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      2. 七年級上冊語文《寓言》教案

        時間:2023-12-18 12:15:34 芊喜 寓言 我要投稿

        七年級上冊語文《寓言四則》教案(精選10篇)

          作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的七年級上冊語文《寓言四則》教案,歡迎大家分享。

        七年級上冊語文《寓言四則》教案(精選10篇)

          七年級上冊語文《寓言》教案 1

          教學(xué)目標:

          1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

          2.用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

          3.分析寓言的故事情節(jié)。

          4.學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

          教學(xué)重點

          1.分析寓言的故事情節(jié)。

          2.用自己的話概括寓言的寓意。

          教學(xué)過程:

          一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          1.聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

          宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

          近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰:“此何遽不為福乎?”

          居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

          胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

          2.試譯這兩則古代寓言。

          3.試概括寓意。

          4.了解作者及寓言出處。

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

          (一)導(dǎo)入

          由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點導(dǎo)入。

          (二)自主學(xué)習(xí)

          根據(jù)注釋,試譯課文。

          1.在翻譯中,你還有什么疑問嗎?

          2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

          (三)寓意探究(《智子疑鄰》)

          1.自主回答以下問題:

          ①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)

         、谠谒稳思冶槐I前,可有人向他提出有關(guān)建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

         、郾槐I后,宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

          ④你認為“不筑,必將有盜”這個建議正確嗎?

          2.合作回答下列問題:

         、偎稳藶楹螌蓚提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

          宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

         、谧x罷本文后,你明白了什么道理?

          (四)寓意探究(《塞翁失馬》)

          1.自主回答下列問題:

         、俦緞t寓言講了幾件事?分別是什么事?

         、谠谝话闳丝磥砟男┦堑準,哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事,哪些是福事?

          2.合作回答下列問題:

         、倌銖墓适轮忻靼琢耸裁吹览?

         、诮Y(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

          好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?結(jié)合你自己的生活體驗,談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

          學(xué)生發(fā)言。

          教師總結(jié):

          得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

         、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

          (五)小結(jié)

          寓言是一個怪物,當它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。(嚴文井)

          三、拓展與延伸

          1.請你診斷

          考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事,下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?

          2.聯(lián)系上下文,解釋下列句子中詞語的`意思:

         、拍憾笸銎湄(亡:)

          ⑵馬無故亡而入胡(亡:)

         、侨私缘踔(吊:)

         、却撕五岵粸楦:(何遽:)

          ⑸居數(shù)月(居:)

         、势漶R將胡駿馬而歸(將:)

         、怂勒呤(十九:)

          3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的,闡述了 與 的對立統(tǒng)一關(guān)系。

          參考答案

          第一課時

          (三)2.(3)因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

         、(先問宙斯雕像的價格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后,他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后,他更覺得自己是商人的庇護神,人們對他會更尊重些。)

         、(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神,顯得很狂妄。)

          ” ④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明,不能妄自尊大。)

         、(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

          七年級上冊語文《寓言》教案 2

          《赫耳墨斯和雕像者》

          赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌?”雕像者說:“還要貴一點!焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們會對他更尊重些,于是問道:“這個多少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送。”

          這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

          《蚊子和獅子》

          蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么干。我比你強得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。

          這故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

          《穿井得一人》

          宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾家穿井得一人!

          有聞而傳之者,曰:“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。

          宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也!

          求聞之若此,不若無聞也。

          《杞人憂天》

          杞國有人憂天地崩墜,身亡所寄,廢寢食者。

          又有憂彼之所憂者,因往曉之,曰:“天,積氣耳,亡處亡氣。若屈伸呼吸,終日在天中行止,奈何憂崩墜乎?”

          其人曰:“天果積氣,日月星宿,不當墜邪?”

          曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷!

          其人曰:“奈地壞何?”

          曉者曰:“地積塊耳,充塞四虛,亡處亡塊。若躇步跐蹈,終日在地上行止,奈何憂其壞?”

          【教學(xué)目標】

          知識與技能

          在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解有關(guān)寓言的文體常識。

          過程與方法

          通過續(xù)編或改編寓言,以加深對該體裁特點的理解和把握。

          情感、態(tài)度與價值觀

          理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。

          【教學(xué)重點】

          分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊含的道理。

          【教學(xué)難點】

          聯(lián)系生活實際理解課文寓意,嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

          【教學(xué)方法】

          朗讀法、討論法,講授法、練習(xí)法

          【教學(xué)工具】

          多媒體

          【教學(xué)課時】

          兩課時

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課:

          寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓非子》中就有不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷書》,拉封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學(xué)的寓言大師,都為我們留下了獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng),下面讓我們共同走進寓言的世界:《寓言四則》。

          二、作者簡介

          伊索(公元前620~前560),希臘寓言家,生活在小亞細亞,弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,被轉(zhuǎn)賣多次,但因知識淵博,聰穎過人,最后獲得自由。自由后,伊索開始環(huán)游世界,為人們講述他的寓言故事,深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末,“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了,當時的古希臘寓言都歸在他的名下,后來被德爾菲人殺害。

          三、整體感知

          1、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,讀出人物的語氣。

          2、概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

          《赫耳墨斯和雕像者》:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

          《蚊子和獅子》:寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

          四、課文精讀

          《赫耳墨斯和雕像者》

          1、赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?

          來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

          2、赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的“笑”說明了什么?

          一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜地“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。

          3、“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”,這個想法表明了什么?

          這段著意于赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些,他竟然認為自己的身價能超過父親——作為神的宙斯,赫拉更不在話下,是多么狂妄。他自以為身為神使,又是商人的庇護神,而雕像者一定是勢利的,阿諛奉承的,他這樣猜度別人,足見其心靈的卑劣。

          《蚊子和獅子》

          1、這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的?

          本文的擬人,能抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動有趣。把蚊子勝利后的叫聲說成“吹著喇叭”、“唱著凱歌”,以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),十分新鮮、妥帖。

          2、這則寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象,諷喻了什么?

          描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程,蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,完全符合自然物的特點,用來概括社會現(xiàn)象,真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

          3、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

          蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

          “自己同大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”,句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

          4、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說明了什么?

          蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧,它是以己之長攻敵之短,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心,是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們,世上萬事萬物,各有所長所短。強者有短處,弱者也有長處。弱者如果能揚長避短,就可能以小勝大,以弱勝強。

          五、文章脈絡(luò)

          《赫耳墨斯和雕像者》:

          第一層:寫赫耳墨斯來到雕像者的店里,打算了解自身價值。

          第二層:寫赫耳墨斯詢問諸神雕像的價格。

          《蚊子和獅子》:

          第一層:寫蚊子向獅子進攻。

          第二層:寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻喪生在蜘蛛網(wǎng)上。

          六、文章主旨

          《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

          《蚊子和獅子》通過蚊子擊敗獅子,卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适,諷刺了那些取得一點成績就得意忘形,忽視自己短處的人,揭示了即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹慎行事,否則可能在小處受到挫敗的道理。

          七、寫作特點

          《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,構(gòu)思精巧。采用三問三答,略有變化,有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的'答話,陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn),給讀者以巨大的反差,造成了出人意料的結(jié)局,諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字,卻寫得跌宕有致,耐人尋味。

          《蚊子和獅子》構(gòu)思尤為精巧,短短的篇幅中,情節(jié)卻大起大落,寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子,聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛,再一看,還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住,但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子,正把自己看得無敵于天下時,它卻被打敗了,這反而讓人覺得出乎意料,再一想,卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成大起大落的故事情節(jié),寓意深刻,耐人尋味。

          八、板書設(shè)計

          赫耳墨斯與雕像者

          赫耳墨斯來到店里→詢問宙斯雕像的價格(一個銀元)又問赫拉雕像的價格(還要貴一些)再問自己雕像的價格(算“添頭”)諷刺了愛慕虛榮而不被重視的人

          蚊子和獅子

          蚊子向獅子挑戰(zhàn)(蚊子向獅子沖了過去)獅子氣得把自己的臉都抓破了(蚊子戰(zhàn)勝獅子)蚊子飛走時被蜘蛛網(wǎng)粘住了(它嘆息自己戰(zhàn)勝了強大的獅子,不料被小小的蜘蛛消滅了)諷刺了那些取得成績就得意忘形的人

          第二課時

          一、新課導(dǎo)入

          前面我們學(xué)習(xí)了兩則《伊索寓言》,其實我們中華民族也有許多優(yōu)秀的寓言故事,今天,我們再來學(xué)習(xí)中國古代的寓言故事。

          二、作者簡介

          1、《呂氏春秋》又稱《呂覽》,先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷,分為十二紀、八覽、六論,共一百六十篇。

          2、《列子》舊題為列御寇所著,據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇,相傳戰(zhàn)國時的道家人物,鄭國人。

          三、整體感知

          1、朗讀兩篇短文,讀準字音、停頓。

          2、學(xué)生對照注釋、利用工具書,翻譯全文,理解大意。教師巡視課堂,解決疑難。

          3、重點字詞歸納。

          (1)掌握下列字詞。

          溉汲:打水澆田。

          及:待,等到。

          道:講述。

          聞之于宋君:使宋國的國君知道這件事。

          得一人之使:得到一個人使喚,指得到一個勞動力。

          亡:無,沒有。

          曉:告知,開導(dǎo)。

          若:你。

          行止:行動,活動。

          奈何:為何,為什么。

          只使:縱使,即使。

          中傷:傷害。

          四虛:四方。

          舍然:消除疑慮的樣子。舍,同“釋”。

          (2)一詞多義:

          之:宋之丁氏家無井:助詞,的。

          有聞而傳之者曰:代詞,指“穿井得一人”。

          國人道之:代詞,指“穿井得一人”。

          聞之于宋君:代詞,指“穿井得一人”。

          宋君令人問之于丁氏:代詞,指“穿井得一人”。

          得一人之使:助詞,的。

          求聞之若此:定語后置標志。

          四、課文精讀

          1、學(xué)習(xí)《穿井得一人》。

          (1)宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢?

          因為宋君不太相信穿井得一人的事情。

          (2)這個故事告訴了我們一個什么道理?

          這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認真地思索,進行實際的考察,否則很容易把事情搞錯。

          啟示:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相。眼見為實,耳聽為虛。謠言往往失實,只有細心觀察,研究,以理去衡量,才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究,切不可輕信流言,盲目隨從,人云亦云。

          2、學(xué)習(xí)《杞人憂天》

          (1)杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?

          杞國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者——舍然大喜

          (2)“曉之者”是怎樣解“憂”的?

          由表及里、化消極心態(tài)為積極心態(tài)

          (3)如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?

          日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

          (4)從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

          這是庸人自擾,毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心,后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

          (5)如何看待《杞人憂天》中那個熱心人的解釋?

          寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當時的認識水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。

          五、寫作特點

          1、故事短小精悍,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。

          2、通過對話展現(xiàn)人物性格,揭示主旨。

          【課堂小結(jié)】

          《穿井得一人》這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認真地思索,進行實際的考察,否則很容易把事情搞錯。

          《杞人憂天》告誡人們不要對沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮,凡事要講科學(xué)。

          【作業(yè)布置】

          任選一題自編寓言。

          題目:

          a.嘴和眼睛的對話;

          b.樹和斧子;

          c.筷子和勺子;

          d.畫筆和顏料;

          e.蜜蜂與花朵;

          f.貓和老鼠。

          寓言和其它體裁的比較

          童話與寓言

          一、相同點

          童話和寓言有很多相似之處:它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的,都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法,也都富有教育意義。

          二、不同點

          1.篇幅大小

          童話情節(jié)比寓言更豐富、更多變化,更生動有趣,結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜,所以它的篇幅較長,長篇可達數(shù)萬字,短小者一般也一二千字;而寓言的篇幅一般較為短小,結(jié)構(gòu)單純,語言樸素,幻想的程度也較輕。

          2.寫作對象

          童話的結(jié)構(gòu)比較曲折,能細致地刻畫人物形象,幻想也比寓言更為豐富、奇特。童話是兒童文學(xué)的重要體裁,它描寫的內(nèi)容,表現(xiàn)的生活,都照顧到兒童的知識范圍和心理特點,所運用的語言也易為兒童接受。

          3.表現(xiàn)重點

          寓言著力表現(xiàn)內(nèi)含的諷喻和教訓(xùn),重在思想,有的寓言在開頭或結(jié)尾就直截了當?shù)卣f出了告誡的意思。而童話則重在刻畫形象,教訓(xùn)意味不那么強,教育意義往往寓于整個故事之中,不直接點出來,科學(xué)童話則重在知識的傳播。

          4.情節(jié)結(jié)構(gòu)

          寓言的故事比較簡單,一般沒有完整的故事情節(jié),也不要求塑造性格鮮明的擬人化形象。童話在故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造上則有較高的要求。

          5.幻想法則

          童話的幻想必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),與現(xiàn)實的結(jié)合也必須和諧、自然,使事物按照自然的規(guī)律發(fā)展。而寓言則不那么嚴格,如《狐貍和葡萄》中的狐貍,垂涎于葡萄,改變了原來食肉的習(xí)性。這個寓言賦予了狐貍“人”性,卻違犯了狐貍的“物”性,這在童話中是不可以的。

          成語故事與寓言

          成語故事很大部分是歷史典故,是發(fā)生過的事情,然后人們用一個成語將這些事情總結(jié)、濃縮為一個簡短的句子或短語,以方便地表達整個故事和故事要講述的內(nèi)容,在功能上不一定要有積極的寓意。比如“百步穿楊”、“沉魚落雁”,只是具備一種描述、形容的作用,并不需要給人啟發(fā)。

          寓言故事是根據(jù)事實或者編造的故事向人們講述一個道理,給人以啟發(fā)。并且大部分寓言,是為了講述一個道理而編造的,并沒有真實的根據(jù)。

          在收編成語故事的時候,有時候人們也會把寓言收編進去,并且歷史本身就帶有很多值得人們思考的道理,因此,很多成語都能帶給人一些道理。

          說白了,成語固有合適寓言故事的分類,主要是在講述故事的目的上有不同,成語故事的目的是補充成語沒有完全表達的內(nèi)容,使成語更容易理解,寓言故事的目的就是講述道理,兩者不矛盾,只是分類不同。很多成語故事本身就是一個寓言故事,但不能因此就說成語故事就是寓言故事。

          比如一個班,有人喜歡音樂,有人喜歡運動,有人既喜歡音樂又喜歡運動,那么喜歡音樂的人就是成語故事,喜歡運動的人就是寓言。

          寓言故事的特點是形象生動,人物活靈活現(xiàn),來源于生活又高于生活。文學(xué)體裁的一種,含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它結(jié)構(gòu)簡短,主人公可以是人,可以是動物,也可以是無生物。

          成語故事必須以一個成語作為題目,以它為中心的有教育意義的故事,與寓言故事有相似之處。成語是一種特殊的語言現(xiàn)象,是人們在實踐過程中提煉出的語言精華。成語的用語特點是:言簡意賅、內(nèi)涵豐富、音韻和諧、寓意深遠。

          七年級上冊語文《寓言》教案 3

          教學(xué)目標

          1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識,了解伊索及《伊索寓言》。

          2、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。

          3、能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          教學(xué)重點:

          1、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié);

          2、用自己的話多角度概括寓意。

          教學(xué)過程:

          一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          1、注音

          赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護bì粘住zhān

          釋義:

          庇護:包庇;袒護。庇:遮蔽,掩護。

          愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

          2、查閱資料與工具書,了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點。

          3、了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

          4、朗讀課文,復(fù)述故事

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

          (一)導(dǎo)入

          由人們對寓言的說法導(dǎo)入:

          ①寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。

         、谠⒀允且粋怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。

          ③寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

         、茉⒀允且话谚匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。

          (二)、簡介與本文有關(guān)的知識

          指名說,教師補充并明確:

          1、寓言及其特點

          寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

          2、簡介伊索

          伊索,公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工,成為《伊索寓言》,流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默的特點。

          3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

         、僦嫠故窍ED神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費斯托、正義和藝術(shù)的保護者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

         、诤绽窍ED神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。

          ③赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的'使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運動,發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

         、苤腔叟裱诺淠鹊恼Q生是最為奇特的:傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

          (三)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

          1、檢查字詞

          赫拉h(huán)è宙斯zhòu庇護bì粘住zhān

          庇護:包庇;袒護。庇:遮蔽,掩護。

          愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

          2、朗讀課文,復(fù)述故事

          (1)聽讀

          (2)看圖復(fù)述課文

          (3)課文研討

         、俸斩篂槭裁磥淼椒查g?

          ②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價,請說出他此刻的心理?

          ③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”,這“笑”有什么含義?

         、苣阏J為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

          赫耳墨斯和雕像者

          赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點!焙斩孤牶螅蛔髀,悄然離去。

          (四)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

          1、誦讀感知

          (1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

          蚊子:沖、咬揚長避短勝獅子:抓

          蚊子:吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛:粘

          驕兵必敗

          2、總結(jié)歸納寓意

          《蚊子和獅子》寓意是什么?

          3、改動情節(jié),概括寓意。

          蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。

          4、課堂研討:

          請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

          (五)、課堂小結(jié)

          《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

          《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格,用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹慎從事,否則可能在小處受到挫敗。

          三、拓展與延伸

          1、練習(xí)概括寓意

          燕子與烏鴉

          燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說:“春天才能看到你美麗的外貌,我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。”這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

          蒼蠅與蜜

          房里有蜜漏流出來,許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了,他們舍不得走。然而,就在這時他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來了。他們后悔不已,嗡嗡亂叫:“我們真不幸,因貪圖一時的享受而喪了命!边@就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)

          2、根據(jù)提供的材料編寫寓言

          ①樹和斧子②畫筆和顏料③蜜蜂和花朵

          3、閱讀分析:

          七年級上冊語文《寓言》教案 4

          教學(xué)目標

          1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識。

          2、了解伊索及《伊索寓言》。

          3、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

          教學(xué)重難點

          學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

          教學(xué)過程

          新課導(dǎo)入

          【設(shè)計意圖:用具體形象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

          選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導(dǎo)入。

          同學(xué)們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》。那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點。

          課堂實錄

          一、文學(xué)常識簡介。

          【設(shè)計意圖:了解《伊索寓言》的特點,養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣!

          1、寓言。

          寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的.故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

          2、伊索和《伊索寓言》。

          相傳伊索是公元前6世紀古希臘人,善于講動物故事。公元前5世紀末,希臘寓言開始歸于他的名下。

          《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

          二、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》。

          【設(shè)計意圖:理解寓意,引導(dǎo)學(xué)生明白愛慕虛榮的危害!

          1、查閱工具書,解決生字詞。

          (1)正確朗讀下列生字。

          赫拉( )宙斯( )庇護( )粘住( )

          (2)掌握詞義:

          庇護:袒護,保護。

          愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀,羨慕錢財。

          2、研讀課文。

          (1)這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

          明確:第一段講述故事,第二段點明寓意。

          (2)赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?

          明確:赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價和榮譽,“想知道”是掩飾之辭,實際上是“想得到”,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

          (3)赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么?

          明確:一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。

          (4)比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

          明確:故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。雕像者的回答略有區(qū)別,第一次用確數(shù),第二次比較而言,只說概數(shù),第三次不用數(shù)詞,貶低得一分不值。雕像者的答語,如烘云托月,造成文意的陡轉(zhuǎn),給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的巧妙運用。

          3、概括寓意。

          明確:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

          三、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》。

          【設(shè)計意圖:不要取得一點成績就自滿,忽略了自己的短處!

          1、集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。

          這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同,也是分敘講述故事,結(jié)敘點明寓意。先寫蚊子所獲得的勝利及其原因,后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

          2、蚊子為什么敢于向獅子挑戰(zhàn)?你知道其中的原因嗎?

          蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。

          3、“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走!睂懗隽宋米拥氖裁刺攸c?

          表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。

          4、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

          蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的!白约和顝姶蟮膭游锒驾^量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

          5、蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

          諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗!膀湵財 蹦芨爬ü适碌脑⒁狻

          課堂小結(jié)

          這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動物;赫耳墨斯有“權(quán)力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點是--不能夠正確地對待自己,特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示著我們。

          布置作業(yè)

          展開想象、續(xù)編情節(jié)。

          1、赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后,他的心情、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢?

          2、想象一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。

          板書設(shè)計

          寓意四則

          《赫爾墨斯和雕像者》

          寓意:批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。

          七年級上冊語文《寓言》教案 5

          教材分析:

          本篇課文選自人教版語文教材第六單元的第四課,本單元都是想象力極為豐富的作品。學(xué)習(xí)這個單元,要激活自己的想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗,深入理解課文。

          《赫爾墨斯和雕像者》及《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。通過學(xué)習(xí)這兩篇文章,我們可以了解一些《伊索寓言》的知識,而且這兩則寓言極具諷刺意味,一則寫神其實也是人,一則寫動物,兩則寓言的寓意均在文中直接點明。這是上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言,因此應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)寓言的常識,了解寓言的諷刺性和哲理性共生的特點;其次應(yīng)教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法,引導(dǎo)他們從不同角度靈活理解寓意;最后,通過學(xué)生進行改編或自編寓言進行想象思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

          學(xué)情分析:

          根據(jù)初一學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點,課堂上激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣至關(guān)重要,只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué)。而關(guān)于寓言,學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過不少,對其文體比較熟悉。因此,在教學(xué)的過程中,對于兩篇寓言的教學(xué)有側(cè)重點,采取第一篇小組合作探究完成學(xué)習(xí),第二篇以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生為主體,教師引導(dǎo),盡量讓學(xué)生多說,教師少說的原則,以激起學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂的情趣。

          教學(xué)目標:

          1、知識與能力:了解寓言的特點及《伊索寓言》。

          2、過程與方法:

         。1)通過品味關(guān)鍵詞句理解寓言情節(jié)及寓意。

         。2)學(xué)習(xí)改寫及編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          3、情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系生活實際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

          教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:通過品味關(guān)鍵詞句理解寓言情節(jié)及寓意并學(xué)習(xí)改寫及編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          教學(xué)難點:聯(lián)系生活實際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

          教學(xué)方法:

          1、教法:

         。1)自讀與點撥結(jié)合法:教師通過藝術(shù)地設(shè)計提問,引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境,從E資源網(wǎng)絡(luò)平臺,利用優(yōu)質(zhì)試聽資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,教會其自主探究,深入理解寓言的內(nèi)容,感受人生哲理。

         。2)探究拓展法:通過探究、比較性題目的設(shè)計,如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達效果及寓意的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

          2、學(xué)法:預(yù)習(xí)法、合作討論探究法、自主探究學(xué)習(xí)法。

          教學(xué)工具:

          教材,網(wǎng)絡(luò)資源平臺

          課時安排:

          一課時

          教學(xué)過程:

          一、搶答激趣,導(dǎo)入新課:

          在文學(xué)的寶庫里,有一種詼諧幽默的文章叫寓言,它早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行,我想大家對它一定不陌生,下面我們來看圖片,搶答,猜寓言。

          拓展提問:同學(xué)們還知道哪些寓言?推薦書目一:《中國古代寓言故事》。

          設(shè)計意圖:

          利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,再采用搶答的形式導(dǎo)入,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的積極性,使學(xué)生形成閱讀期待。

          二、資料助讀,預(yù)習(xí)檢測:

          1、什么是寓言:

          寓言是文學(xué)作品的一種體裁,多以比喻性的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示。主人公多為動物,也可是人或非生物。篇幅短小,情節(jié)具虛構(gòu)性,主題充滿智慧和哲理。大多采用比喻和擬人的修辭手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《伊索寓言》。

          2、寓言的.特點:

          言:假托故事,寓:寄寓道理。特點:諷喻性、哲理性。

          3、伊索及《伊索寓言》:

          伊索,公元前6世紀的希臘寓言家。被后人譽為“寓言之父”。奴隸出身,他善于講動物寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。公元前5世紀末,希臘寓言歸入他名下,成為《伊索寓言》,流傳于世,耶穌會傳教士于明代將其傳入中國。推薦書目二:《伊索寓言》。

          4、文中人物:

          宙斯:古希臘神話中眾神之首。

          赫拉:古希臘神話中的天后,宙斯之妻,掌管婚姻和家庭。

          赫爾墨斯:宙斯的兒子,掌管商業(yè)和旅行的神。

          推薦書目三:《希臘神話故事》。

          設(shè)計意圖:

          這一環(huán)節(jié)通過預(yù)習(xí)檢查的方式,意在使學(xué)生掌握寓言的特點,了解作者、作品,同時擴大學(xué)生的知識面,通過給學(xué)生推薦三部書籍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標一。

          三、小組合作,探究寓言:

         。ㄒ唬⿴熒餐懻撎骄俊逗諣柲古c雕像者》

          1、讀一讀

         。1)觀看視頻,聆聽朗讀。(2)自由朗讀,注意語氣。

          2、品一品:

         。1)赫耳墨斯來問宙斯的雕像價錢時,是怎樣的心理?

          ——他想與地位最高的神一比高低,他覺得自己會比別的神更貴,心里非常的自負。

          (2)“赫爾墨斯又笑著問道”這句話的“笑”的含義是什么?

          ——他的笑是在嘲笑宙斯的價錢低,譏笑赫拉只比宙斯高一點,暗想自己是商人的庇護神,身價應(yīng)該會很高,表現(xiàn)了赫爾默斯的狂妄自大。

         。3)但是聽了雕像者的回答后,赫耳墨斯的神情會怎樣?

          ——難堪,窘迫(或者生氣,不解)

          3、評一評

         。1)赫爾墨斯是怎樣一個人?

          ——是一個愛慕虛榮、自命不凡的人。

         。2)概括這則寓言寓意,并談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

          ——寓意:諷刺了那些自以為是、驕傲自大的人。

          ——啟發(fā):人要謙虛,要有自知之明,不可妄自尊大。

          設(shè)計意圖:

          運用朗讀課文、品讀內(nèi)容、評析人物和寓意三個環(huán)節(jié)完成對《赫爾墨斯與雕像者》的學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)利用E資源網(wǎng)絡(luò)平臺中的視頻朗讀,動畫播放有效地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生更形象直觀的進入文本了解文意,極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二、三環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于使學(xué)生明白寓言的寓意是要通過分析故事內(nèi)容來體現(xiàn)的,同時使學(xué)生能夠在品評人物形象了解寓意的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗談出自己的體會,從而受到德育啟迪。

         。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生自讀學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》

          1、讀一讀

         。1)觀看視頻,聆聽朗讀。

          (2)自由朗讀,注意語氣。

          2、品一品:

         。1)用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。

          ——蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子,后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)粘住。

          (2)蚊子為什么會打敗獅子?哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因?

          ——蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子。沖、咬、抓。

         。3)蚊子為什么會敗給蜘蛛?哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的原因?

          ——蚊子驕傲自滿敗給了蜘蛛。吹、唱、粘。

          3、評一評

          談?wù)劚疚牡脑⒁猓阂獞?zhàn)勝對方必須知己知彼,取長補短,而且任何時候都要謙虛謹慎,只有保持清醒的頭腦,才能永遠立于不敗之地。

          設(shè)計意圖:

          在師生合作探究共同研讀第一篇寓言的基礎(chǔ)上,本環(huán)節(jié)設(shè)計由學(xué)生自讀完成對第二篇寓言的學(xué)習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)獨立思考的能力,為后面補寫寓意,改編、創(chuàng)編寓言打好了基礎(chǔ)。到此環(huán)節(jié)為止,完成了教學(xué)目標二中的第一點和教學(xué)目標三。

          四、拓展延伸,改編寓言:

          1、改一改:

          教師提示:寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析寓言的故事情節(jié),然后才能從中悟出寓意;而改編、創(chuàng)作寓言,更不能忽視對寓言情節(jié)的具體想像。

          教師出示改變內(nèi)容《蚊子與獅子》,請學(xué)生仿照課文結(jié)尾句子的格式,為改編后的故事添上寓意。

          蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。

          這故事適用于那些懂得揚長避短戰(zhàn)勝對方的人。

          2、練一練:

          請學(xué)生嘗試任選其中一篇寓言故事進行改編,并在最后為改變后的寓言補充上寓意。

          教師示例:

          赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

          這故事適用于那些有自知之明的人。(懂得自我反省的人)

          設(shè)計意圖:

          本課教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)寓言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,因此本環(huán)節(jié)設(shè)計目的就是引導(dǎo)學(xué)生展開想象嘗試改編或者續(xù)編寓言,鼓勵學(xué)生做多角度的不同理解,從而培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力和敘述能力。

          五、課堂小結(jié),布置作業(yè):

          編一編:請從下列題目中任選一個,培養(yǎng)創(chuàng)造力,創(chuàng)編寓言。

          提示:情節(jié)要合理具體,要與寓意一致,寓意能揭示生活道理。

          要求:任選一題完成,也可以再發(fā)揮想象,自擬題目,運用到比喻、夸張和擬人等修辭手法,想像合理,300字左右即可。

          (1)蜜蜂與花朵(2)畫家與畫筆(3)煙囪和濃煙……

          設(shè)計意圖:

          由課內(nèi)寓言學(xué)習(xí)拓展到引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編寓言,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生創(chuàng)編寓言的寫作能力。

          板書設(shè)計:

          24、寓言四則(第一課時)

          故事寓意

          《赫爾墨斯與雕像者》——諷刺愛慕虛榮、自命不凡的人

          《蚊子與獅子》——成功后要謙虛,驕兵必敗

          七年級上冊語文《寓言》教案 6

          學(xué)習(xí)目標

          1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

          2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

          3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究并簡要概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

          4.體會寓意,培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

          教學(xué)重點難點

          重點1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。

          難點:體會寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

          學(xué)習(xí)過程

          一、基礎(chǔ)知識

          1.了解寓言的基本常識

          寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

          寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

          2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

          嬉戲()風(fēng)韻()厄()運泯滅()

          險象迭()生稟告()心曠神怡()

          審美:得失之患:

          二、理解探究

          1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞

          2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的`情感體驗中悟出一個什么道理?

          3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考:王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會發(fā)生上述變化?這種變化說明了什么?

          4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

          三、合作釋疑

          1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,有什么異同?

          2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會。

          3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

          四、課內(nèi)精讀

          閱讀《白兔和月亮》思考下列問題:

         。1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

          比喻:

          擬人:

          (2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?

          (3)白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

          (4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

          五、拓展延伸

          閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字,你有什么感想?

          近塞上之人,有善術(shù)者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。

          直譯譯文:

          靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履?”過了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

          七年級上冊語文《寓言》教案 7

          學(xué)習(xí)目標:

          1、了解寓言等文學(xué)常識。

          2、掌握文中的重點字詞,理解人物特點,體會寓言的寓意。(重點)

          3、通過續(xù)寫,培養(yǎng)想象能力。(難點)

          一、導(dǎo)入

          師:在上新課之前,我們先來看一組動畫片,猜猜它們選自哪個故事?(放動畫片)

          猜到了嗎?沒錯,它們就是龜兔賽跑、狼和小羊、農(nóng)夫和蛇。其實它們都有一

          個共同的名字—寓言。接下來我們了解下寓言這種文學(xué)體裁,快速打開書

          頁,根據(jù)課文前面的預(yù)習(xí)提示,快速完成題目,完成了舉手。

          師:好,你來回答。請同學(xué)們把這些詞圈起來,并在旁邊批“哲理性”“諷刺”。(生批注)

          師:寓言就是用假托的故事來說明某個道理的文學(xué)作品,今天我來學(xué)習(xí)24課

          《寓言四則》里的第一則《赫耳墨斯和雕像者》,首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,全班齊讀一遍。

          二、新授

          師:今天我們要學(xué)的這則寓言選自《伊索寓言》,首先我們來了解下伊索及他的《伊索寓言》,全班齊讀一遍。

          伊索被后人譽為“寓言之父”,《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要讀懂這則寓言,了解故事里人物的身份和他們之間的關(guān)系是很重要的,大家齊讀一遍。

          赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一輩,官職也比他們小,但就是這樣一個有趣的人物,他在故事里是一個怎樣的形象呢?

          師:請同學(xué)們先認真聽課文朗讀并給紅色字注音,等下我要考考你們的記憶力。把書合上,老師要考考你們了。第一個,誰來?非常好。大家齊讀一遍,赫耳墨斯備齊接下來我們練習(xí)朗讀,注意要讀出故事味,讀出人物的神采來。重點體會這幾處要怎么讀?好,我們來試一下,(師范讀“赫耳墨斯

          又笑著問道”)有一種好聽的讀法,笑著問道后面呵呵呵,這個呵怎么呵?他是神,下凡來,聽說他爸爸的雕像一個銀元,他就想可能他自己的雕像會更貴一些,于是他就有那樣一種笑,你們試一下,(同學(xué)們都笑起來)你試一下,來,“赫耳墨斯”你再來試一下,(分別叫兩個同學(xué)讀),我知道了,你們都笑不開,聽我來笑一笑好不好?(師范讀,)你們聽,這就是神的笑聲,好,我們一起來,赫耳墨斯備齊,這就好聽了,好,注意第二句他是問自己的雕像值多少錢?他是很認真的,而且還要拿腔拿調(diào),盡管雕像者不知道他是誰,但他的身份在那,心理活動在那,他要怎么拿腔拿調(diào)?來你來,有點味道吧!你來“這個”停一下)“值—”多少錢?“多”字還要拐點彎,味道就出來了,你們來試一下。雕像者的回答就很有意思啦,他做生意的嘛,這是買二送一,假如你買了那兩個,這個算添頭,好,你們來說下這個“白送”怎么讀?“白”字要拖長一點,“送”字要收回來。就像大街上的叫賣聲“買二送一買二送一白送”,這個“白送”啊一說出來,赫耳墨斯就好像掉進了冰窖里一樣。好,帶著這樣的味道把這個故事讀一讀。不要趕時間,不要趕速度,就像講故事一樣講出來。赫耳墨斯備齊,

          哎——,這一遍就好多了,但是很遺憾,你們剛才沒有像神一樣笑,對不對。

          大家看這篇文章分為兩段,第一段用的是什么表達方式?第二段用的是什么表達方式?用四個字來說,這種結(jié)構(gòu)叫做?(敘議結(jié)合)很多文章在結(jié)構(gòu)上是敘議結(jié)合,《走一步,再走一步》就是典型的敘議結(jié)合。

          師:好,接下來請拿出草稿紙,用一句話概括出這則寓言的大意。師巡視指導(dǎo)。

          誰來說一說?老師也概括了一下,大家齊讀一遍。

          然后我們來評價下赫耳墨斯的形象,請說一個完整的句子,赫耳墨斯是一個、的人物形象。

          生1:狂妄自大。

          師:為什么說他狂妄自大呢?從他不把眾神的首領(lǐng)看在眼里表現(xiàn)出來,說明他愛慕虛榮到了一個什么樣的程度。

          生2:自以為是。

          師:以為他是神使,又是商人的庇護神,所以他自己的雕像應(yīng)該更貴一些。生3:三心二意,愛慕虛榮。三心二意就是他不去做他該做的事情。

          師:不太敬業(yè),他是管商業(yè)的神,應(yīng)該去管物價,老百姓有沒有好的商品使用,但這里沒有,他只是想他在人間受到多大的尊重,這也是諷刺性。諷刺了那些身居高位不做事的人。

          人們常常感嘆:寓言哪,說的就是我們自己啊,所以這則寓言其實就是告訴我們不要愛慕虛榮。

          好,看到第一段,老師把它變成了三段,說說老師這樣分的依據(jù)是什么?(故事的情節(jié))很好,老師又給它變了下形,分成了兩段,誰來說說為什么?

          看到第一句話,這一句話在故事里面有什么作用呢?

          看到老師的提示,赫爾墨斯是故事里的?生:人物。對了,人物,寫在書上,來到一個雕像者的店里,店里是?(地點)“想知道”這是什么描寫?(心理描寫)交代了故事的起因。人物、地點、故事的起因,這樣這個故事就開始了。一個短短的句子,包含了眾多的知識內(nèi)容。比如《散步》的開頭也是如此。

          我們再來看這句話和全文有什么關(guān)系呢?這由我來告訴大家,這是概括的描寫,有了概括的描寫,后面就有細致的描寫了。同學(xué)們還要在書上寫上“這樣的開頭適用于很多記敘文”,也就是說,故事也好,寓言也好,散文也好,往往都用這樣的一句話概寫來作為起筆的開始。第二段就是細寫,通過三問三答展開故事情節(jié)。把最后這句話齊讀一遍,“概寫一筆備齊”

          三、人性剖析

          師:赫耳墨斯認為他應(yīng)該獲得“最高”“最大”的'尊重,他此次下凡的目的,就是來證實他心中的猜測是否正確。請看這幅圖。哪一個橙色的圓更大?

          生:一樣大。

          師:厲害,這叫艾賓浩斯錯覺圖。這圖容易產(chǎn)生錯覺,會覺得哪個大?生:第二個。

          師:為什么?

          生:所處的環(huán)境不一樣,左圖周圍的都是大的,所以中間的看起來就。欢覉D周圍的比橙色的點小,就會看上去中間的比較大。

          師:你能從中解讀出赫耳墨斯妄自尊大的原因嗎?

          生:因為他自大。像右邊,周圍的都要臣服于他,就自認為凌駕于眾神之上。

          生:他把別人都看小了,所以他看到了一個假的自己。

          師:內(nèi)心無限膨脹,藐視眾神,連宙斯和赫拉都不放在眼里,自我大于一切。雕像者的回答給了他一記響亮的耳光!齊讀“假如”

          生:“假如你買了那兩個,這個算添頭,白送!睅煟核诘裣竦昀锏匚弧

          生:微不足道。(一文不值)

          師:這就是赫耳墨斯妄自尊大的下場。這給了我們怎樣的人生啟示?

          生:不要自大,要懂得謙虛,別人才會尊重你,你在別人的心目中才會逐漸放大。

          生:人生來都是平等的,我們應(yīng)該平等待人,你尊重他人,他人才會尊重你。生:人最重要的就是找準自己的位置,認清自己。

          師:知人者智,自知者明。無論是神還是人,要想認清自己,需要直面的勇氣和接納的智慧。

          四、作業(yè):

          創(chuàng)作寓言

          五、小結(jié):

          這節(jié)課我們了解了寓言的一般特點,通過朗讀課文、分析情節(jié)學(xué)習(xí)了語文知識,并聯(lián)系了生活實際感悟寓意,希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中多讀一些寓言,仔細觀察生活、分析生活,正確認識生活。

          七年級上冊語文《寓言》教案 8

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、正確理解寓言的含義。

         。病⒄_把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇。

         。场⒏惺軆(yōu)美的語言,模仿文章美的表達。

          【學(xué)習(xí)重點】

         。、理解寓言的含義;

         。、學(xué)習(xí)文章精美的表達。

          【課前準備】

         。薄⒉殚嗁Y料,掃清文字障礙。

          2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

          第一課時

          一、課文導(dǎo)入

          人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失!逼鋵,有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

          二、簡介寓言

          寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。

          三、整體感知

         。、這則寓言講了怎樣一個故事?

          2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

          3、白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

         。、這則寓言給我們怎樣的啟示?

          四、體味感知

          這則寓言的語言很精美,你認為哪個詞語你最有感觸,認為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。

          五、探討研究

          1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

         。、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?

         。场⑦@則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

          六、拓展延伸

         。薄碛胸敭a(chǎn)就一定會有得失之患嗎?

         。病⑽覀兛梢詮陌淄蒙砩蠈W(xué)到些什么?

         。、在現(xiàn)實生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?

         。、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標?

          七、鞏固練習(xí)

          課文下的習(xí)題

          第二課時

          一、課文導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍!薄H松谑,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

          二、整體感知

          這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

          三、思考品味

          1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

          2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

          四、問題探究

         。、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

         。、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認為是偶然的還是必然的?

         。、“我”是王子落難的見證人,然而,當厄運也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

         。、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

          5、只有落難后才會變得堅強,才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

          五、拓展延伸

          與《白兔和月亮》進行比較閱讀:

          1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

         。病⒃谇楣(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實。

         。、在表達方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的`心理描寫;后則重在敘事。

          六、體驗反思

         。、人生在世,或;虻湥赡懿黄诙,對我們應(yīng)怎樣對待?

         。病淖约旱慕(jīng)歷中舉出實例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強起來?

         。场嶋H上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志?

          七、教師小結(jié)

          同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!保暗溬飧K,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

          八、鞏固訓(xùn)練

         。薄⑼瓿伞把杏懪c練習(xí)”。

         。病⒆魑挠(xùn)練:《居安思!、《在逆境中成長》。

          【課后記】

          在本課教學(xué)過程中,我進行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語表達能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

          七年級上冊語文《寓言》教案 9

          教學(xué)目標:

          1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

          2.用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

          3.分析寓言的故事情節(jié)。

          4.學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

          教學(xué)重點

          1.分析寓言的故事情節(jié)。

          2.用自己的話概括寓言的寓意。

          教學(xué)過程:

          一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          1.聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

          宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

          近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰:“此何遽不為福乎?”

          居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

          胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

          2.試譯這兩則古代寓言。

          3.試概括寓意。

          4.了解作者及寓言出處。

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

          (一)導(dǎo)入

          由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點導(dǎo)入。

          (二)自主學(xué)習(xí)

          根據(jù)注釋,試譯課文。

          1.在翻譯中,你還有什么疑問嗎?

          2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

          (三)寓意探究(《智子疑鄰》)

          1.自主回答以下問題:

          ①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)

          ②在宋人家被盜前,可有人向他提出有關(guān)建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

         、郾槐I后,宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

         、苣阏J為“不筑,必將有盜”這個建議正確嗎?

          2.合作回答下列問題:

         、偎稳藶楹螌蓚提出相同建議的'人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

          宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

         、谧x罷本文后,你明白了什么道理?

          (四)寓意探究(《塞翁失馬》)

          1.自主回答下列問題:

          ①本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

         、谠谝话闳丝磥砟男┦堑準,哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事,哪些是福事?

          2.合作回答下列問題:

         、倌銖墓适轮忻靼琢耸裁吹览?

          ②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

          好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?結(jié)合你自己的生活體驗,談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

          學(xué)生發(fā)言。

          教師總結(jié):

          得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

         、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

          (五)小結(jié)

          寓言是一個怪物,當它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。(嚴文井)

          三、拓展與延伸

          1.請你診斷

          考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事,下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?

          2.聯(lián)系上下文,解釋下列句子中詞語的意思:

         、拍憾笸銎湄(亡:)

         、岂R無故亡而入胡(亡:)

         、侨私缘踔(吊:)

         、却撕五岵粸楦:(何遽:)

         、删訑(shù)月(居:)

          ⑹其馬將胡駿馬而歸(將:)

         、怂勒呤(十九:)

          3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的,闡述了 與 的對立統(tǒng)一關(guān)系。

          參考答案

          第一課時

          (三)2.(3)因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

         、(先問宙斯雕像的價格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后,他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后,他更覺得自己是商人的庇護神,人們對他會更尊重些。)

          ③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神,顯得很狂妄。)

          ” ④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明,不能妄自尊大。)

         、(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

          七年級上冊語文《寓言》教案 10

          知識目標: 反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。

          能力目標:感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。

          情感目標:正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

          教學(xué)重點:理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達。。

          教學(xué)難點:理解寓言含義。

          教學(xué)方式: 朗讀、討論。

          教學(xué)用具:課時安排:2課時

          第1課時:

          反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入設(shè)計:人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

          二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個什么故事?

          要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu), 掌握課文內(nèi)容。

          三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。

          思考1:白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

          了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問,理解占有欲在作祟。

          思考2:這則寓言給了我們一個什么啟示?

          圍繞如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,不鼓吹一無所有。

          擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

          諷刺人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。

          思考3:自我反思 :

         、傥覀儜(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

         、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

         、畚覀儜(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

          引導(dǎo)學(xué)生自相對照,正確面對得失,把握人生態(tài)度。

          思考4:由你讀到的這個故事思考:什么是寓言?

          把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中,就叫寓言。

          基本特征:象征手法,比喻、擬人、夸張。

          四、個人有感情地朗讀課文,體會寓言的特點和寓意。

          五、感知語言:這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。

          例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”

          讓學(xué)生試著仿寫,完成下列填空,使其成為合情合理的句子。

          1、 _______________皎潔的月色。

          2、 _______________無憂無慮的嬉戲。

          3、 _______________心曠神怡地___________________。

          4、 _______________舉世無雙。

          5、 _______________一掃而光。

          6、 _______________心痛如割。

          六、作業(yè):查字典、詞典,注音:

          皎潔,慧心,嬉戲,風(fēng)韻,慷慨,撤銷,稟告,無憂無慮,心曠神怡,歸屬,險象迭生 ,

          陰晴圓缺

          解釋詞語:審美,閑適,窖,得失之患,泯,舉世無雙

          七、板書設(shè)計:

          白兔和月亮

          周國平

          ↗ 心曠神怡地賞月 ↘

          白兔和月亮 轉(zhuǎn)折1:諸神賞賜

         。ǖ檬е迹┄K 緊張不安心痛如割 ↙—→轉(zhuǎn)折2:請求撤銷

          第2課時:

          反復(fù)朗讀《落難的王子》,理解寓言的含義,體會其情節(jié)的巧妙。

          落難的王子

          周國平

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言?寓言的基本特征?

          同學(xué)回答,進一步明確什么是寓言,寓言的特征。

          二、朗讀《落難的王子》,整體感知:這則寓言講了一個什么故事?

          要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,掌握課文內(nèi)容。

          “天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

          這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

          三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。

          思考1:王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

          開始很脆弱,后來堅強起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。

          思考2:王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

          讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。(構(gòu)思巧妙)

          思考3:“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?

          作者的`目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。

          思考4:文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

          王子落難的故事還會不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

          這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

          四、個人有感情地朗讀課文,體會寓言的特點和寓意。

          五、比較閱讀 :與《白兔和月亮》比較閱讀。

          教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

          學(xué)生可自由評說,教師不必加任何框框,可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

         、僭谥黝}上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

         、谠谇楣(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)

         、墼诒憩F(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。

         、茉诒磉_方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

          以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當,還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。

          六、體驗與反思

         、偃松谑,或;虻,可能不期而至,對此我們應(yīng)怎樣面對?

         、趶淖约旱慕(jīng)歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強起來的。

         、蹖嶋H上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

          七、小結(jié):

          我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當怎樣把握人生態(tài)度,對待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計較得失,是最大的“得”;不計較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

          八、作業(yè)1:查字典、詞典,注音:

          厄運,折磨,行乞,擄去,正色,落難,流落

          作業(yè)2:解釋詞語:厄運,多愁善感,天災(zāi)人禍,突如其來,異國他鄉(xiāng),

          作業(yè)3:(可選擇)作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長》

          九、板書設(shè)計:

          落難的王子

          周國平

          寓意:厄運使脆弱的人堅強起來。

          教學(xué)反思

          在教學(xué)設(shè)計上,采用對比閱讀教學(xué)的方法,有利于教學(xué)目標的完成,突出教學(xué)重點。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外,對學(xué)生進行必要的文體知識的教學(xué),可以使學(xué)生從中獲取知識,提高文學(xué)素養(yǎng)。

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