贈汪倫古詩故事分析

贈汪倫古詩故事分析

　　贈汪倫是李白寫給汪倫的古詩，大家一定很熟悉了吧，下面一起去看看小編整理的贈汪倫古詩故事吧！

　　贈汪倫

　　作者：李白

　　乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　注釋

　　1．汪倫：李白在桃花潭結(jié)識的朋友，性格非常豪爽。這首

　　就是贈給他的。

　　2．踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。

　　3．桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。

　　賞析  李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。

　　前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”李白將要乘舟離去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱。“將欲”與“忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時；“忽聞”，說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設(shè)家宴餞別，說明第二天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來了，還帶了一群村民一起來送行，怎么不叫詩人激動萬分！用什么語言來表達？桃花潭就在附近，于是詩人信手拈來，用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比�！疤一ㄌ端�深千尺，不及汪倫送我情”兩句，清代沈德潛評價說：“若說汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間�！保ā短圃妱e裁》）的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？

　　明代唐汝詢在《唐詩解》中說：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古�！边@一評論是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　贈汪倫古詩故事

　　唐代是我國歷史上詩歌最豐富，最繁榮的朝代，誕生了許多優(yōu)秀的詩人，比如李白，就是其中的佼佼者。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被人們譽為“詩仙”和“酒仙”兩大榮譽稱號。他的詩豪邁奔放，清新飄逸，氣勢十足。在我沒上學(xué)的時候就讀過他的詩，像《靜夜思》，《望廬山瀑布》等等，而給我印象最深刻就是《贈汪倫》。為什么我會喜歡《贈汪倫》這首詩呢？因為它的背后有一個不為人知的小故事。

　　在唐代，李白已經(jīng)是一個名聲遠揚的詩人，而汪倫只是一個普普通通的村民，他非常的仰慕李白。就想把李白請到家中，“可我只是一個普普通通的一個村民，怎么樣才能請到“詩仙”李白？”汪倫自言自語地說道。突然，他聽到有人在街上說：“特大消息，特大消息！李白要來我們村游玩啦！”汪倫聽了，心里非常激動，他知道李白生平喜歡賞景，喝酒，就寫了一封信給李白：李白先生，您好，我們這里雖然可能不足以您的要求，可值得一提的是，我們這里有“十里桃花”和“萬家酒店”，您感興趣就來吧。李白接到這封信后，心里有了些疑問：“十里桃花”指的是十公里桃花吧，“萬家酒店”指的是十萬家酒店吧。十公里的桃花可以讓我賞景，不錯。十萬家酒店可以讓我每家都喝一次，可以讓我喝幾年呢！真不錯，我這就去！

　　李白趕到那里，著急地說：“快帶我去參觀十里桃花，喝十萬家酒店的酒！”

　　而汪倫卻不緊不慢地說：“十里桃花，是我們這桃花潭水的名字，而萬家酒店，不是指一萬家酒店，而是因為這個酒店的老板姓萬，所以叫萬家酒店。”

　　李白聽后，哈哈大笑地說：“原來我被你騙了�。　崩畎子X得汪倫非常的有意思，就在汪倫那住了很長一段時間。天天飲酒，天天賞景，李白別提多高興了。可天下沒有不散的宴席，終有一天，李白就要走了。汪倫特意為他準備了一艘小船，十二匹駿馬，三十捆布匹和二十瓶好久。在依依不舍的道別后，李白乘著小船，行駛遠方，突然，岸邊想起了歌聲，李白回頭一看，原來是汪倫和村民們在用民歌給他送行，李白被汪倫和村民們的樸實深深地感動了，于是揮筆書寫，寫出了下面一首詩：

　　贈汪倫 [唐] 李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　古詩《贈汪倫》說課教案

　　中華經(jīng)典詩文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強,學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口,更是易于背誦。而且，經(jīng)典古詩的教學(xué)，對學(xué)生德育的教育可以起到潤物無聲的作用。

　　一 教材分析

　　《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深！這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。

　　二 學(xué)情分析

　　作為小學(xué)二年級的學(xué)生，對古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，抓住情感這個切入點是本課的關(guān)鍵。

　　三 教學(xué)目標

　　《新課標》對第一學(xué)段的詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！备鶕�(jù)本人對教材的理解，結(jié)合《課標》要求和學(xué)生實際，從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　知識與能力：1 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

　　2 精讀一首《贈汪倫》，拓展延伸一組送別詩，豐富學(xué)生文化底蘊。

　　過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、唱等來達成教學(xué)目標。

　　情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。

　　教學(xué)重難點： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

　　四 教學(xué)準備

　　詩歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩詞意境，陶冶情操。為達成以上的教學(xué)目標，我在課前收集相關(guān)資料，并制作成課件。讓學(xué)生收集李白的資料備交流,預(yù)習(xí)古詩.

　　五 教法、學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。整個教學(xué)過程歸納為“知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、感詩情、誦詩歌”來教學(xué)。要達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。不管是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件對情景的再現(xiàn)，我都不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

　　古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會詩意，融入詩境。

　　六 教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景知詩人

　　1、同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽兒歌,今天我們先來聽一首兒歌吧.

　　課件（1）：播放歌曲《靜夜思》

　　2、聽出來了嗎？這首兒歌的歌詞的作者是誰？

　　3、板書：李白。

　　課件（2）出示李白像

　　4、那么，同學(xué)們，關(guān)于李白，你知道些什么呢？

　　5、學(xué)生先交流，老師適時給予補充。

　　課件（3）出示李白簡介

　　6、是��！李白是一個偉大的詩人，他一身留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的另一首古詩《贈汪倫》吧。

　�。ǘ�）借助舊知 解詩題

　　1、板書：贈汪倫

　　強調(diào)“贈”的讀音應(yīng)是平舌。

　　2、一起讀一遍課題吧。

　　3、有誰知道“贈”是什么意思，題目又是什么意思嗎？

　　4、李白之所以要送給汪倫這首詩，是因為他們之間有很深厚的感情，同學(xué)

　　們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈送給汪倫呢？

　�。ㄈ�）自主合作 讀詩文

　　課件（4）：出示古詩

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀這首古詩，在不懂的地方，作上記號（“     ”），

　　有問題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會提出來大家共同解決。

　　2、剛才，同學(xué)都讀得很認真，有沒有同學(xué)愿意讀給大家聽聽？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生互評讀書情況。

　　4、聽古詩范讀。

　　課件（8）：播放錄音

　　5、生齊讀。

　�。ㄋ模�師生探究 明詩意

　　1、同學(xué)們，在讀這首詩的時候，你遇到了什么問題了嗎？

　　2、師生合作解決問題。

　　3、同學(xué)們，帶著我們的理解，一起來朗讀一遍古詩吧！

　�。ㄎ澹┭�循誘導(dǎo) 感詩情

　　1、同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你

　　們想知道嗎？

　　2、請欣賞故事《十里桃花，萬家酒店》。

　　課件（6）：出示故事視頻

　　3、同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　4、學(xué)生交流自己的想法。

　　5、下面，就請同學(xué)們再讀一讀這首詩，邊讀邊體會李白與汪倫的這份深厚情誼。

　　6、誰來說說，你從哪些詩句中體會到了李白與汪倫的深厚情誼？

　�。�1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

　　課件（7）：出示詩句

　�。�2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙去，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在那短短的十幾天里，他們過得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開的小船上，看著那幽深的潭水，更加觸動了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎？（水深喻情深）

　�。ò鍟�：水深——情深）

　　（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……

　�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，展開想象，體會詩情。

　　（5）是呀，縱然桃花潭水再深，也比不上汪倫對他的情誼深��！這真是水深，情…… （更深）

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