《贈汪倫》經(jīng)典教案設(shè)計
《贈汪倫》是唐代詩人李白寫的一首贈別詩，表達(dá)的是朋友之間的深情厚意。那么，《贈汪倫》教案應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?
【設(shè)計理念】
著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，出示課題
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評。)
三、理解詩題，作者簡介
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象
六、學(xué)生個別讀，自由讀
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方
八、釋詞譯句
讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)
九、解讀詩意
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?
2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)
一讀：理解題目，了解字詞;
二讀：連詞譯句，連句譯全詩;
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)作
創(chuàng)造性寫一個和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開始作業(yè)
教學(xué)總結(jié)：
古詩的教學(xué)形式多種多樣，但是無論怎么教都要在學(xué)生理解原詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行。古詩先要誦讀，借助注釋理解詩意，體會古詩情感，編寫故事。還可以吟唱古詩，打著節(jié)拍唱誦古詩，詩配畫，詩配樂這些學(xué)習(xí)古詩的`形式都可以讓我們很好的學(xué)習(xí)古詩，讓孩子們喜歡古詩。我在講這一課時就想;要讓學(xué)生更加走近古詩，古詩跟我們并不遙遠(yuǎn)，不是那么艱澀難懂，遙不可及的。就像這首古詩意思簡潔容易理解，表現(xiàn)詩人和好朋友汪倫的深情厚誼，如果按部就班的朗讀，講解，背誦。學(xué)生沒有那么大的興趣，但是加入了古詩新編的內(nèi)容，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了。這樣要學(xué)會編新詩必須先掌握古詩的結(jié)構(gòu)，意思。所以不需要過多的講解古詩詩意，相信孩子們一定理解了詩意，并且在理解的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)做古詩。教無定法，只要學(xué)生接受，只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只要孩子們能夠?qū)W完之后有所收獲，這就是一節(jié)好課。我現(xiàn)在也終于知道古詩怎么講了，一般要經(jīng)歷四個步驟：導(dǎo)入、初步感知古詩意思、細(xì)讀古詩，想像意境、拓展延伸。
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