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      2. 《醉翁亭記》教案

        時(shí)間:2024-08-03 06:33:23 醉翁亭記 我要投稿

        《醉翁亭記》教案范文匯總5篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《醉翁亭記》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《醉翁亭記》教案范文匯總5篇

        《醉翁亭記》教案 篇1

          【教學(xué)構(gòu)想】

          《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

          本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫景、抒情,三者是怎樣緊密結(jié)合起來的,從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

          本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,并理解其蘊(yùn)涵。

          學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          [教學(xué)目的]

          1.知識(shí)目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

          2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

          3.情感目標(biāo):理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂”的政治理想。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

          難點(diǎn):理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

          [教學(xué)安排]

          1.對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

          2.通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的`語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

          3.理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

          [教學(xué)步驟]

          第一課時(shí)

          1、導(dǎo)人新課

          師:同學(xué)們,我說一個(gè)古代的年號(hào),看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。“慶歷四年”。

          生:滕子京謫守巴陵郡。

          師:滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

          生:參與了范仲淹的政治改革。

          師:非常正確。實(shí)際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

          2、簡介作者

          歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

          歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

          歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記>,對(duì)歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          三、初步感知文章

          1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

          2.學(xué)生試讀課文。

          3.學(xué)生互讀課文。

          方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

          4.請(qǐng)一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。

          (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。)

          (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

          四、疏通全文大意

          1.通讀全文。

          要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

          (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

          2.集體解決疑難。

          方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

          (篩選問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

          3.學(xué)生各自疏通全文大意。

          方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

          4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

          (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

          五、再讀課文

          要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫出來。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀全文。

          2.完成課后練習(xí)。

        《醉翁亭記》教案 篇2

          一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

          今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的歐陽修。

          明確:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

          歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

          歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          二、讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

          1、學(xué)生朗讀后,正音正字。

          滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

          霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

          射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

          2、兩人互讀,正音正字

          三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。

          根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點(diǎn)詞語作為學(xué)習(xí)參考。

          難點(diǎn)提示:

          (1)第1自然段。

          環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。

          林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

          望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。

          山行六七里:山行,沿山而行。

          峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。

          有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

          名之者誰:名之者,給亭起名的人。

          太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。

          飲少輒醉:輒,就。

          故自號(hào)日醉翁也:自號(hào),給自己起了個(gè)別號(hào)。

          醉翁之意不在酒:意,情趣。

          山水之樂:欣賞山水的樂趣。

          得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

          (2)第2自然段。

          若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的霧氣。 ”

          云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

          晦明變化者:晦,昏暗不明。

          野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

          佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

          風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。

          (3)第3自然段。

          至于負(fù)者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負(fù)者,背負(fù)著東西的人。

          傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。

          泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

          山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

          雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。

          宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。

          非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。

          射者中:射,投射,宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲。

          弈者勝:弈,下棋。

          觥籌交錯(cuò):觥,用犀牛的角做的酒杯;I,酒籌,宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò),交互錯(cuò)雜。

          蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。

          頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

          (4)第4自然段。

          已而夕陽在山:已而,過了一會(huì)兒,不久。

          樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

          鳴聲上下:上下,樹上樹下。

          而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂”字是名詞。

          醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。

          太守謂誰:謂,為,是。

          四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會(huì)“也”所表達(dá)的不同的語氣。

          五、再讀課文,嘗試著讀出作者的`情感。

          學(xué)生讀,師生評(píng),初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

          六、作業(yè)

          1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

          山行六七里 在山上,名詞作狀語。

          有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。

          名之者誰 命名,名詞用作動(dòng)詞。

          自號(hào)曰醉翁也 取名,名詞用作動(dòng)詞。

          而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,動(dòng)詞。(后樂)樂趣,名詞。

          2、說說下列“而”的不同用法。

          泉香而酒洌 (表并列)

          太守歸而賓客從也(表承接)

          雜然而前陳者(表修飾)

          而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

          3、翻譯重點(diǎn)句子:略

          4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。” 這句話的意義和作用的?

        《醉翁亭記》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.品味文美、情美,背讀課文。

          2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

          教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

          難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

          課型:賞析課。

          教學(xué)步驟:

          一、問題的提出

          同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

          板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號(hào)為醉翁?

          明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

          出示兩個(gè)問題:1.太守為什么而醉? 2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

          二、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

          1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)

          師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。

          2.感悟文中的景美。

          課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

         。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

         。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

          (3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

          作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

         。4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

          3.領(lǐng)略文中的人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

          (1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

         。2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說說笑笑,無拘無束。

          作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

         。3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂)找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂, 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的.。是樂中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

         。4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

          4.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

          找出文中一議論語句,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

          明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

          三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

          1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?(學(xué)生四人一小組討論)

          2.師歸納

          (1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。

         。2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書

          (3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?傊,此文文美、情也美。板書

          四、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

          明確:1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色

          五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。

          1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

          2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè) 不可。(水落石出)

          六、學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

          板書設(shè)計(jì):

          醉翁亭記

          歐陽修

          醉景:山水、朝暮、四時(shí)

          以醉寫樂

          太守醉醉人:滁人游,眾賓歡

          樂中含悲

          醉情:與民同樂

          醉

          形象精練,融情入景

          文美

          我們醉句式靈活,對(duì)散結(jié)合

          情美

          韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)

          教后反思:

          本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章,學(xué)生不僅要會(huì)朗讀課文,還要能評(píng)析別人的朗讀。對(duì)醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫,不僅要讓學(xué)生能背誦,能用文章原句回答問題,還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,想象山、水、亭的色、聲、形,想象醉翁亭的四季景色,想象醉翁亭的外觀和豐姿,從而體會(huì)作者被山水美景所陶醉的感情。

        《醉翁亭記》教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過誦讀,體察“也”的性情。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

          (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂”的社會(huì)理想和政治理想。

          (四)聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

          二、課時(shí)安排1課時(shí)

          三、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)活動(dòng)導(dǎo)引

         。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

         。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

         。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

          2鋇既胄驢

          “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

          3作者簡介

          歐陽修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

          歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

          歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。

          歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          (二)活動(dòng)過程

          1閉音聽讀

          (1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

          環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

          瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

          日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

          傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

          山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

          頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

         。2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會(huì)情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

          范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。

          2崩識(shí)林室

         。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

         。2)質(zhì)疑活動(dòng)

          策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

          3碧致勱渙

         。1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

          有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

          得之心而寓之酒也(寄托)

          野芳發(fā)而幽香(開花)

          游人去而禽鳥樂也(離開)

          名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

          有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

          雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

          頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

          然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

          而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

          日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

          雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

          少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

          禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

         。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語言風(fēng)格。)

         。2)疏通下列句子的意思,體察句子的'語氣

          Ⅰ弊砦討意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

          醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

         、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

         。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

         、蟊葰g禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

          然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

         。3)積累成語

          Ⅰ弊砦討意不在酒

         、虮寺涫

         、筚e〕锝淮

          4彼卸遼枰

          (1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

         。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

          (3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

          5碧致芻疃

         。1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

          滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

          其他情況——

          建亭者:山之僧智仙

          命名者:歐陽修(醉翁)

         。2)醉翁游亭的目的:

          欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!

          (三)布置作業(yè)

          熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

        《醉翁亭記》教案 篇5

          《醉翁亭記》

          《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

          本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn),以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動(dòng)全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

          教學(xué)目標(biāo):

          品味文美、情美,背讀課文。

          理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

          教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

          難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

          課時(shí)安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

         。2)課型:賞析課。

          教學(xué)步驟:

          問題的提出

          同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的`名文,古往今來,多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

          板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號(hào)為醉翁?

          明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

          出示兩個(gè)問題:

          1.太守為什么而醉?

          2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

          二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

         。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

          學(xué)生自由發(fā)言,

          師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

         。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

          (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

          (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

         。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

          作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

         。4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

          2.領(lǐng)略文中的人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

          (1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

          (2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說說笑笑,無拘無束。

          作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

         。3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂, 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

          (4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

          3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

          找出文中一議論語句,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

          明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

          三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

          歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

          1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

          2.學(xué)生四人一小組討論。

          3.師歸納(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。 (2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書 (3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?傊,此文文美、情也美。板書

          四、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

          學(xué)生自由發(fā)言后,明確:1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色

          五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。

          1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

          2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè) 不可。(水落石出)

          六.學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

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