語(yǔ)文課文《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀全詩(shī),感受詩(shī)歌美
。ǘ┩ㄟ^(guò)合理想像,再現(xiàn)詩(shī)中畫面,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人真情
(三)培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力,激發(fā)學(xué)生詩(shī)意表達(dá)情感的愿望
二、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):學(xué)習(xí)全詩(shī),有感情地朗讀詩(shī)歌
。ǘ╇y點(diǎn):合理想像,再現(xiàn)畫面,體會(huì)詩(shī)情,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力
三、教學(xué)方法:誦讀法、聯(lián)想想像法、美點(diǎn)尋蹤法、合作探究法、點(diǎn)撥法
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
古往今來(lái),人們對(duì)離別情感的表達(dá)形式是多種多樣的可飲酒作別,可折柳相送,還可長(zhǎng)歌一曲,更可寫詩(shī)撫懷今天,我們以一曲《長(zhǎng)亭外古道邊》的離別歌開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)離別詩(shī)之旅
(二)走近詩(shī)人
徐志摩(1896—1931),浙江海寧人,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,翻譯家,歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授著有《自剖》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》《志摩的詩(shī)》《猛虎集》等作品他的詩(shī)歌藝術(shù)成就較高,被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”
(三)了解背景
康橋是詩(shī)人母校劍橋大學(xué)所在地1928年作者再度離開(kāi)了母校,寫下了這首詩(shī)正是康河的水的靈性,激發(fā)了詩(shī)人的性靈,喚起了詩(shī)人久蟄他內(nèi)心的詩(shī)的天命他曾說(shuō):“我敢說(shuō)康河是世界上一條最美的水”請(qǐng)聽(tīng),康橋河畔傳來(lái)他的心音
(四)初讀感受
1、師范讀,生劃分節(jié)奏(師配樂(lè)朗讀)
2、齊讀共評(píng)(生配樂(lè)齊讀,師生互評(píng))
(五)再讀把握
1、全詩(shī)共七節(jié),請(qǐng)從每一節(jié)中找出主要描寫的景物,并說(shuō)說(shuō)作者都做了哪些事情
明確:全詩(shī)分別描寫了云彩、金柳、青荇、彩虹、星輝、夏蟲(chóng);從標(biāo)題上看,作者再次告別康橋,他告別康橋的方式很獨(dú)特,先作別云彩,回憶金柳,擁抱康河,在康河尋夢(mèng),在星輝中放歌,卻因?qū)?mèng)不得再度離別
2、在這種情況下,他當(dāng)時(shí)的心情如何?
明確:詩(shī)人是尋夢(mèng)不得后不得不離開(kāi)康橋的,在這種情況之下他是失落和感傷的
3、哪一節(jié)表現(xiàn)出他的失落和感傷呢?你能把它讀出來(lái)嗎?
明確:第六第七節(jié)(生讀)
尋夢(mèng)不得他如些憂傷,那么他的夢(mèng)想到底是什么呢?胡適先曾這樣評(píng)價(jià)他:“他的人生觀真是一種單純信仰,這里面只有三個(gè)字:一個(gè)是愛(ài),一個(gè)是自由,一個(gè)是美他一生的'歷史,只是他追求這個(gè)單純信的現(xiàn)實(shí)的歷史”而這首詩(shī)中詩(shī)人所描繪的美好圖景正是他追求這單純信仰的最好的例證
(六)精讀體會(huì)
1、請(qǐng)選出你認(rèn)為最美的一幅圖景,抓住景物特征,并通過(guò)合理想像用你自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪
示例一:夕照金柳映河圖:日暮西山,金色的夕陽(yáng)照耀在康河之上,河面波光粼粼,河岸兩旁嫩綠的柳枝泛著金光,它隨輕風(fēng)擺動(dòng),清新美麗,嬌柔嫵媚就像是嬌美的新娘這般美景讓詩(shī)人盡收眼底他欣喜若狂,就像新郎看到新娘一樣這便是他對(duì)康橋的愛(ài),何等濃烈,又何等溫柔
示例二:夏夜離別康橋圖:星光璀璨的夜晚,康河的夜景更加迷人,如夢(mèng)如幻可是詩(shī)人不得不跟康橋告別他心上千般不舍萬(wàn)般無(wú)奈,想要和康橋話別訴說(shuō)離情,可是傷感百轉(zhuǎn)千回終是默默無(wú)語(yǔ),心中悄悄升起笙簫吹響的離歌我的心情有誰(shuí)能懂呢?那沉寂的夏蟲(chóng)該是懂的吧!
2、通過(guò)剛才同學(xué)們的描繪,給我們?cè)佻F(xiàn)了詩(shī)中的美景,也使我們更深切地感受到了詩(shī)人的情懷但作者的情感在詩(shī)中不著一字,卻處處含情他是怎樣表現(xiàn)的呢,完成下面的連線題你一定有發(fā)現(xiàn)
云彩 永久戀情
金柳 低落傷感
水草 夢(mèng)想孕育
彩虹(夢(mèng)) 激情澎湃
星輝 喜愛(ài)難舍
夏蟲(chóng) 歡喜眷戀
明確:我們把那些能夠反映詩(shī)人情感的物象稱為意象詩(shī)人用自己的思想感情做為一種指向,截取眼前的景物把他放在眼前來(lái)表現(xiàn)無(wú)數(shù)這樣的意象組織起來(lái)的叫意境不同的意境,體現(xiàn)不同的情感
(七)美讀涵詠
1、主題歸納:全詩(shī)構(gòu)造 一個(gè)純美的記憶中的康橋世界,但現(xiàn)實(shí)的“我”不得不與康橋告別,在告別與追憶之間,書(shū)寫了“我”的傷感與失落情緒康橋是美麗的,但它已隨風(fēng)而逝,留給“我”的是不盡的思念
2、理解了這首詩(shī)的情感,讓我們有感情地朗讀這首優(yōu)美的詩(shī)(齊讀)
(八)鏈接抒寫
1、理想破滅卻阻止不了他對(duì)美的追求他把美的追求表現(xiàn)在了詩(shī)歌上全詩(shī)有三美:一是音樂(lè)美,二是繪畫美,三是建筑美建筑美在于詩(shī)行的排列,它是錯(cuò)落有致的,看起來(lái)美觀大方我們的生活也要像詩(shī)人一樣善于發(fā)現(xiàn)美,用文筆去創(chuàng)造美請(qǐng)看視頻,也動(dòng)筆寫一寫(鏈接生活視頻)
2、展示師下水作《若相離,槐花憶!》
(九)課堂總結(jié)(略)
(十)布置作業(yè)
1、找出詩(shī)中表達(dá)作者情感的重點(diǎn)字、詞、句加以品味,說(shuō)說(shuō)作者的情感變化
2、另找徐志摩的另一首現(xiàn)代格律詩(shī),運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的賞析方法法加以賞析
3、仿寫現(xiàn)代詩(shī)
(十一)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
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