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      2. 《醉翁亭記》教案

        時間:2024-09-17 13:40:31 醉翁亭記 我要投稿

        《醉翁亭記》教案范文集合六篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《醉翁亭記》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《醉翁亭記》教案范文集合六篇

        《醉翁亭記》教案 篇1

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀,體會作者的思想感情,培養(yǎng)文言語感能力。

          2.掌握文中的實詞及“也”“于(乎)”“之”“而”等虛詞的意義及用法;積累文言知識。

          3.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;感受文章意境美。

          4.了解作者生平及其文學(xué)成就;學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

          二、教學(xué)過程

          1.由小組匯報預(yù)習(xí)情況,展示交流預(yù)習(xí)成果;提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,并加以明確?筛鶕(jù)預(yù)習(xí)反饋情況,適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2.采用多種方式誦讀課文,做到正確、流利、有感情。

          3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行,小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班內(nèi)集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。

          4.復(fù)述課文,注意把握文章重點。學(xué)生評價。

          5. 合作探究

         、磐っ窃鯓拥脕淼?太守為什么自號曰“醉翁”?

         、频谝、二段中,作者為我們描繪了哪幾幅圖畫?再讀寫景文字,體會太守“山水之樂”。

          ⑶第三段寫游宴,描繪了哪幾幅畫面,試為每幅畫面擬個標(biāo)題;朗讀并體會太守之“樂其樂”。

         、任闹性鯓訉懗莅傩罩畼?

          ⑸為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

         、侍骄刻刈淼腵原因。

          ⑺作者被貶滁州知州而自號“醉翁”。細(xì)讀文章,說說作者寫作本文的真實意圖是什么?

          6.精講點撥:

          小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難,教師精講點撥,注意歸納、總結(jié),以升華提高。

          三、總結(jié)

        《醉翁亭記》教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶嵲~,通過誦讀,體察“也”的性情。

          (二)學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

          (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。

          (四)聯(lián)系實際,運用現(xiàn)代觀念評價作者的胸懷意趣和美好理想。

          二、課時安排1課時

          三、教學(xué)過程

          第一課時

          (一)活動導(dǎo)引

          (1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

          (2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

         。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

          2鋇既胄驢

          “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

          3作者簡介

          歐陽修,字永叔,自號醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

          歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

          歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。

          歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          (二)活動過程

          1閉音聽讀

         。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

          環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

          瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

          日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

          傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

          山肴野蔌sù 觥籌交錯gōng

          頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

         。2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

          范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。

          2崩識林室

         。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

         。2)質(zhì)疑活動

          策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

          3碧致勱渙

         。1)落實下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

          有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

          得之心而寓之酒也(寄托)

          野芳發(fā)而幽香(開花)

          游人去而禽鳥樂也(離開)

          名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動詞,命名;稱指)

          有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

          雜然而前陳者(交錯的樣子)

          頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

          然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

          而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

          日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

          雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

          少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

          禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

         。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的'邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨特的語言風(fēng)格。)

          (2)疏通下列句子的意思,體察句子的語氣

         、癖醉斡懸獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

          醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,而寄托在喝酒上罷。

         、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

         。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

         、蟊葰g禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

          然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

         。3)積累成語

          Ⅰ弊砦討意不在酒

         、虮寺涫

         、筚e〕锝淮

          4彼卸遼枰

          (1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

         。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

         。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

          5碧致芻疃

          (1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點出醉翁亭的位置:

          滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

          其他情況——

          建亭者:山之僧智仙

          命名者:歐陽修(醉翁)

         。2)醉翁游亭的目的:

          欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!

          (三)布置作業(yè)

          熟讀課文,力爭成誦。

        《醉翁亭記》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo)

          1、 積累文言詞語,掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對課文的理解,熟讀成誦。

          能力目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

          2、體會醉與樂的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

          情感態(tài)度與價值觀

          理解作者的曠達(dá)情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

          教學(xué)重點難點

          1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

          2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

          課時安排:2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛

          杜甫說:“文章憎命達(dá)”,這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說:憤怒出詩人,孤獨出詩人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、關(guān)于作者:

          歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈太子太傅,謚文忠。有政治抱負(fù),早年追隨范仲淹,要求改革時弊,富國強兵;晚年反對王安石新法,趨向保守。為文主張切合實用,重視內(nèi)容,反對浮靡,并積極培養(yǎng)后進(jìn),蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉!杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁,為后世詩歌理論的發(fā)展,提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

          2、關(guān)于寫作背景:

          宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

          3、多媒體范讀課文。

          要求大家閉上眼睛聽課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽讀,感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。

          4、學(xué)生試讀課文。

          讀準(zhǔn)下面詞語的讀音:

          環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

          瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

          酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

          5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文

          6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣:

          (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

          (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

          (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

          朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

          朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

          此外,還要注意駢散結(jié)合的`旬式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

          如:若夫/日出/而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時也。朝/而往,暮/而歸,四時之/景不同,而樂/亦無窮也。

          三、落實雙基

          1.合作學(xué)習(xí)。

          二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。

          說明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          2、集體解難。

          各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時點撥或給予解答。

          3.歸納梳理。

          (1) 得之心而寓之酒也 寄托

          野芳發(fā)而幽香 開花

          游人去而禽鳥樂也 離開

          名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞,命名; 稱指

          (2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

          雜然而前陳者 交錯的樣子

          頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

          (然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)

          (3)而

          溪深而魚肥 表并列關(guān)系

          日出而林霏開 表承接關(guān)系

          雜然而前陳者 表修飾關(guān)系

          飲少輒醉,而年又最高 表遞進(jìn)關(guān)系

          禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折關(guān)系

          (4)也

          表陳述 環(huán)滁皆山也

          表肯定 山之僧智仙也

          表感嘆 在乎山水之間也

          4、積累成語

          醉翁之意:原是作者自說在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

          水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

          峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

          觥籌交錯:酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

          山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

          五、達(dá)標(biāo)測試

          1.解釋下列句子中加點的詞。

          ⑴望之蔚然而深秀者(蔚然: )

         、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )

         、秋嬌佥m醉(輒: )

         、茸砦讨獠辉诰(意: )

         、蓚鴥E提攜(傴僂: )

          ⑹觥籌交錯(觥籌: )

          3.理解翻譯下面幾個句子。

          ⑴山水之樂,得之心而寓之酒也。

          ⑵野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

          ⑶蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

         、纫讯﹃栐谏,人影散亂,太守歸而賓客從也。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。

          第二課時

          一、導(dǎo)入:

          今天 老師帶來一副對聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識。生答。

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、指名朗讀課文,要求正確,并強調(diào)也,而。

          2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答,課件出示。

          三、落實雙基,走進(jìn)文本,把握主旨

          1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)

          2、結(jié)合本文,說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

          明確:山間朝暮之景,四時之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。

          3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

          (1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

          B.朝暮之景:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也

          C.四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

          (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

          明確:

          第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點,用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

          作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

          二、領(lǐng)略文中的人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

          1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

          明確:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”

          2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

          寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

          太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂”。

          用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

          3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

          為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

          4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點?這樣寫有什么作用?

          用三個并列的層次來突出最后一個層次。

          在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

          5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會出什么內(nèi)涵

          有沒有太守之樂在里邊?

          享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情

          水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓

          此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也

          能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

          4、太守,眾賓為何而“樂”?

          太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

          眾賓客:從太守游而樂

          5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

          只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),

          “太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山

          排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

          “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

          三、達(dá)標(biāo)測試

          1.指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來;最后兩句放在

          一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!

          2.逐段背誦。每段限定背誦時間,以培養(yǎng)強記能力。

          四、拓展延伸:

          1、填空。

          ①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是( )字,在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結(jié)合。

         、谧砦掏び洏O其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者_(dá)__________________________的感情。文章的名句是___________________________。

          ③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.

          2、一詞多義:

          樂:山水之樂( ),太守之樂其樂

          秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )

          臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )

          3、解釋下列詞語:

          有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:

          雜然而前陳者: 名之者誰:

          環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:

          而不知太守之樂其樂 : 傴僂提攜:

          4、根據(jù)課文原句填空:

          ①全文的主旨句是:

         、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:

         、勖绹诼(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國內(nèi)政。

          5、至少寫出三個出自本文的成語:

        《醉翁亭記》教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實詞、虛詞,正確翻譯并背誦全文。

          2.理解作者“與民同樂”的思想。

          3.理解本文景物描寫的方式和作用。

          學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

          學(xué)習(xí)難點:理解“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

          教法、學(xué)法:學(xué)生自主交流、師生合作探究。

          課時安排:兩課時

          學(xué)習(xí)過程:

          第一課時

          一、自主嘗試

          1.熟讀課文2遍。對照注釋解釋加點的詞。

          2.給加粗字注音或據(jù)音寫漢字并抄寫2遍。

          環(huán)滁( )皆山 林hè( )尤美 瑯琊( )( ) 水聲潺潺( )

          飲少輒( )醉 林霏( )開 巖穴暝( ) 晦( )明變化

          山肴野蔌( ) 宴酣()之樂 。ǎ┗I交錯 樹林陰翳()

          3.了解作者。

          4.背景介紹。

          二、互動探究

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入: (二)預(yù)習(xí)成果展示。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

          1.大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

          2.師朗讀課文,學(xué)生自讀。

          3.學(xué)生讀第一段,對照注釋翻譯,難點小組討論解決。

          討論交流:

         。1)醉翁亭具體的位置在哪?試用自己的語言概括。

         。2)這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境?這樣寫的表達(dá)效果怎樣?

          這段由遠(yuǎn)而近,從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯琊山,接著寫瑯琊山中的釀泉,最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位,而且層層烘托,突出了醉翁亭之美,引人入勝。

         。3)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂,得之心而寓之酒也。”如何理解?

          明確:醉翁的情趣不在酒上,因為飲酒只是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn),不是因為飲酒而快樂,而是因為內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

         。4)概括本段的主要內(nèi)容。

          4.學(xué)習(xí)第2段,借助書下注釋翻譯。

          討論交流:

         。1)第2段主要寫什么?

         。2)描寫朝暮之景的句子是什么?四時之景的.句子是什么? 用文中的原話回答。

          (3)作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫?

          寫早晚抓住“明”“晦”的特點,寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來寫,更富表現(xiàn)力。

         。4)找出本段的對偶句和散句。體會駢散結(jié)合的抑揚頓挫之美。

          三、反饋檢測

          閱讀課文第1自然段,回答問題。

          1.解釋加粗詞的意思。

         。1)有亭翼然臨于泉上者 (2)名之者誰

          (3)醉翁之意不在酒 (4)得之心而寓之酒也

          2.翻譯下面的語句。

         。1)山水之樂,得之心而寓之酒也。

          (2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

          3.文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?

          4.文中哪些語句描寫了遠(yuǎn)景?

          5.文中哪些語句描寫了近景?

          6.文中借釋亭名來抒情,道出了千古名句。這個千古名句是什么?

          7.概括本段的大意。

          四、作業(yè)布置

          閱讀課文第2自然段,回答問題。

          1.解釋句中加粗的詞語。

          (1)若夫日出而林霏開 (2)佳木秀而繁陰

          2.翻譯下面的語句。

          (1)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝。

         。2)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

          3.用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

          4.文中是這樣描寫春季的景色的:

          5.文中是這樣描寫秋季的景色的:

          6.本段文字中含有一個成語,請把它概括出來,再說說它現(xiàn)在的意思。

          第二課時

          一、互動探究

          1.學(xué)習(xí)第3段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

          2.討論交流:

         。1)作者在第三自然段描繪了四幅圖畫,請用幾個短語概括出來。

          (2) 文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂,還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?

          為下文寫太守之樂作鋪墊,反映歐陽修治理有方,這里政通人和,人民安居樂業(yè)。

         。3)太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。

          太守不勝酒力;陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明;與民同樂。

          3.學(xué)習(xí)第4段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

          4.討論交流:

         。1)本段點出了三種“樂”,分別是什么? 這些樂中誰的“樂”境界最高?為什么?

          禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂 禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣,在人去山空后才樂;游人只知道跟隨太守游的樂趣,卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂,又能在醉后體察萬物反思人情,寫文章來記述這些人和事。

         。2)如何理解“太守之樂其樂”?

          “太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

          5.小結(jié): (1)寫景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,真是情景交融。

         。2)語言精練優(yōu)美,流暢傳情。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。

          二、反饋檢測

          閱讀課文第3自然段,回答問題

          1.解釋下列句中的加粗詞語。

         。1)泉香而酒冽 (2)傴僂提攜

          (3)臨溪而漁 (4)觥籌交錯

          2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

         。1)宴酣之樂,非絲非竹 。

         。2)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也 。

          3.文中能享受山水之樂的人有哪些?請用一個字概括出他們共有的心情。

          4.宴酣之樂表現(xiàn)在哪里?

          5.用簡潔的語言概括段意。

          6.聯(lián)系全文,可從以上語段中看出作者表達(dá)的感情是( )

          a.被貶后的抑郁心情。 b.與民同樂的思想感情。

          c.山水之樂。 d.“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。

          三、作業(yè)布置

          (一)翻譯句子。

          1. 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

          2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

           , ;

          3.若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

          4野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

          5.傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。

          6. 醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。

         。ǘ╅喿x下列語段,回答問題。

          【甲】⑴至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

          ⑵已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

          【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風(fēng)颯然而至者,王披襟當(dāng)之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共 樂矣!”宋玉曰:“此獨大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。 【注釋】①共:共同(享受)。

          19.解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)

         、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂

         、怯酗L(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之

          20.下面是選文中劃線的語句,請翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

         、抛砟芡錁,醒能述以文者,太守也。

          ⑵玉之言,蓋有諷焉。

          21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂”與甲選文中歐陽修的“與民同樂”有何不同?(2分)

          課文翻譯:

          環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰,樹林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那草木繁茂幽深秀麗的地方,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的水聲,從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢回環(huán),路也跟著拐彎。有一座四角翹起,像鳥兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。造亭子的是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰?是太守用自己的別號(醉翁)來命名的。太守同客人來到這里飲酒,稍微喝了一點就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己取個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在酒上。

          又如太陽出來,樹林里的霧氣散了;云氣聚攏來,山谷就昏暗了;蛎骰虬,變幻不定之時,就是山間的清晨和傍晚。野花開放,散發(fā)出清幽的香氣;美好的樹木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜露潔白;水位低落,石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山,傍晚回來,四季的景物不同,樂趣也是無窮無盡的。

          至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹下休息,前面的人呼喚,后面的人答應(yīng),老老少少,來來往往,絡(luò)繹不絕,這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚,溪水深,魚兒肥;用泉水釀酒,泉水香,酒清而醇;山中的野味野菜,各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂趣,不在于音樂;射的射中了目標(biāo),下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,或起或坐,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂。一個臉色蒼老,滿頭白發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守醉了。

          不久夕陽落到山頂,人影疏疏落落,太守下山回家,賓客跟在后邊。樹林里漸漸昏暗了,鳥雀到處鳴叫。游人離去,鳥雀就歡樂起來。但是鳥雀只知道山林的樂趣,卻不懂得人的樂趣;人們只知道跟著太守游玩歡樂,卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起歡樂,酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人,是太守。太守是誰?就

        《醉翁亭記》教案 篇5

          《醉翁亭記》

          《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

          本設(shè)計以“醉”字為切入點,以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

          教學(xué)目標(biāo):

          品味文美、情美,背讀課文。

          理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

          教學(xué)的重點和難點:

          重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

          難點:體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

          課時安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時。

          (2)課型:賞析課。

          教學(xué)步驟:

          問題的提出

          同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

          板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?

          明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

          出示兩個問題:

          1.太守為什么而醉?

          2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

          二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

         。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

          學(xué)生自由發(fā)言,

          師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

         。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

         。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

          (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

          (3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

          作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的`情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

         。4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

          2.領(lǐng)略文中的人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

         。1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

         。2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。

          作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

          (3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀繉W(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂, 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

         。4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

          3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

          找出文中一議論語句,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

          明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

          三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。

          歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

          1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

          2.學(xué)生四人一小組討論。

          3.師歸納(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。 (2)句式靈活,對散結(jié)合。有的單句成對,有的雙句成對,有的三句成對,它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書 (3)韻律獨特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?傊,此文文美、情也美。板書

          四、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

          學(xué)生自由發(fā)言后,明確:1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色

          五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。

          1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

          2、這個案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個 不可。(水落石出)

          六.學(xué)生讀背課文,要求動情、動容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

        《醉翁亭記》教案 篇6

          一 教學(xué)目標(biāo)

          1、 理解重點詞語的意思,體會文中對偶句的特點及作用。

          2、 整體把握文章內(nèi)容,理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。

          3、 理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。

          二 教學(xué)內(nèi)容

          1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。

          2、⑴ 作者及作品介紹:歐陽修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,唐宋八大家之一。(指定學(xué)生回答:唐宋八大家是哪幾位?)

         、 作背景簡介:作者當(dāng)時被貶,遭到打擊,心情依然樂觀。

         、 “記”古代一種文體,寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

         、 全文線索:“樂”

          3、課文分析

          第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來及醉翁的樂趣。

         、 自然環(huán)境

          寫景的順序:由遠(yuǎn)及近

          總領(lǐng)寫景的句子:環(huán)滁皆山也

         、 亭名的由來及醉翁的樂趣

          現(xiàn)在還用的成語:醉翁之意不在酒

         、 教師指出重點詞語,學(xué)生朗誦課文。

          第二段:寫山間朝暮與四時之景。

         、 朝暮之景:日出而林霏開,云歸而巖穴暝。

         、 四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,

          風(fēng)霜高潔,水落而石出。

          ⑶ 總結(jié)全段的句子:朝而往,暮而歸,四時之景不同而樂亦無窮也。

         、 指出本段中的對偶句。(學(xué)生回答)

          第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

         、 四層(一句一層):

          滁人游 太守宴

          眾賓歡 太守醉(核心)

         、 學(xué)生指出對偶句,教師分析其特點及作用。

          句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有韻律美。

         、 前后照應(yīng):本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)?(學(xué)生討論回答)

          第四段:寫太守醉歸,自得其樂。

          ⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

          游人的樂趣

          太守的樂趣(最高的`境界)

         、 前后照應(yīng):“太守謂誰?廬陵歐陽修也。”與“名之者誰?太守自謂也!毕嗾諔(yīng)。

          2、 中心歸納:本文以“樂”字為線索,表達(dá)了作者歲遇而安,與民同樂的曠達(dá)情懷。(教師指導(dǎo),學(xué)生自主回答)

          3、 課外拓展

          ⑴ 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?

         、 作者身處逆境,心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示?

          三 處理課后練習(xí)題

         。裕

          四 板書設(shè)計

          第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與

          第二段:寫山間朝暮與四時之景 民

          醉翁亭記

          第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

          第四段:寫太守醉歸,自得其樂 樂

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