朱自清《春》課文詳解
初讀朱自清《春》文，感覺(jué)文章寫(xiě)得特別優(yōu)美活潑，特別是寫(xiě)景的部分相當(dāng)出色，內(nèi)容上既富于生命力，文筆又飛揚(yáng)靈動(dòng)，只可惜描寫(xiě)“人”和“人的活動(dòng)”的句子較為少見(jiàn)。在我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，倘文中讓“人”多一些，則文章的情味更濃了。試想，在那么優(yōu)美、活潑、空靈的環(huán)境中活動(dòng)著，“人”不活躍且靈魂變?yōu)樽仙趬?mèng)幻中漂浮起來(lái)才怪。也就是說(shuō)，筆者略略一翻文章，文中直接寫(xiě)“人”的語(yǔ)句有３句，它們是“地里有工作著的農(nóng)民”，“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了”，“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了”。其中，人們有勞作、有休閑，他們或播種希望，或釋放嚴(yán)冬以來(lái)的郁悶心情。這些又集中在文章末尾，總讓人覺(jué)得“人”和“人的活動(dòng)”分量并不是很足，景與人的比例嚴(yán)重失調(diào)。
真正是這樣遺憾嗎？反復(fù)認(rèn)真閱讀原文，發(fā)覺(jué)其實(shí)文中寫(xiě)“人”或者“人的活動(dòng)”的地方尚有６處之多，且分布在開(kāi)頭、主體、結(jié)尾處，布局合理而和諧。
還是按行文順序去找找吧！
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”句中大有“人”在；因?yàn)橐f(shuō)誰(shuí)會(huì)“盼望”，當(dāng)然有心理活動(dòng)的“人”屬于首選。或許有人認(rèn)為是萬(wàn)物在那里迫切地呼喚“東風(fēng)”早來(lái)及“春天”早來(lái)。看，桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)們就也像“人”一樣在爭(zhēng)相“趕趟兒”赴春市來(lái)了。確實(shí)這樣，就算只是萬(wàn)物盼春，那么理應(yīng)也該有“人”的份，因?yàn)椤叭恕笔侨f(wàn)物中的一員。這不！不明說(shuō)“人”盼春而竟有那么豐富的意義，朱自清含蓄功夫多么深！
如果說(shuō)“盼望”句尚有爭(zhēng)議，那么下面一句無(wú)疑確是在指“人”了。在草地里“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。該句雖也沒(méi)主語(yǔ)，沒(méi)明說(shuō)是“人”在活動(dòng)，卻寫(xiě)的就是“人”。揣摩揣摩，按上主語(yǔ)也確實(shí)難：如加上“人、人們、我們”句意有些不通，老人骨頭酥“打滾”絕對(duì)不妥當(dāng)；如加上“小孩子們”通則通矣，然而成人也會(huì)“打滾”呀，因?yàn)榧?dòng)到得意時(shí)或許也就忘形了。故一則是難加主語(yǔ)而沒(méi)加，二則誠(chéng)如前述使文章在語(yǔ)言上更體現(xiàn)了含蓄美。
“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，是寫(xiě)“人”，但不是寫(xiě)一個(gè)人的感受，而是寫(xiě)整個(gè)人類(lèi)的通常感受。用“你”而不用“人”，體現(xiàn)了作者與讀者的.溝通，讓讀者有親切感；用“你”而不用“我”，體現(xiàn)了作者是在寫(xiě)“人”的普遍感受。一篇小文章，一個(gè)語(yǔ)句有如此容量如此內(nèi)涵，作者考慮不可謂不周到。
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳多是新的，它生長(zhǎng)著”，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”，這幾個(gè)同類(lèi)句屬于寫(xiě)“準(zhǔn)人”句，因?yàn)樗鼈兪菍⒋罕扔鳛槿�，讓人感覺(jué)它們也在描寫(xiě)“人”。說(shuō)起來(lái)，喻體有那么多好選擇，可作者偏偏連續(xù)三段用上了比喻且喻體為“娃娃、小姑娘、青年”，全選了“人”，如果不是妙手偶得，那么必定化去了不少心思。
讀《春》文，初以為只見(jiàn)多處美春景而少見(jiàn)“人”氣；通過(guò)尋找《春》文“人”跡竟發(fā)現(xiàn)《春》中“人”和“人的活動(dòng)”多如牛毛。這真是“春美襯人歡，人喜益春美”。
溫立三：從寫(xiě)人的活動(dòng)的角度去感悟名文《春》，有新意。這告訴我們教學(xué)這篇課文時(shí)不要光講寫(xiě)景抒情和修辭手法，還有其他方面等待著你去發(fā)現(xiàn)。
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