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      2. 再別康橋教案

        時間:2024-09-29 08:25:17 再別康橋 我要投稿

        有關再別康橋教案

          作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的有關再別康橋教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          教學目標:

          1、感知《再別康橋》的詩意美

          2、學會抓住詩歌意象體會詩人情感

          3、體會詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美

          教學重點:

          1、詩人獨具特色的意象選擇

          2、體會詩人淡淡憂愁的離別情緒

          教學難點:

          體會詩人的感情方式與個人體驗在詩歌中的融合

          課堂教學設計:

          一、導語

          徐志摩曾說:“我的眼是康橋教我睜開的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的�!笨禈驗楹螌π熘灸τ腥绱司薮蟮奈δ�?那就讓我們一起走進徐志摩的名作《再別康橋》,去探尋其中的奧妙吧!

          二、播放歌曲《再別康橋》,附上康橋的圖片。

          三、簡單介紹作者及寫作背景

          徐志摩(1896—1931),現(xiàn)代詩人、散文家。茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”。《再別康橋》這首詩,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗,表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

          四、播放黃磊朗讀的《再別康橋》

          老師指導朗讀,注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。找學生個別朗讀,指出存在的問題。學生齊讀,進一步熟悉文本。

          五、整體感知

         �。ㄒ唬⿵脑姼璧囊庀笕胧仲p析詩歌

          1、提示學生:自古寫離別的詩歌數(shù)不勝數(shù),請大家舉幾個例子。說明它們與本詩在送別的對象上有什么不同?

          明確:王勃:“海內存知己,天涯若比鄰。”

          王維:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

          高適:“莫愁前路無知己,天下誰人不識君�!�

          啟發(fā)學生:如果我們把這些詩歌與徐志摩的這首詩對比一下,在送別的對象上有什么不同呢?

          明確:一般離別詩寫的是與人的離別,而本詩寫的是與物(康橋)的離別,離別的對象由人間向自然景物轉移,跳出了寒暄叮嚀的俗套,令人耳目一新。

          王國維說:以我觀物,故物皆著我之色彩。詩人借助物象寄托自己的情感,融入了詩人主觀情感的客觀事物,我們稱之為意象。詩人徐志摩是如何選擇這些意象來表達自己的情感的呢?這正是我們要重點賞析的部分。

          2、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

          學生分組探討:本文在意象的選擇上獨具特色,找出詩中的意象有哪些?這些意象具有哪些特色?它們是如何表達詩人情感的?

          明確:云彩

          金柳

          青荇

          天上虹

          笙簫

          夏蟲

          3、小結:

          本詩的美,美在寧靜,美在空靈。詩人告別康橋時,沒有喧囂的車馬,沒有凄切的寒蟬,也沒有叮囑的友人,只有大自然的云彩、金柳與青荇,靜靜的、悄悄的,詳和、柔美、飄逸,給人以夢幻般的感覺�;\罩著全詩的那份離愁也是淡淡的,在給人感染的同時,能帶你到夢里去。

         �。ǘ⿵脑姼璧男问饺胧仲p析詩歌。

          學生分組討論,派代表發(fā)言。

          明確:《再別康橋》在形式《再別康橋》在形式上具有三美:繪畫美,音樂美,建筑美。

          1、繪畫美:是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象,同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié),幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。

          2、音樂美:是對詩歌的音節(jié)而言,朗朗上口,錯落有致,都是音樂美的表現(xiàn)。

          A、押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋;來,彩。

          B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。

          C、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結構形式。

          3、建筑美,是節(jié)的勻稱和句的整齊�!对賱e康橋》共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上看,也都整齊劃一,給人以美感。

        《有關再別康橋教案.doc》
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          2. 有關再別康橋教案

              作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的有關再別康橋教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

              教學目標:

              1、感知《再別康橋》的詩意美

              2、學會抓住詩歌意象體會詩人情感

              3、體會詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美

              教學重點:

              1、詩人獨具特色的意象選擇

              2、體會詩人淡淡憂愁的離別情緒

              教學難點:

              體會詩人的感情方式與個人體驗在詩歌中的融合

              課堂教學設計:

              一、導語

              徐志摩曾說:“我的眼是康橋教我睜開的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的�!笨禈驗楹螌π熘灸τ腥绱司薮蟮奈δ�?那就讓我們一起走進徐志摩的名作《再別康橋》,去探尋其中的奧妙吧!

              二、播放歌曲《再別康橋》,附上康橋的圖片。

              三、簡單介紹作者及寫作背景

              徐志摩(1896—1931),現(xiàn)代詩人、散文家。茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”。《再別康橋》這首詩,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗,表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

              四、播放黃磊朗讀的《再別康橋》

              老師指導朗讀,注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。找學生個別朗讀,指出存在的問題。學生齊讀,進一步熟悉文本。

              五、整體感知

             �。ㄒ唬⿵脑姼璧囊庀笕胧仲p析詩歌

              1、提示學生:自古寫離別的詩歌數(shù)不勝數(shù),請大家舉幾個例子。說明它們與本詩在送別的對象上有什么不同?

              明確:王勃:“海內存知己,天涯若比鄰。”

              王維:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

              高適:“莫愁前路無知己,天下誰人不識君�!�

              啟發(fā)學生:如果我們把這些詩歌與徐志摩的這首詩對比一下,在送別的對象上有什么不同呢?

              明確:一般離別詩寫的是與人的離別,而本詩寫的是與物(康橋)的離別,離別的對象由人間向自然景物轉移,跳出了寒暄叮嚀的俗套,令人耳目一新。

              王國維說:以我觀物,故物皆著我之色彩。詩人借助物象寄托自己的情感,融入了詩人主觀情感的客觀事物,我們稱之為意象。詩人徐志摩是如何選擇這些意象來表達自己的情感的呢?這正是我們要重點賞析的部分。

              2、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

              學生分組探討:本文在意象的選擇上獨具特色,找出詩中的意象有哪些?這些意象具有哪些特色?它們是如何表達詩人情感的?

              明確:云彩

              金柳

              青荇

              天上虹

              笙簫

              夏蟲

              3、小結:

              本詩的美,美在寧靜,美在空靈。詩人告別康橋時,沒有喧囂的車馬,沒有凄切的寒蟬,也沒有叮囑的友人,只有大自然的云彩、金柳與青荇,靜靜的、悄悄的,詳和、柔美、飄逸,給人以夢幻般的感覺�;\罩著全詩的那份離愁也是淡淡的,在給人感染的同時,能帶你到夢里去。

             �。ǘ⿵脑姼璧男问饺胧仲p析詩歌。

              學生分組討論,派代表發(fā)言。

              明確:《再別康橋》在形式《再別康橋》在形式上具有三美:繪畫美,音樂美,建筑美。

              1、繪畫美:是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象,同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié),幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。

              2、音樂美:是對詩歌的音節(jié)而言,朗朗上口,錯落有致,都是音樂美的表現(xiàn)。

              A、押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋;來,彩。

              B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。

              C、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結構形式。

              3、建筑美,是節(jié)的勻稱和句的整齊�!对賱e康橋》共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上看,也都整齊劃一,給人以美感。