《贈(zèng)汪倫》的說(shuō)課設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容及對(duì)象分析
我上課的內(nèi)容是《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的.修養(yǎng)。
教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（出示課件一）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、交流資料
１、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）
�。�、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
�。场⒔涣髻Y料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）
�。�、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。�、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？
�。ò澹航庠�(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文）
�。�、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面？(交流)
３、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。（自由讀，指名讀）
�。�、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況：
⑴ 解釋“踏歌”并表演。
⑵ 大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？
�、� 除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？(三、四句)
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀──范讀──齊讀)
�、� 其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
�、� 這時(shí)由師小結(jié)：哦！我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。
（板書(shū)：水深──情更深）
�、� 是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧�。ɡ首x全詩(shī)）
⑻ 重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢？(找好伙伴討論)
�、� 指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
�、� 待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。（小組練習(xí)）
�。ú捎美首x與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂(lè)或配動(dòng)畫(huà)，如果是采用畫(huà)畫(huà)的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫(huà)并解說(shuō)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)背誦
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!
五、學(xué)唱詩(shī)歌
詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲！除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
七、齊唱送別歌《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束
八、布置作業(yè)：略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�5、贈(zèng)汪倫
水深──情更深
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！
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