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      2. 朱自清《春》教案

        時間:2021-03-06 15:03:14 朱自清 我要投稿

        朱自清《春》教案范文七篇

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的朱自清《春》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        朱自清《春》教案范文七篇

        朱自清《春》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1 通過反復(fù)、有感情的朗讀,從而感知課文內(nèi)容,總體把握作者的思想感情。

          2 理清思路,尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

          3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),多角度,按順序的景物描寫方法,并運(yùn)用于練筆中,使景物描寫的能力能夠有所提高。

          4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。(以鼓勵為主,但要注意引導(dǎo)的方向性。)

          5 在語法上,要掌握比喻和擬人的修辭方法。

          6 從本文的學(xué)習(xí)中,初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

          2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,初步形成自學(xué)這類文章的能力。

          3 掌握比喻、擬人的修辭方法,并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

          教學(xué)安排:

          兩課時(有條件可增加一節(jié)活動課。)

          第一課時

          一 教學(xué)目標(biāo):

          1 在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知,感受春天的勃勃生機(jī),體會作者積極熱情的思想感情。

          2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

          3 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。

          4 揣摩文章中的精彩句段,體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

          二 教學(xué)過程:

         。ㄒ唬 導(dǎo)入1’

          法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機(jī),帶來了力量。(展示春的圖片)古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板書)

          (二) 朱自清1’

          朱自清,字佩弦,是著名詩人和散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著對大自然的無限深情。

          他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,后來在英國留學(xué)一年,回國后,在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世,享年50歲。他留下來的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《綠》,這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

         。ㄈ 朗讀’16’

          1、6’請一位同學(xué)朗讀課文,大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句,就用筆把它劃下來,這不僅是我們學(xué)會欣賞,提高鑒賞能力的第一步,而且也是閱讀課外文章,積累詞匯的一種常見方法。

          正音正字:“水漲起來了”的“漲”,“漲”是多音多義字。

          散(sǎn)在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

          應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑(suō), 水漲(zhǎng),剿(cháo)

          迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

          捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

          散:散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會

          自由練習(xí)。

          明確:文章中有對春天的贊美,有對春天的描繪,有對春天的期待,現(xiàn)在請大家對照課文想一想,朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天,描寫春天的?

          明確:飽含著對春天的無限熱愛,對春天萬象更新的無限贊美,從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,給人以進(jìn)取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)

          2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序?(是先贊美,還是先描繪,或者是先期待?現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段,看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

         。ㄋ模 分析精彩句段:

          1、從對春天的盼望開始。3’

          現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣。想一想,這一段哪里寫得好?

          (1)為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

          明確:這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,(如我們在叫喚朋友或者父母親的時候,叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。)另一方面,也把讀者的心懸起來了。(盼望著,盼望著什么?心往上提了一級, 沒寫,還是一個盼望著,急了,心情又提了一級, 到底盼望著什么?東風(fēng)來了,為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮?答案還沒出來,心又上了一個臺階, 最后作者才寫道,“春天的腳步近了”,原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去,探究他后面到底寫什么的愿望,從而引起共鳴。)

          通過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

         。2)為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?

          明確:此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,緩緩地向你走來,一種欣喜之感油然而生,讓人倍感親切。

         。3)一句很樸實(shí)很平凡的語言,為什么我們能體會出這么多的東西呢?這就涉及到我們閱讀文章的一種能力:品味和欣賞。(課本P51)

          引出第三單元提示,聯(lián)系到本單元的四篇課文,有春天,有冬天,有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪,大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美,最需要我們來品味和欣賞。

          如何品味和欣賞呢?方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭?(擬人和反復(fù)),通過兩種修辭手法,表現(xiàn)了對春天的盼望,這是文章的總起。此時春天還沒到,只是近了。接下來呢,春天來了,……

          2、繪春:接下來呢,春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段。8’

         。1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)

         。2)從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

          明確:這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué),他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見面為例。)

          所以,在這一段里,作者描寫了春回大地,萬物復(fù)蘇的生動景象。

          景象:一切,山,水,太陽。

          知識點(diǎn):※一切,說明了沒有一個例外,眼睛所看到之處都是。

          ※然:“的樣子”,表示一種狀態(tài)。

          ※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼!笔菙M人寫法,很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點(diǎn)。

          ※“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅,山草變綠,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,山色由暗淡漸漸明朗,樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。(點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。)

          ※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻。(冬去春回?/p>

          ※寫太陽,擬人。用“紅”來描繪,表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。

         。3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

          排比:“山郎潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了!

          作用:使句子整齊和諧,有氣勢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

          朱自清在其他文章中的精彩排比還有:“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默是,便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(朱自清《匆匆》)

          學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作:“在上課的時候,日子從讀書聲中過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;寫作業(yè)時,便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些,沒有什么改變。”

          過渡:這一段是作者在描繪春天中的總寫,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面,F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段,思考一個問題,作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫,分別以哪一種景觀為主要描寫對象,你能否為這些畫起一個漂亮的名字?

          明確:展現(xiàn)了五幅圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。

          3、春草圖,請同學(xué)朗讀第3段。11’

          (1)想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的?

          明確:

          質(zhì)感:嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。

          顏色:綠綠的。有了綠色就等于有了綠色,這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。

          生命力:首先,用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷的鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

          “鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確,作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格,顯示了春早旺盛的生命力,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象,同時也使沒有感情的小草變得像人那樣,有感情了。

          其次,“園子里,田野里”,“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊,綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力,現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的,這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。

          再次,“坐著,躺著,打兩個滾,……捉幾回迷藏!边@一組短語作者連用了六個動詞,寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?谡Z化的,就像在和一個小孩子說話一樣,非常親切,仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

         。2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

          提示:小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛。)

          在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

          (3)這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,叫做借景抒情,也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。)

          如:葉子,心情好的時候是嫩嫩的,綠綠的,心情不好的時候是粗粗的、黑黑的,或者是枯干的,或者……

          風(fēng),心情好的時候是輕悄悄的,心情不好的時候是凜冽的,刺骨的。

          模仿:草,心情好的時候是軟綿綿的,更好的時候,甚至是散發(fā)著陣陣清香。

          心情不好的時候是——硬梆梆的,針刺般的,甚至是惡臭。

          這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。

          展示優(yōu)秀習(xí)作:

          “望著天空,看著白云,又遠(yuǎn)又近,有一種刺眼的感覺!粋人走在回家的路上,陽光照射在路旁的樹上,像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過,我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上,讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去,隨風(fēng)消失。呼,一天又過去了!

          評價習(xí)作:將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。

          因此,學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方,學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法,是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此,今天的第一個作業(yè)就是要來運(yùn)用這個精髓:在接下來的四段中,自己學(xué)著欣賞這四幅畫面,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點(diǎn):第一,描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法,起到了什么作用。第二,哪些地方是屬于情景交融的.,有什么效果?在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時,有一個最基本的要求:認(rèn)真的閱讀文章,帶著問題去思考。

          三 作業(yè)

          1 背誦第2-7段。

          2 掌握字詞及課下注解,準(zhǔn)備小測。

          3 完成練習(xí)冊。

          第二課時

          一 教學(xué)目標(biāo):

          1 鞏固對課文中生疏字詞的掌握。

          2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章,領(lǐng)會作者思想感情。(需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價)

          3 掌握多種景物描寫的方法,并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。

          二 教學(xué)過程:

         。ㄒ唬z測字詞5’

          (二)導(dǎo)入5’

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情,又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖,這幅春草圖是怎樣的呢?現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。

          作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天,他還描寫了春天的花,那么春天的花是怎樣的呢?請一位同學(xué)來背誦這一段。

          (三)春花圖8’

          1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),按照課文的描寫,你將如何進(jìn)行拍攝?

          明確:從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂,最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序,這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。

          2 從中我們可以看出這幅畫美不美?

          誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美?

          預(yù)計(jì)有如下幾種答案:因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯,在描寫中融入了自己的情感?/p>

          知識廣博,語言美,在描寫中使用了修辭手法。(引出修辭)

          3 這段話共有幾句話?五句。

          想想每句話使用了什么修辭手法?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

          明確:(1)擬人,寫春花報(bào)春的氣勢。

         。2)比喻,寫春花色彩的艷麗。

         。3)通感,寫春花氣味的甜香。

         。4)襯托,寫春花數(shù)量的巨大。

         。5)比喻,寫春花種類的繁多。

          總的特點(diǎn):春花萬紫千紅,爭芳奪艷。

          (附:用擬入,寫桃樹、杏樹、梨樹;不簡單地說花朵開得茂盛,而以“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”描述,寓樹以人的情態(tài)、動作,“趕趟兒”,表明爭先恐后地,要趕上這一趟兒,趕春天,趕春光,百花爭春,這就把是寫活了。用比喻,1,寫花色的艷麗,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象。2,為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星?沒有直接寫到太陽,但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光,沒有直接寫到風(fēng),但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。)

          從中,我們看到,五句話,寫了五層意思,層次極為分明,都圍繞著春花寫,中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢?——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時,我們還要注意,讓文章更加的精彩,讓你所描繪的事物更加的形象可感,這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的寫到了風(fēng),寫到了太陽,使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。現(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。

         。ㄋ模┐猴L(fēng)圖10’

          請一位同學(xué)起來背誦這一段。

          春草和春花,都是具體的、形象、可感的事物,作者容易寫,我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西,作者怎樣去寫呢?

          1 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的?

          先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,后寫風(fēng)的和悅。

          2 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的?

          觸覺、嗅覺、聽覺。

          3 作者從觸覺寫春風(fēng),用了哪些修辭手法? 比喻,把春風(fēng)比成母親的手。

          為什么要把春風(fēng)比成母親的手,而不比成父親的手,或者其他什么人的手呢?

          明確:母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗驗(yàn)闀r間不同,地點(diǎn)不同,人不同而不同,但是春風(fēng)卻不一樣,古往今來,人們對春風(fēng)的感受卻是一致的,像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。

          4 剛才說了,風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?

          這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,有青草味兒,也有花的香,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

          5 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請問他聽到了什么?

          鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,牧童“嘹亮”的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,這是多么動聽的音樂。

          6 以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,美妙感人。再看到春花圖,作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,還有視覺。從中,我們看到,文章對春景寫得如此具體生動,是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實(shí)際感受,就耍仔細(xì)觀察,觀察就是要把五官一齊開放,使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。

         。ㄎ澹 春雨圖5’

          那么春天的雨又是如何的呢。請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,讓學(xué)生上臺填寫表格。(目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。)要說出體現(xiàn)在哪里。

          明確:

          順序,由物及人,由近及遠(yuǎn)。

          修辭,排比,比喻。

          特點(diǎn),細(xì)密,輕盈。

          (六) 迎春圖5’

          以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。

         。ㄆ撸 贊春4’

          請同學(xué)朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn):生機(jī)勃勃,千姿百態(tài),充滿活力。

          (八) 活動3’

          你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,為什么?甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。

         。ň牛┛偨Y(jié)1’

          評價同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。

          三 作業(yè):1、背誦全文。 2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》

          四 板書:見另頁

        朱自清《春》教案 篇2

          《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時后,聽取了同事的意見,綜合總結(jié)了一下。

          這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面:

          1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情,教師語言清晰簡潔。

          2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

          3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,學(xué)生理解課文、品味語言和寫法,同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

          4、課堂氛圍活躍有序,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開,夸贊學(xué)生有理由,有明確的指示方向,例如朗讀部分,不但夸其讀得好的地方在那里,同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動力和方向。

          存在的問題:

          1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對中等生以及差等生相對忽視,不能做到讓每個人都有所得。

          2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些

          混亂,使得板書也不是很清晰明了,板書的字體不夠端正有力。

          3、在以情帶讀,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促。

          解決的辦法:

          1、旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

          2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能靈活自如地運(yùn)用教材。克服課堂上的緊張情緒,把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。

          3、關(guān)注班級存在差異的各個群體,因材施教、因人而異。

          4、語文,重在語言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。

        朱自清《春》教案 篇3

          教學(xué)過程:

          1. 課程導(dǎo)入:

          相信同學(xué)們都很喜歡大自然,夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的艷麗,秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的微顯涼意,冬天的大自然是“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。

          2. 作者簡介: 朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動,成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

          第一課時

          《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

          3. 整體把握、理解課文:

          A :掌握課文中的生字詞:

          水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

          黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

          這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。

          欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

          B :熟讀課文,分析結(jié)構(gòu):

          (1):范讀課文,朗讀時注重語氣、語速、語調(diào)及重音時的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

          問題:①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?

         、谖恼率前次恼率前础芭未骸薄袄L春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.

         、畚恼率菑哪男┓矫鎭怼袄L春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

          C :分析精彩句段:

         、耪埻瑢W(xué)們整齊朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣。想一想,這一段哪里寫得好?

         、 為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

         、 為什么只是春天的腳步近了,而不是直接寫春天到了,或者春天快到了?

         、 一句很樸實(shí)很平凡的語言,為什么我們能體會出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

         、拼禾靵砹耍叩搅俗髡叩拿媲,作者看到了什么?朗讀第二段。

         、 既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

          ② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,作用是什么?

         、抢首x第三段(春草圖):

         、 作者是從那幾個方面來描寫春草圖的?

         、 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?

         、 引出情景交融的寫作手法。

          D :作業(yè):

         、 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫:春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

         、 掌握字詞及課下注解。

         、 背誦2——7段。

          第二課時

          1. 導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情,又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫:春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。

          作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天,他還描寫了春天的花,那么花是什么樣子呢?

          2. 分析文章

         、糯夯▓D:

         、 作者是怎樣描寫春花的?

         、 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

         、 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

         、拼猴L(fēng)圖:

         、 春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西,作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

          ② 這三個方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?

          ③ 作者從觸覺寫春風(fēng),用了那些修辭手法?

         、 才說了,風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?

         、 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請問他聽見了什么/

         、谴河陥D:

         、扔簣D:

          以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

         、少澊海

          請同學(xué)們朗讀8—10段,說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

          生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

         、驶顒樱

          你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

          ⑺總結(jié):

          評價同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。

          一、作業(yè):

         、 背誦全文

         、 寫一篇寫景作文

          二、板書設(shè)計(jì):

          盼春: “盼”、“來”、“近”

          春醒圖——自然醒 山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)

          草:偷、鉆、嫩、綠、滿

          春草圖——草報(bào)春 人:坐、躺、打、踢、賽、捉

          態(tài):桃、杏、梨、趕趟兒

          色:像火、像霞、像雪

          味:甜味

          繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖

          形:牛毛、花針、細(xì)絲

          春雨圖——雨潤春 狀:密

          景:樹葉綠、小草青

          迎春圖——人迎春

          城鄉(xiāng)、老少

          頌春: 三個比喻句(8—10)

          該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時雖置身在污濁黑暗的舊中國,但他的心靈世界則是一片澄澈明凈,他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣,把他對美好事物的無限熱愛,將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意,產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

          《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實(shí)上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,抵御外面世界的紛擾,使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)!洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”,不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫,而是作家在大自然的啟迪和感召下,由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中,隱藏了他太多的心靈密碼。

          三、寫作手法

          修辭藝術(shù)

          朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起,創(chuàng)造了情與景會、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法,頻率之高,令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇,由盼春、繪春、頌春三個部分組成,逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”,淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

          1、殷切盼春歸

          2、熱情繪春景

          3、春之禮贊

          三個比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個形象化的比喻,漸次排比,謳歌春天,使作品氣勢迭起,也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證:春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個比喻句收束全文,言簡意賅,節(jié)奏明快,生動活潑,表現(xiàn)力極強(qiáng)。

          縱觀全篇,《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌,唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩,抒發(fā)了對春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫,展示出春的氣息與魅力。

          第一部分(1-1) : 盼春

          第二部分(2-7) : 繪春

          第三部分(8-10) :贊春

          四、研究課文: 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確:這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

         、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了? 明確:此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步,把春天擬人化, 讓人倍感親切。

          五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中,高興起來了,h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,披著su ō( )著,戴著l ì( )。他們的房屋,x ī x ī sh ū sh ū ( )的,在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個“春”字展開,著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫,把一個花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

          六、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

          七、作業(yè):1、抄寫本課的生字詞 德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段

        朱自清《春》教案 篇4

          【教學(xué)內(nèi)容】

          本課在教材52~55頁。作者以包含著對春的希望的筆墨,熱情繪畫出春天的圖畫,來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識與能力:

         、 有感情地朗讀課文,了解大意,體會美感。

          ⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚拇哼@一背靜中,分離出哪些圖景來寫的?并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。

          ⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來學(xué)習(xí)作者調(diào)動感官來感知春的方法,并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等,體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

         。、過程與方法:

         、 通過朗讀,能復(fù)述課文,體會美感。

         、 結(jié)合作文三步法感知的技巧,體會作者寫作方法及語言的精妙。

          ⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

         。、情感、態(tài)度、價值觀:

          ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

          ⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活熱望。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破】

         。薄⒅攸c(diǎn):

         、 反復(fù)朗讀,讀出作者感知過程中所蘊(yùn)涵的情韻。

         、 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。

         。病㈦y點(diǎn):

         、 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清思路,體會作者精巧的構(gòu)思方法。

         、 結(jié)合作文三步法感知技巧,學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動感官感知周圍、感知世界的方法。

         。、教學(xué)突破:

          ⑴ 讀通、讀懂課文,品味文章的意蘊(yùn)和情韻。

         、 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。

          【教學(xué)課時】

          兩課時。

          【教學(xué)步驟】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          教師活動:

         。、春天是絢麗多彩的,古往今來,有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧,同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美!

         。、在學(xué)新課之前,請同學(xué)們說說:你心目中的春天是怎樣的?

         。、下面,請同學(xué)們打開書52頁,讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫?與我們大家心中的春是否相同呢?

          學(xué)生活動:

         。、學(xué)生暢所欲言、各抒己見,談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

         。病⒃诮處熤笇(dǎo)下,打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,了解作者及作品

          教師活動:

         。薄⒔處煼蹲x課文(或聽朗讀錄音)。

         。、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。

         。场⑼ㄟ^預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文,請同學(xué)們說說你知道了什么?(包括課文大意,作者及作品)

          學(xué)生活動:

         。薄W(xué)生標(biāo)記生字、生詞,了解大意。

         。、學(xué)生自由朗讀課文。

          3、學(xué)生回答:

         、 復(fù)述課文大意。

          ⑵ 簡介作者及作品:

          朱自清(1898~1948)原名自華,號秋實(shí)。后改名自清,字佩弦。詩人,散文家!端T,小小的人》是他新詩處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

          三、整體感知課文,理清文章思路

          教師活動:

         。薄⒔Y(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚拇哼@一背景中,分離出哪些圖景來寫的?

          2、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達(dá)的思想感情。

          學(xué)生活動:

         。、小組討論:(回答)

          盼春 總括輪廓

          春草圖(草報(bào)春)

          繪春 春花圖(花爭春)

          春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

          春雨圖(雨潤春)

          迎春圖(人迎春)

          頌春

         。、學(xué)生思考回答:

          作者調(diào)動了感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)來全面感知春景,并對春景有著特殊的感悟,從而表達(dá)了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

          四、朗讀課文,賞析優(yōu)美語言

          教師活動:

         。、播放朗讀錄音。

          2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

         。、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句(即比喻、擬人句)及優(yōu)美的排比句等,體會作者語言的精妙之美。

         。、結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的?談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會。

         。、課堂小結(jié):

          本文是篇優(yōu)美的散文,富有詩情畫意的美,集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體,是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。

          學(xué)習(xí)本文,不僅要體會文中的美,而且要把作文三步法的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。

         。、作業(yè):寫一篇感知物的作文。

          學(xué)生活動:

          1、學(xué)生輕輕地跟讀課文,體會美感。

         。、有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)生找出:

          聯(lián)想句:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼(比喻、擬人)

          桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(擬人)

          紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)

          散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻、擬人)

          像母親的手撫摸著你(比喻、擬人)

          鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(擬人)

          雨,像牛毛,像花針,像細(xì)絲。(比喻、排比)

          春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

          春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

          春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(比喻、排比)

          學(xué)生談體會:

          作者生動、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句,使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力,把靜物寫活了。(接近意思即可)

         。础W(xué)生找出課文中作者調(diào)動感官來感知物的地方:

          春草 看:綠綠的

          觸:嫩嫩地、軟軟的

          看:紅的、粉的、白的

          春花 嗅:甜味兒

          聽:嗡嗡地鬧著

          泥土的氣息

          青草味兒

          嗅 花香

          濕潤的空氣

          鳥兒唱出的曲子

          春風(fēng) 聽 流水聲

          短笛聲

          觸 撫摸

          綠葉、綠草

          春雨: 看 薄煙(雨霧)

          黃暈的燈光

          學(xué)生談體會:

          結(jié)合名家作品,發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來,以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,接近意思即可)

          【板書設(shè)計(jì)】

          春

          朱自清

          總括輪廓

          春草圖(草報(bào)春)

          春花圖(花爭春)

          盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

          春雨圖(雨潤春)

          迎春圖(人迎春)

        朱自清《春》教案 篇5

          《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

          為了突破重難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:

          一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”:

          師問1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話?

          生答1:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

          師問2:你為什么喜歡這一句話,這寫出了小草的哪些特點(diǎn)?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?

          生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

          教師指導(dǎo)學(xué)生對“鉆”與“冒”兩個字進(jìn)行分析,體會朱自清先生用字之妙。同時,對該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治,明確作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),句式生動活潑,富有生氣。

          師問3:小草“偷偷地”從土里鉆出來,運(yùn)用了什么修辭手法,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

          生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情。

          教師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo),請同學(xué)起來范讀,在讀中品味語言之美,并進(jìn)行點(diǎn)評。 最后,由對“春草圖”的賞析,引發(fā)對如何寫景的思考,注:平時多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

          二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會貫通,根據(jù)賞析“春草圖”的方法,賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

          存在的問題:

         、偬岢鰡栴}后沒有給學(xué)生充足的時間去動腦筋思考,影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

         、趯W(xué)生的點(diǎn)評不到位,偏于形式化,如“很好”、“不錯”。

          ③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對中等生以及差等生相對忽視,不能做到讓每個人都有所得。

          ④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,使得板書也不是很清晰明了。

          ⑤在以情帶讀,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促。

          解決的辦法:

          ①旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

         、诮處熓紫茸陨硪煜そ滩摹⒊酝附滩,才能靈活自如地運(yùn)用教材。

         、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)。 ④關(guān)注班級存在差異的各個群體,因材施教、因人而異。

         、菡Z文,重在語言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。

        朱自清《春》教案 篇6

          教材分析:

          七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學(xué)生進(jìn)行理想教育!洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解作者簡介;

          2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

          2、感受作者對春的贊美之情。

          3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

          2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;

          3、記敘文章的情感美、語言美

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

          課前安排:

          1、解決本文的生字詞;

          2、讀通讀懂本文;

          3、收集有關(guān)春的詩句;

          4、收集作者簡介。

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會感到有無限生機(jī),有無窮力量。古往今來,有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?

          二、讀中理解

          1、教師配樂背誦,學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;

          2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。

          3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。

          4、齊讀,整體感知課文。

          5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答,就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

          6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

          三、讀中品味

          請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式,教師見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

          四、說中升華

          1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。

          2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

          五、課堂小結(jié)

          本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的詩情所感染,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,同時,我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到了優(yōu)美的語言。

          六、布置作業(yè)

          1、摘抄好詞好句。

          2、熟讀課文,背誦課文。

          3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

          七、板書設(shè)計(jì)

        朱自清《春》教案 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、知識目標(biāo):(一)反復(fù)朗讀文章,品味文章中清新優(yōu)美的語言,和作者對春天的喜愛之

          情,感受作者筆下春天的“新、美、力”。

          (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是

          如何抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修

          辭方法描寫景物的寫作技巧

          二、能力目標(biāo):(一)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

          (二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

          (三)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

          三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          一、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。

          二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫。

          三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

          二、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,加深對春的理解和感受,體會詩的寫作特色。

          【教學(xué)方法】

          (1)誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

          (2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,鞏固基礎(chǔ)知識,根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。

          (3)合作討論法, 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

          (4)提問法

          【授課類型】

          講授法

          【課時安排】

          一課時

          【教學(xué)步驟】

          教學(xué)目標(biāo):1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。

          2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

          教學(xué)重難點(diǎn):1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。

          2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。

          授課類型:講授法

          教學(xué)內(nèi)容與安排:

          一、導(dǎo)入語

          同學(xué)們,春天是令人神往的,因?yàn)樗錆M生機(jī),充滿了活力,她如詩如畫,美輪美奐,我們每個人的心中都有一個春天的樣子,或鮮花盛開姹紫嫣紅,或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,但是無論如何她總能給我們以美的感受。

          大家一定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今天就讓我們再一次一起走進(jìn)美麗的春光中,讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,接受作者朱自清給我們的那種春的感受。

          二、教學(xué)內(nèi)容

          (一)介紹作者與作品

          1、作者

          朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事大量的散文創(chuàng)作,和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50歲。

          2、作品

          朱自清一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

          《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動人的春景圖。反映了他對 美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

          (二)預(yù)習(xí)檢查

          給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語:

          水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)

          籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

          欣欣然:歡歡喜喜的朗潤:明朗潤澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。

          繁花:密密的開著的花趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動。

          呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動。

          烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。

          (三)朗讀課文

          1、 師生同讀

          (1)配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)

          問題:(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

          (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.

          (3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

          2、師生互動,共同討論以上問題,讓學(xué)生讀后明確行文線索

          (1) 課文圍繞“春”寫了什么?

          本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

          (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.

          明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個部分:

          第一部分:(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

          第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

          (3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

          文中具體描繪了六幅春景圖。

          春醒圖——自然醒——第二自然段

          春草圖——草報(bào)春——第三自然段

          春花圖——花爭春——第四自然段

          春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

          春雨圖——雨潤春——第六自然段

          迎春圖——人迎春——第七自然段

          (四)探究質(zhì)疑:

          文章既然可以分為三個部分,那接下來,我們先看第一部分:

          一、盼春

          1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”)

          在這里,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓春具象化,一步步的向我們走來。

          2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?

          (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

          總的來說:第一部分,總起全文,寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,寫春天的腳步近了,是把抽象的春天具體化,人格化了。將春天比做人,她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使用,表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望

          二、繪春

          春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二部分

          1、請大家思考第二部分主要講的是什么?

          答:主要是對春天的景物的描繪,這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨,和人們迎春。

          2、請同學(xué)朗讀第二段,并思考:

          (1)在第二段中,作者看到了什么?

          答:作者看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)

          (2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?

          答:用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

          從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

          明確:這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué),他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

          3、請同學(xué)朗讀第三段,并思考:

          (1)這一段講的是什么?

          答:這一段講的是春草。

          (2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?

          答:“嫩嫩的,綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,作者對春草的那種喜愛之情。

          (3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”,好不好?為什么? 答:不能!般@”字更好,用“鉆”字,寫出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感。

          “坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

          (4)第三段是從那個方面來寫小草的?

          答:從視覺和觸覺兩方面來寫小草!澳勰鄣,綠綠的!币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的,仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般!安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的,就像是我們吃的棉花糖一般。。

          4、請同學(xué)朗讀第四段,并思考:

          (1)這一段主要寫的是什么?

          答:主要寫的是春花。

          (2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?

          答:從顏色和香味上,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里帶著些甜味”。

          (3)這一段中用了什么修辭手法?

          答:排比,“紅的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是~還眨呀眨的”。

          (4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?

          答:蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味

          (5)這一段中有相互的對比,請找出來。

          答:色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

          5、請同學(xué)起來朗讀第五段,并思考:

          (1)這一段寫的是什么?

          答:這一段寫的是春風(fēng)。

          (2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?

          答:像母親的手,溫暖,輕柔。

          請同學(xué)們想象,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,還像什么?

          (發(fā)散思維,自有聯(lián)想)

          (3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?

          答:風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

          6、請同學(xué)起來朗讀第六段,并思考:

          (1)第六段寫的是什么?

          答:這一段主要寫的是春雨。

          (2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?

          答:密,細(xì)“像牛毛一層薄煙”

          (3)在這一段中,“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答:用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。

          7、請同學(xué)起來朗讀第七段,并思考:

          第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?

          答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,老老少少紛紛出門,或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。

          三、頌春

          1、請同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10),并思考:

          (1)最后一部分講的是什么?

          答:是通過三個比喻,表達(dá)對春的贊頌。

          (2)這三段可不可以互換,或者是合為一段?為什么?

          答:不可以。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

          (五)課堂總結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。

          (六)板書設(shè)計(jì)

          春

          朱自清

          第一部分(1) 盼春: 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。

          春草圖:情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢

          春花圖:多、艷、甜

          第二部分(2~7 繪春:春風(fēng)圖:柔和、芳香、和悅

          春雨圖:經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤物

          迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應(yīng)

          第三部分(8~10) 贊春:比喻→“新”、“美”、“力”

          三、課外作業(yè)

          1、朗讀并背誦全篇課文。

          2、課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。

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