《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書(shū):李白了解他嗎?
課件(1):出示李白畫(huà)像
4、學(xué)生交流資料。課件(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。
二、解題
1、看老師寫(xiě)課題。強(qiáng)調(diào):贈(zèng)板書(shū):贈(zèng)汪倫
汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。
學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě):贈(zèng)
2、一起讀讀課題,好嗎?
3、解題:“贈(zèng)”什么意思?題目什么意思?
4、同學(xué)們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢?
三、初讀古詩(shī),讀通讀懂
1、課件(3):出示古詩(shī)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,有不懂的地方,可以同座位交流交流,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
3、指名讀古詩(shī)。
(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。
你的聲音真好聽(tīng),如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)
4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?
欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到
踏歌:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演)
不及:比不上深千尺:有千尺那么深。
5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ɡ畎鬃洗瑑赫郎(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的.厚誼深情。)
四、再讀古詩(shī),感受詩(shī)情
1、過(guò)渡:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
2、教師配樂(lè)講故事,課件(4):出示故事
3、同學(xué)們,聽(tīng)完了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的嗎?
4、下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),一邊讀,一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀,帶著感情讀,在讀中體會(huì)。
5、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼?
。1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?
深千尺:虛指,夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深
教師引導(dǎo):同學(xué)們,詩(shī)歌的藝術(shù)夸張,達(dá)到最高成就的,就是李白。李白的詩(shī),表達(dá)情感毫不掩飾,而是噴薄欲出,一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí),他就用大膽的夸張。所以,才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰”,才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。(課件5:出示詩(shī)句)
。2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái),但兩人卻一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中,汪倫和李白會(huì)做些什么呢?(課件6:重新出現(xiàn)古詩(shī))
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題:
1、板書(shū)“佳節(jié)”
師:同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?
2、師:看來(lái),大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,不過(guò),唐朝有位詩(shī)人(課件詩(shī)人背影)在重陽(yáng)佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)熟悉嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?(課件古詩(shī))
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀,正音。
4、還想怎么讀?(按學(xué)生設(shè)想讀)
5、同學(xué)們真不錯(cuò),字音讀得準(zhǔn),詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍,你讀明白了什么嗎?
6、生交流。(茱萸介紹)
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文,師巡視。
2、讀了故事,是不是又有了新的感受了?生交流,師相機(jī)板書(shū)。
3、你們都有了自己的感受,課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫(huà)出這些句子,試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流:誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1)、從這句話中,你感受到的是什么?
2)、(談不出)你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?
四、讀中體會(huì)感情,理解課文
。ㄕ劦贸觯┦前!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長(zhǎng)安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長(zhǎng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。(指名讀)
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景,你有過(guò)類似的印象嗎?扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
2、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話。
(如果不動(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情。
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生想象)
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀)
3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈,能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?
4、我看到你們興高采烈的模樣了,重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?
4、(課件句子)帶著你的這種感受,來(lái)讀這句話。
。ㄈ绻粍(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情!
王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)佳節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興。
1、從這段中,你感受到的什么?
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎?
3、(讀得不好)讀這段時(shí)你想到了什么?
。ㄗx得好)(課件歡快音樂(lè))是啊!重陽(yáng)佳節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,是多么開(kāi)心啊!看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(生交流)
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。(生齊讀)
五、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情
5、(切換音樂(lè)思念)歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎?想讀這句話嗎?(指名讀)
6、你是這樣讀的:……天各一方……;省略號(hào)停了一下;……一定也在……你想表達(dá)什么呢?
7、他表達(dá)出了自己的感受,有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受?(指名讀)
如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。
1)、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的.呢?
2)、(用自己的話說(shuō))你說(shuō)的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎?
。ㄓ脮(shū)上句子)回到上段
六、情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))
2、剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來(lái)。(指名讀)
七、情感延伸,課外拓展:
1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華,再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書(shū):
佳節(jié)倍思親
華
山
。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)(東)
第二課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
理解課題
理解古詩(shī)
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
主板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書(shū):歌聲
酒
語(yǔ)言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦古詩(shī);
2、男女比一比,看看誰(shuí)背得好。
3、齊背
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
。1)拼讀
。2)開(kāi)火車讀
。3)記第二排二類字
2、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu):獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu):異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu):乘
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
。ㄖ攸c(diǎn))筆順:
乘——
佳——
4、理解字意:組詞
獨(dú):獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
佳:佳節(jié)、佳人、最佳、
汪:水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異:奇異、異地、異味、驚異
親:親人、親手、親筆信、親密
乘:乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、
5、書(shū)寫(xiě):
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
乘字一共有10畫(huà)
異字上面要封口
。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
三、作業(yè):
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2、書(shū)98頁(yè)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、介紹詩(shī)人,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:李白是唐代著名詩(shī)人,出生在四川,他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌,享有詩(shī)仙的美稱。他寫(xiě)的詩(shī)歌,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了,誰(shuí)能背一背?
生1:有感情地背誦《床前明月光》
師:背得不錯(cuò),這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感?
生2:表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng),孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。
師:講得真好,誰(shuí)還會(huì)背?
生3:激情背誦《望廬山瀑布》。
師:好極了,我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。(還有很多學(xué)生舉手)看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的,那就讓我們今天再去拜訪他吧,看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢?
二、自主合作,交流詩(shī)意
1、 自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、 借助注釋理解詩(shī)句的意思,并在小組內(nèi)交流。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真,我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色,誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽(tīng),并劃出節(jié)奏。
生A:大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。(剛讀完大家就拍起了手掌)
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花/潭水/深千尺,
不及/汪倫/送我情。
生B:我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節(jié)奏。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟/將欲行,
忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花潭水/深千尺,
不及/汪倫/送/我/情。
師:能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái),你真有個(gè)性,能讀給大家聽(tīng)嗎?
。ㄔ撋鶕(jù)自己畫(huà)的`節(jié)奏,大聲朗讀,尤其讀出“送/我/情”與“送我情”的不同之處。)
師:棒極了,能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?
生B:我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深,非同一般。
師:有道理,對(duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(爭(zhēng)先恐后,都想讀)看來(lái)同學(xué)們都想讀,那就一起來(lái)讀吧。
。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái),通過(guò)朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。)
師:你們讀得真好,可我不知道意思,誰(shuí)愿意幫助我?(顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手,并大聲說(shuō):“老師,我?guī)湍恪!保┠呛茫銇?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧!
生王:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲!钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐。
師:非常感謝你,我基本上理解詩(shī)歌的意思了,可還有一個(gè)疑問(wèn):你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意,可題目卻又是李白送汪倫,這到底是怎么會(huì)事?
生張:一時(shí)答不上來(lái),回到座位上。(臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。)
師:今天,我可走運(yùn)了,有這么多同學(xué)想幫我。(指名回答。)
生李:因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深,為了表示感謝,李白作了這首詩(shī)送給汪倫。
師:哦!原來(lái)如此。同學(xué)們,剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎?
全班:懂了。
師:詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情,誰(shuí)找出來(lái)讀一讀?
生余:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
生肖:我認(rèn)為感情表達(dá)不夠,體現(xiàn)不出深千尺。
師:深千尺是什么意思?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,能教大家讀一讀嗎?
生肖:深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀,請(qǐng)大家給我一起讀。(教大家讀一遍)
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生黃:拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。
師:讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō):汪倫十分敬仰李白,想邀請(qǐng)他來(lái)做客,于是寫(xiě)信告訴李白:“我這里有十里桃花,萬(wàn)家酒店!崩畎妆緛(lái)就喜歡游山玩水和喝酒,一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花,萬(wàn)家酒店,就急忙趕去。一看才知道,“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭,“萬(wàn)家酒店”指的是一戶姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望,但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng),尤其是臨走時(shí),汪倫趕來(lái)為他送行,還邊趕路邊唱歌,李白萬(wàn)分激動(dòng),揮筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》,以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲,講故事解題
1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,他是個(gè)釀酒師,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人,
尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店!袄畎滓豢,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢铮炔灰(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店!袄畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的`幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題《贈(zèng)汪倫》,指名讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”
(1)強(qiáng)調(diào)讀音。
。2)區(qū)分字形
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),借助書(shū)中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
2、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
解讀第一句。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?
師:是啊,要讀得緩慢一些,因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開(kāi)始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著讀?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“聞”在這里是什么意思?
“踏歌”什么意思?試過(guò)踏歌嗎?咱們來(lái)試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,歡迎再來(lái)”。)
讀這句詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有?能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼,火眼金睛。
。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來(lái)送別呢?)
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?
。ㄎ覀兊南胂螽(dāng)中,不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。)
請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。
師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩(shī)人,會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個(gè)詞看出來(lái)的?(忽)
這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到?(李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫,沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)
李白此時(shí)心情怎樣?
。ˋ驚訝的,讀——B激動(dòng)的,讀——C喜出望外的,讀——)
4、總結(jié)一二句。師:同學(xué)們,你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事?板書(shū):敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這兩句你讀懂了什么?
。m然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深。。
師:“不及”什么意思?
師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)
李白是唐朝著名的詩(shī)人,他的詩(shī)想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。
課件出示李白詩(shī)句,齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時(shí),我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船越行越遠(yuǎn),看不清汪倫的臉了,聽(tīng)不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船兒啊,請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi),再慢點(diǎn),已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了,但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
假如此時(shí)你就是汪倫,你的好友即將離開(kāi),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面對(duì)為你送行的朋友,你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
總結(jié),這就是“抒情”。板書(shū):抒情。
從詩(shī)中你感受到了什么?(板書(shū):深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!
(1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
。2)孩子們,讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)
站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)(真是一種深情厚誼的相送。。
孩子們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道,此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝,來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?
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四、拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合
。保篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請(qǐng)聽(tīng)。úシ耪n件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,
五、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?
師:敢不敢?
師:那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),想想怎么設(shè)計(jì)?師引導(dǎo):可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事,還可以續(xù)寫(xiě)一篇文章,老師幫你開(kāi)個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著寫(xiě)下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語(yǔ)
師:時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì)記住你們,你們會(huì)記住我嗎?謝謝大家!我想會(huì)的,因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23古詩(shī)兩首
Zènglún
贈(zèng)汪倫
唐李白
---行---聞---(敘事)
深情厚誼
---深---送---(抒情)
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的'方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
主板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書(shū):
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1. 看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門(mén)聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬(wàn)條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))
萬(wàn)(紫)千(紅)總是春
3. 李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?
①(不敢高聲語(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、 交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、 學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、 正確流利地朗讀這首詩(shī)
、 結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的.意思
、 提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 檢查自學(xué)情況:
① 糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利.
、 了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)
師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是。】v然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、 擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),請(qǐng)你選擇其中幾首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
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