【推薦】朱自清《春》教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的朱自清《春》教案3篇,希望能夠幫助到大家。
朱自清《春》教案 篇1
教材分析:
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者簡介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩句;
4、收集作者簡介。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無限生機(jī),有無窮力量。古往今來,有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?
二、讀中理解
1、教師配樂背誦,學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答,就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
四、說中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的詩情所感染,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計(jì)
朱自清《春》教案 篇2
教材分析:
本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①知識(shí)與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
、谶^程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學(xué)情分析:
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標(biāo),板書課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語
醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、詞語教學(xué):學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然:歡歡喜喜的 朗潤:明朗潤澤 賣弄:炫耀
醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花
趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。 宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:
1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭春
盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差別。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
、僬莆兆衷~。
、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵(lì)背誦全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問。
檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、質(zhì)疑問難,合作探究。
問題組:
1、閱讀了本文,你的感受是什么?
2、面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會(huì)本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。
4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
6、你還有哪些問題沒解決?
7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā),盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段,再體會(huì),再嘗試表達(dá)。
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
學(xué)生不懂詞句舉例:
、贋槭裁从脙蓚(gè)"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
、"小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的“,為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
、"有的`是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上)
、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
(注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評?串嬅胬首x,背誦。
三、拓展延伸,以讀帶寫。
有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。
景物描寫訓(xùn)練:
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
四、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。
〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。
2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。
朱自清《春》教案 篇3
教學(xué)過程:
1. 課程導(dǎo)入:
相信同學(xué)們都很喜歡大自然,夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的艷麗,秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的微顯涼意,冬天的大自然是“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。
2. 作者簡介: 朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
第一課時(shí)
《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。
3. 整體把握、理解課文:
A :掌握課文中的生字詞:
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙
黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。
欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。
B :熟讀課文,分析結(jié)構(gòu):
(1):范讀課文,朗讀時(shí)注重語氣、語速、語調(diào)及重音時(shí)的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。
問題:①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?
、谖恼率前次恼率前础芭未骸薄袄L春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.
、畚恼率菑哪男┓矫鎭怼袄L春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
C :分析精彩句段:
、耪埻瑢W(xué)們整齊朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣。想一想,這一段哪里寫得好?
① 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?
、 為什么只是春天的腳步近了,而不是直接寫春天到了,或者春天快到了?
、 一句很樸實(shí)很平凡的語言,為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。
、拼禾靵砹,走到了作者的面前,作者看到了什么?朗讀第二段。
、 既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
、 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,作用是什么?
、抢首x第三段(春草圖):
、 作者是從那幾個(gè)方面來描寫春草圖的?
、 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?
③ 引出情景交融的寫作手法。
D :作業(yè):
① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫:春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
、 掌握字詞及課下注解。
、 背誦2——7段。
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情,又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫:春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。
作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天,他還描寫了春天的花,那么花是什么樣子呢?
2. 分析文章
、糯夯▓D:
、 作者是怎樣描寫春花的?
、 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)
③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?
、拼猴L(fēng)圖:
、 春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西,作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?
、 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?
、 作者從觸覺寫春風(fēng),用了那些修辭手法?
④ 才說了,風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?
、 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請問他聽見了什么/
、谴河陥D:
、扔簣D:
以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。
、少澊海
請同學(xué)們朗讀8—10段,說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?
生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。
⑹活動(dòng):
你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?
、丝偨Y(jié):
評價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。
一、作業(yè):
、 背誦全文
② 寫一篇寫景作文
二、板書設(shè)計(jì):
盼春: “盼”、“來”、“近”
春醒圖——自然醒 山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)
草:偷、鉆、嫩、綠、滿
春草圖——草報(bào)春 人:坐、躺、打、踢、賽、捉
態(tài):桃、杏、梨、趕趟兒
色:像火、像霞、像雪
味:甜味
繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖
形:牛毛、花針、細(xì)絲
春雨圖——雨潤春 狀:密
景:樹葉綠、小草青
迎春圖——人迎春
城鄉(xiāng)、老少
頌春: 三個(gè)比喻句(8—10)
該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國,但他的心靈世界則是一片澄澈明凈,他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣,把他對美好事物的無限熱愛,將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意,產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,抵御外面世界的紛擾,使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)!洞骸访鑼、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”,不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫,而是作家在大自然的啟迪和感召下,由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中,隱藏了他太多的心靈密碼。
三、寫作手法
修辭藝術(shù)
朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起,創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法,頻率之高,令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇,由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成,逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”,淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]
1、殷切盼春歸
2、熱情繪春景
3、春之禮贊
三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻,漸次排比,謳歌春天,使作品氣勢迭起,也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證:春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文,言簡意賅,節(jié)奏明快,生動(dòng)活潑,表現(xiàn)力極強(qiáng)。
縱觀全篇,《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌,唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩,抒發(fā)了對春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫,展示出春的氣息與魅力。
第一部分(1-1) : 盼春
第二部分(2-7) : 繪春
第三部分(8-10) :贊春
四、研究課文: 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確:這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。
、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了? 明確:此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步,把春天擬人化, 讓人倍感親切。
五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中,高興起來了,h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,披著su ō( )著,戴著l ì( )。他們的房屋,x ī x ī sh ū sh ū ( )的,在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開,著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫,把一個(gè)花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
六、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。
七、作業(yè):1、抄寫本課的生字詞 德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段
【【推薦】朱自清《春》教案三篇】相關(guān)文章: