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？
【注釋】
1、唧唧（jī jī）：紡織機(jī)的聲音
2、當(dāng)戶（dāng hù）：對(duì)著門。
3、機(jī)杼（zhù）聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。機(jī)：指織布機(jī)。杼：織布梭（suō）子。
4、惟：只。
5、何：什么。
憶:思念，惦記
6、軍帖（tiě)：征兵的文書。
7、可汗（kè hán）：古代西北地區(qū)民族對(duì)君主的稱呼
8、軍書十二卷：征兵的名冊(cè)很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”，用法與此相同。
9、爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。
10、愿為市鞍(ān）馬：為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。
11、韉（jiān）：馬鞍下的墊子。
12、轡（pèi)頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。
13、辭：離開，辭行。
14、濺濺（jiān jiān）：水流激射的聲音。
15、旦：早晨。
16、但聞：只聽見
17、胡騎（jì）：胡人的戰(zhàn)馬。 胡，古代對(duì)北方少數(shù)民族的稱呼。
18、啾啾（jiū jiū）：馬叫的聲音。
19、天子：即前面所說的“可汗”。
20、萬(wàn)里赴戎機(jī)：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。戎機(jī)：指戰(zhàn)爭(zhēng)。
21、關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。
22、朔(shuò)氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝（tuò），即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來(lái)做飯，晚上用來(lái)報(bào)更。
23、寒光照鐵衣：冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。
24、明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿
25、策勛十二轉(zhuǎn)(zhuǎn)：記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。
26、賞賜百千強(qiáng)(qiáng）：賞賜很多的財(cái)物。百千：形容數(shù)量多。強(qiáng)，有余。
27、問所欲：?jiǎn)枺咎m）想要什么。
28、不用：不愿意做。
29、尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。
30、愿馳千里足：希望騎上千里馬。
31、郭：外城。
32、扶：扶持。將：助詞，不譯。
33、姊（zǐ）：姐姐。
34、理：梳理。
35、紅妝（zhuāng）：指女子的艷麗裝束。
36、霍霍（huò huò）：模擬磨刀的聲音。
37、著(zhuó)：通假字 通“著”，穿。
38、云鬢（bìn）：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。
39、帖（tiē）花黃：帖”通假字 通“貼”。花黃，古代婦女的一種面部裝飾物。
40、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，爬搔。迷離，瞇著眼。
41、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？
42.“火”：通“伙”。古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯，后意譯為同行的人。
43、行：讀háng。
44、傍(bàng)地走：貼著地面并排跑。
注：《木蘭詩(shī)》已成為語(yǔ)文出版社語(yǔ)文版七年級(jí)上第24課.八年級(jí)下第8課、人民教育出版社七年級(jí)下第10課及湖北教育出版社鄂教版七年級(jí)上第28課。
A.字音：機(jī)杼〔zhù〕 鞍韉〔ān jiān〕 轡〔pèi〕頭 鳴濺濺〔jiān〕 金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕 貼：軍帖〔tiě〕；貼〔tiē〕黃花；字帖〔tiè〕
通假字:
�、�.對(duì)鏡帖花黃：“帖”通“貼”，貼，粘貼。
古今異義：
�、贍敚汗帕x指父親，e.g.：卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。
�、谧撸汗帕x為跑，雙兔傍地走；今義行走。
�、鄣汗帕x為只，副詞，e.g.：但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉(zhuǎn)折連詞。
�、芄汗帕x為外城，e.g.：出郭相扶將；今僅用作姓氏。
⑤戶：古義為門，木蘭當(dāng)戶織；今義人家、門第。
�、廾噪x：古義為瞇著眼，今義模糊而難以分辨清楚。
�、呤汗帕x為虛數(shù)多，今義數(shù)詞，十二。
一詞多義：
市：a.集市，e.g.：東市買駿馬；b.買，e.g.：愿為市鞍馬。（名詞作動(dòng)詞。我愿意為此去買鞍馬。）
買:a.買（東西），e.g.：東市買駿馬；b.雇，租，e.g.：欲買舟而下。
愿：a愿意，e.g.：愿為市鞍馬；b希望，e.g.：愿馳千里足。
詞語(yǔ)活用：
�、佟昂巍币蓡柎~作動(dòng)詞，是什么。問女何所思。
�、凇安摺泵~作動(dòng)詞，登記。策勛十二轉(zhuǎn)。
③“騎”動(dòng)詞作名詞，戰(zhàn)馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。
成語(yǔ)：撲朔迷離
原指難辨兔的雄雌，比喻辨認(rèn)不清是男是女�，F(xiàn)指形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。
特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯
①省略句：愿為市鞍馬。（愿為‘此’市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。）
愿意為此去買鞍馬。
②倒裝句：?jiǎn)柵嗡迹ā昂嗡肌笔恰八妓巍钡牡寡b。賓語(yǔ)前置。）
問一聲閨女想的是什么？
③萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸:（木蘭）不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，歷經(jīng)數(shù)年，有的戰(zhàn)死，有的活下來(lái)凱旋。
�、墚�(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：當(dāng)著窗戶對(duì)著鏡子整理頭發(fā)和貼上裝飾。
拓展：《花木蘭》教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2．體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教材解讀：
《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事。課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫成的，通過描寫古代花木蘭女扮男裝，替父從軍，馳騁沙場(chǎng)，勝利歸來(lái)的故事，贊揚(yáng)了花木蘭熱愛祖國(guó)、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)和巾幗不讓須眉的自強(qiáng)精神。全文共分4個(gè)自然段，第一自然段講花木蘭是古代的一位女英雄；第二自然段講花木蘭決定替父從軍；第三自然段講花木蘭踏上征途，奮勇殺敵，戰(zhàn)功赫赫；第四自然段講花木蘭勝利還鄉(xiāng)，恢復(fù)女兒裝，將士們驚嘆不已。課文有兩幅插圖，形象鮮明，有助于幫助學(xué)生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇?dú)v史傳說故事，二年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)花木蘭了解甚少，而讓學(xué)生通過故事中的三件小事來(lái)感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，我作了以下設(shè)計(jì)：第一課時(shí)中，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、理清課文思路的同時(shí)，讓學(xué)生舉例初步理解“英雄”。第二課時(shí)便由為什么人們稱她為“女英雄”入手，一開始就向?qū)W生展示了木蘭女兒裝的形象，讓學(xué)生體會(huì)她的普通平凡，為其后的不凡設(shè)下鋪墊；然后在“木蘭說服家人”這一部分，學(xué)生和老師共同參與到故事情節(jié)中，拓展性地訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的可貴之處；接著通過展示木蘭馳騁沙場(chǎng)的颯颯英姿，讓學(xué)生感受英雄的勇敢自信；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比木蘭的兩種裝扮，通過“心愛”一詞進(jìn)一步體會(huì)其為國(guó)為家的優(yōu)秀品質(zhì)，從而抒發(fā)對(duì)木蘭的欽佩之情。這樣通過一系列讀圖活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)的情境中閱讀、感悟和表達(dá)，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。
自我評(píng)點(diǎn)：
在語(yǔ)文課程中，豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《木蘭從軍》一課時(shí)，我用“為什么人們稱木蘭為女英雄？”這個(gè)疑問貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并通過圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵詞、創(chuàng)設(shè)情境等手法引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、朗讀課文、激發(fā)情感，使學(xué)生真正體會(huì)“女英雄”的含義，充分顯示出語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。
一、圖文結(jié)合，形象理解。
在閱讀教學(xué)中，將讀圖與讀文相融合，“讓學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀”（低年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)），能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性，實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)與語(yǔ)言文字符號(hào)的順利轉(zhuǎn)換。同時(shí)提高學(xué)生觀察力、想像力和語(yǔ)言思維等綜合能力。蘇教版的課文幾乎每篇都配有相關(guān)的精美插圖，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�！赌咎m從軍》一課中，從軍前后的兩幅插圖正是其平凡與不凡的形象展示，對(duì)幫助學(xué)生體會(huì)其優(yōu)秀的品質(zhì)有很大幫助。
二、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)閱讀。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)是低年級(jí)的閱讀目標(biāo)之一。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀代講，以讀促思，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課文的第三自然段中的四個(gè)動(dòng)詞的連貫性、準(zhǔn)確性是十分突出的。通過讀詞、讀詞組，使學(xué)生由寥寥數(shù)筆中體會(huì)行軍的艱辛，品味文字里所蘊(yùn)涵的更深更廣的內(nèi)容，加深對(duì)木蘭的欽佩之情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激情表述。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是不可缺少的，它能將情、形、境、理熔于一爐，易喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而陶冶情操，激發(fā)情感。所以在教學(xué)中，我用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用表演體會(huì)情境，用語(yǔ)言描繪情境，啟迪學(xué)生的智能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，使后文的激情表述水到渠成，收到了事半功倍的效果。
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