《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】
經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握通過(guò)意象揣摩現(xiàn)代詩(shī)情感的方法，因此意象不作為本課教學(xué)的重點(diǎn)�！队晗铩愤@首詩(shī)在音韻上有著很高的成就，葉圣陶曾評(píng)價(jià)它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。詩(shī)歌的音韻同樣是進(jìn)入詩(shī)歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)想象、朗誦領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。
2、通過(guò)比較、誦讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)比較、誦讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的`作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)雨巷：體驗(yàn)入境
1、聽(tīng)歌曲《丁香花》感受歌曲憂傷的氛圍，了解丁香花的象征意義。
2、聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會(huì)畫上什么？用上哪些色彩？
小結(jié)：暮春時(shí)節(jié)，江南煙雨，悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿腹心事的詩(shī)人，美麗憂傷的丁香姑娘，共同營(yíng)造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境。
3、選擇你喜歡的章節(jié)，用聲音表現(xiàn)畫面和作者的情緒。（提示：注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、停連、輕重的處理）
二、徜徉雨巷：涵泳悟情
研讀詩(shī)歌，感受《雨巷》聲韻之美，領(lǐng)悟音韻對(duì)于意境營(yíng)造、情感抒發(fā)的作用。
1、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)復(fù)沓的意義。
2、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的句子，體會(huì)句子復(fù)沓的意義。
3、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的章節(jié)，體會(huì)復(fù)沓復(fù)沓的意義。
小結(jié)：復(fù)沓營(yíng)造了一種悅耳和諧的音樂(lè)美，以舒緩綿長(zhǎng)的旋律傳達(dá)出纏綿悠長(zhǎng)的哀婉惆悵之情。
4、找出詩(shī)歌的韻腳，體會(huì)ang韻表達(dá)的情感。
小結(jié)：ang韻有悠長(zhǎng)而開(kāi)闊的感覺(jué)，表達(dá)一種綿長(zhǎng)，哀而不傷的情感。
三、沉醉雨巷：誦讀領(lǐng)悟
四、布置作業(yè)：拓展提升
研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩(shī)的異同，寫一篇小評(píng)論。
附：板書設(shè)計(jì)雨巷戴望舒
意象音韻
雨巷詞語(yǔ)復(fù)沓
籬墻句子復(fù)沓
油紙傘章節(jié)復(fù)沓
丁香姑娘ang韻
“我”
凄清哀婉、惆悵彷徨纏綿悠長(zhǎng)、哀而不傷
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解《雨巷》中及詩(shī)中意象的象征意義及象征手法的運(yùn)用。
2、在誦讀、討論、探究中感受這詩(shī)的詩(shī)情美、意境美和語(yǔ)言美。
3、理解作者孤獨(dú)、苦悶和彷徨的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義。
3、反復(fù)的手法及其作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
象征手法。
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀吟詠、欣賞。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡(jiǎn)介：戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人，中國(guó)“左聯(lián)”成員。1925年進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)法文，開(kāi)始接觸法國(guó)象征派詩(shī)歌。建國(guó)后在國(guó)家新聞總署從事編譯工作。詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。代表作有《雨巷》（被譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”）、《我用殘損的手》等。因《雨巷》獲“雨巷詩(shī)人”稱號(hào)。
2、寫作背景：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。許多熱心革命的青年在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映�！八囊欢闭兒�，戴望舒隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒，再現(xiàn)了處于迷惘時(shí)期的青年心靈深處典型的聲音。
3、丁香：丁香的形狀像結(jié)，在暮春時(shí)節(jié)開(kāi)花。詩(shī)人們面對(duì)丁香花的時(shí)候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。因此，在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，丁香花是美麗、高潔和愁怨三位一體的象征。
4、給下列詞語(yǔ)注音。
彷徨()寂寥()彳亍()凄婉()頹圮()惆悵()
5、解釋詞語(yǔ)。
彷徨寂寥彳亍頹圮太息凄婉惆悵
6、朗讀全詩(shī)。
7、聽(tīng)朗讀錄音，然后朗讀、齊讀全詩(shī)。
8、分析本詩(shī)思路。
第１節(jié)：
第２—６節(jié)：
“飄過(guò)”過(guò)程：
第７節(jié)：
第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。
第２—６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)。
飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近——遠(yuǎn)了——走盡這雨巷。
第７節(jié)：采用重疊反復(fù)的形式寫“我”的希望。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、本詩(shī)包含著怎樣的情感和情緒？從詩(shī)中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、這種情感和情緒是從哪里來(lái)的？（通過(guò)哪些意象體現(xiàn)出來(lái)的？）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3、作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種情緒。那為什么作者這么憂傷呢？
4、結(jié)合詩(shī)中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者在本詩(shī)中要表達(dá)一種怎樣的情感？
5、《雨巷》運(yùn)用了象征、重疊反復(fù)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
二、探疑解惑
1、低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈等。詞語(yǔ)見(jiàn)詩(shī)中。
2、油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、我、籬墻等。
油紙傘：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙，而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
丁香：開(kāi)花在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們常對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。作者用丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現(xiàn)了作者對(duì)美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨(dú)、苦悶和彷徨。
籬墻：頹圮，讓人有哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。
姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘。
“我”：孤獨(dú)、憂愁，有所希望又彷徨苦悶。
3、主要是現(xiàn)實(shí)的黑暗。詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈和煎熬的進(jìn)步青年。這彷徨感、哀嘆感是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分別讓我們看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
4、那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境，含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對(duì)美好愛(ài)情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。
5、象征手法。狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分別比喻了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，在革命中失敗的人和朦朧的，時(shí)有時(shí)無(wú)的希望。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
重疊和反復(fù)�！队晗铩愤@首詩(shī)音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩(shī)七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長(zhǎng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩(shī)句的停頓卻很有規(guī)律。詩(shī)中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如第2節(jié)“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”，第3節(jié)“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”，第4節(jié)“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷�！�。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過(guò)”外，其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。全詩(shī)每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。
三、鞏固拓展
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1～2題。（11分）
題李世南畫扇①蔡肇
②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。
[注]
�、倮钍滥希罕彼沃嫾�，擅畫山水。
�、诓陶兀ǎ俊�1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。
�、郛Y：這里指水甕。
�、軌]：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）
2、古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處？（6分）
【參考答案】
1、（5分）畫面是：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。（2分）畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹(shù)林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。（1分）這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥�。�?分）
2、（6分）
�、佟八甭曇舻拿鑼懀�
�、凇扒镲L(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，
�、勐�(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，
④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。（4分）
這樣寫的好處是：
�、偈巩嬅嫔响o止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；
�、谕卣沽水嬅�，使之更顯豐富多彩。（2分）
《再別康橋》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，初步掌握通過(guò)意象分析鑒賞新詩(shī)的方法。
2、誦讀、設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
3、體悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、通過(guò)分析意象意象來(lái)理解這首詩(shī)的思想感情。
2、比喻手法及其作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
在形式上如何體現(xiàn)這“三美”（繪畫美、音樂(lè)美、建筑美）主張？
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀吟詠、欣賞。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡(jiǎn)介：徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現(xiàn)代著名詩(shī)人、翻譯家，新月詩(shī)派的代表詩(shī)人。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)。他的創(chuàng)作，主要有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》（1925）、《翡冷翠的一夜》（1927）、《猛虎集》（1931）、《云游》。散文散主要有《落葉》（1926）、《巴黎的鱗爪》（1927）、《自剖》（1928）、《秋》（1931），另有小說(shuō)、戲劇、日記、譯著等多種結(jié)集。1948年商務(wù)印書館排印有《志摩遺集》5集8卷。。1931年11月19日，徐志摩從南京乘機(jī)回北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡，終年34歲。
寫作背景：康橋，即劍橋，英國(guó)的學(xué)術(shù)、文化中心，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地，也是跟風(fēng)景秀麗的地方。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此�？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1928年一個(gè)夏天晴朗的下午，徐志摩重游康橋，懷著對(duì)往事的美好回憶的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來(lái)找英國(guó)朋友，遺憾的是由于事先沒(méi)有聯(lián)系，朋友不在。只有熟悉的康橋在默默地迎接他，康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，在他乘船離開(kāi)馬賽歸國(guó)途中，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭，于是在洶涌澎湃的海濤聲中吟成了這首傳世之作。
2、給加點(diǎn)字注音。
青荇()蕩漾（）浮藻()沉淀()漫溯()長(zhǎng)篙()撐船()斑斕（）笙（）簫
3、聽(tīng)朗讀錄音，朗讀、齊讀全詩(shī)。
4、分析這首詩(shī)的思路。
第1節(jié)：寫只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)；
第2—5節(jié)：寫康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情；
第6節(jié)：詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來(lái)；
第7節(jié)：跟開(kāi)頭呼應(yīng)，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的.哀愁。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、康橋在詩(shī)人的眼里和心里無(wú)疑是一種“至美”，那么詩(shī)人借助了哪些意象營(yíng)造出那種“至美”的意境呢？這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
2、第2節(jié)，詩(shī)人為什么將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”？
3、《再別康橋》第1節(jié)用的是“輕輕的”，為什么到第7節(jié)改用“悄悄的”呢？
4、“新月派”提倡詩(shī)歌創(chuàng)作要具有“三美”的主張：“繪畫美”——指詞語(yǔ)的色彩，“音樂(lè)美”——指詩(shī)歌的音節(jié)，“建筑美”——指句式。《再別康橋》在形式上如何體現(xiàn)這“三美”主張？
二、探疑解惑
1、詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對(duì)康橋的無(wú)限欣喜和眷念之情。這首詩(shī)通過(guò)描寫康橋的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情。
2、運(yùn)用比喻（暗喻）手法，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋極度迷戀的感情。
3、“輕輕的”和“悄悄的”意思一樣，但用在詩(shī)里表現(xiàn)的就不一樣了，“輕輕的”表現(xiàn)出作者去見(jiàn)康河就像去見(jiàn)好朋友一樣，想要給康河驚喜，此時(shí)的作者懷著美好的愿望和期盼。
“悄悄的”離開(kāi)康河表現(xiàn)出作者此時(shí)的心情是哀傷無(wú)奈之情，不忍心打攪康河，只能夠靜靜的一個(gè)人離開(kāi)。
第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩其中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？
第一節(jié)和最后一節(jié)語(yǔ)意相似，都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但同中有異，首節(jié)的兩個(gè)“輕輕”末節(jié)改成了兩個(gè)“悄悄”，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。這首詩(shī)回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)了詩(shī)人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃意境。在一唱三嘆、反復(fù)回旋中，強(qiáng)化了對(duì)母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭。
4、（1）音樂(lè)美，表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整。每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構(gòu)成,讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復(fù)沓，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
�。�2）建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見(jiàn)整齊。
�。�3）繪畫美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語(yǔ)充滿色彩感，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。
三、鞏固拓展
閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（11分）
野望王績(jī)
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
【注】王績(jī)，唐詩(shī)人，字無(wú)功，自號(hào)東皋子，時(shí)稱“斗酒學(xué)士”，后棄官歸隱而終。
1、簡(jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)。（5分）
2、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的心情。（6分）
【參考答案】
1、頷聯(lián)、頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，由遠(yuǎn)而近，（1分）頷聯(lián)寫詩(shī)人舉目遠(yuǎn)望，山、樹(shù)一片秋色，在夕陽(yáng)余輝中越發(fā)顯得蕭瑟；（2分）頸聯(lián)牧人與獵馬的歸來(lái)，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句描繪了一幅山林秋晚圖，在閑逸、恬淡中，透露出幾分憂郁和苦悶。（2分）
2、這首詩(shī)借景抒情，先寫野望中的秋日田園牧歸之景，恬靜閑雅，流露出詩(shī)人歸隱后百無(wú)聊賴而彷徨的心情；（3分）尾聯(lián)用典表明在現(xiàn)實(shí)中難覓知音，只好追懷古代的隱士賢人伯夷和叔齊為知音，表現(xiàn)了作者的孤寂和苦悶惆悵之情。（3分）
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教材地位及作用
《雨巷》是高一語(yǔ)文課本第一冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課。學(xué)習(xí)《雨巷》，體會(huì)典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中，實(shí)現(xiàn)多方位情感的體驗(yàn)，從而使其受到美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、� 朗讀品味，感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣；
�、� 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握中心意象，了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感世界；
�、� 激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等多方面的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
�、� 探究詩(shī)歌內(nèi)涵時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性 ；
�、� 提供不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《雨巷》，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹(shù)立起對(duì)詩(shī)人的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的共鳴。
三、教學(xué)重（難）點(diǎn)
�、蓖ㄟ^(guò)朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和整體基調(diào)；
�、卜治鲆庀�，在把握意象的基礎(chǔ)上了解其象征意義，提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。
四、教法與學(xué)法
教法
①．情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離，也為教學(xué)的開(kāi)展做感情上的鋪墊，尤其是詩(shī)歌的教學(xué)，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。
②．朗讀感悟法：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。
�、郏涣魈接懛ǎ盒抡n改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象，質(zhì)疑，
發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
�、埽卣惯w移法：通過(guò)拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。
學(xué)法
①．自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體。只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美。
�、冢�(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩(shī)歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。
�、郏献骱吞骄糠ǎ涸�(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感。小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問(wèn)題，是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
�、� 同學(xué)們，上課開(kāi)始之前，我們先看一段視頻好嗎？
播放舞蹈《小城雨巷》的視頻
⒉ 同學(xué)們，《小城雨巷》整體給人的感覺(jué)是怎樣的呢？
生答：煙雨蒙蒙，雨巷深深，舞者跳舞優(yōu)美····
（二）走進(jìn)詩(shī)人戴望舒
對(duì)于江南、對(duì)于雨巷，無(wú)數(shù)的作者、詩(shī)人都曾經(jīng)描寫過(guò)、抒發(fā)過(guò)對(duì)她的濃厚情感。其中有一位近代的詩(shī)人，因?yàn)橐皇酌鑼懹晗锏脑?shī)被稱為“雨巷詩(shī)人”。這位詩(shī)人就是戴望舒。 介紹戴望舒：
戴望舒（1905——1950），筆名戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人�，F(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。
詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。
早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯的明朗、誠(chéng)摯。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
（三）體味全詩(shī)，整體感知
⒈讓我們走進(jìn)《雨巷》，去感知詩(shī)人的內(nèi)心世界。
播放《雨巷》配樂(lè)朗誦
�、残蕾p完了這篇詩(shī)歌，那么這首詩(shī)給人的感覺(jué)是怎樣的呢？或者說(shuō)，這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?
生答：低沉幽怨傷感
⒊同學(xué)們分析的很正確，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦，邊朗誦邊體會(huì)詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨、傷感的感情基調(diào)。
�、凑�(qǐng)一名同學(xué)作示范朗誦，讓同學(xué)們?cè)俅胃惺茉?shī)歌的基調(diào)。
（四）分組討論，尋找意象
�、毕旅胬蠋熞o同學(xué)們分組，咱們班一共有42名同學(xué)，分為7組，一組6名同學(xué)并設(shè)一名組長(zhǎng)。
分組完畢
�、餐瑢W(xué)們，我們知道詩(shī)歌是由意象組成，一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進(jìn)《雨巷》的情節(jié)里，找出你所認(rèn)為的這首詩(shī)的意象，并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論，派出一名同學(xué)對(duì)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
小組討論完畢
�、趁恳恍〗M進(jìn)行發(fā)言，并把他們的觀點(diǎn)寫在黑板上，指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分，最后形成板書。
生答：明確意象有六個(gè)：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。
�、伲坝晗铩�， 小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充 滿了朦朧美。象征著作者的寂寥、憂郁的心境。
�、冢坝图垈恪�，這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
�、郏岸∠恪�， 整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？這是源于中國(guó)人的“丁香情結(jié)”。在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。
�、埽盎h墻”，這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
�、荩拔摇�，詩(shī)人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。
�、蓿肮媚铩�，詩(shī)人心目中戀人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給詩(shī)人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。
（五）板書設(shè)計(jì)
意象 感受 象征意義
雨巷幽深、寂靜心境
油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻 哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘 美麗、憂愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩(shī)人
（六）深入文本，具體分析
�、� 同學(xué)們，讓我們一起回憶這篇詩(shī)歌的主要情節(jié)
時(shí)間: 暮春凄婉傷感
地點(diǎn): 小巷悠長(zhǎng) 幽深 寂靜 頹圮
情景: 細(xì)雨空蒙 迷離
道具: 油紙傘復(fù)古 懷舊 神秘
故事: 我在雨巷想逢著一個(gè)丁香姑娘
人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉
我喜歡你彷徨中的美麗,
丁香先生
我銘記你遺憾時(shí)的憂傷
主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘
�、� 逐段進(jìn)行解說(shuō)，充分把握詩(shī)歌的整體概念。
撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。
表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的追求。
她是有/ 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
這個(gè)丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣，像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說(shuō)姑娘,實(shí)際上是在說(shuō)詩(shī)人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的
她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。
這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。
像夢(mèng)中飄過(guò) /一枝丁香地/ 我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎/ 她靜靜地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的.芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。
丁香般的姑娘就在細(xì)雨朦朧中消散了。
撐著油紙傘/獨(dú)自 /彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) /又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò) /一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。 詩(shī)人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。
�、� 同學(xué)們，我們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇詩(shī)歌故事的發(fā)展脈絡(luò)呢？
生答：這首詩(shī)剛開(kāi)始詩(shī)人表達(dá)了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來(lái)，他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過(guò)。詩(shī)的最后表現(xiàn)出詩(shī)人想再見(jiàn)這位丁香姑娘。
�、床诲e(cuò)。這位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出了這篇詩(shī)歌的段落。
一 （1） “我”希望遇見(jiàn)丁香姑娘
二 （2-6）“我”遇見(jiàn)丁香姑娘。
三 （7） “我”希望再次遇見(jiàn)丁香姑娘
�。ㄆ撸毓手�、品味音樂(lè)美
葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”
總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)
探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色
⒈變法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。
例如：
撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 。（散文）
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。（詩(shī)歌）
效果：通過(guò)切割散文式長(zhǎng)句，渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩(shī)。
�、矎�(fù)沓句式的妙用
如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”
如第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷�！�
效果：詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
�、吃~的重疊運(yùn)用
同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”
兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”
詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨”
效果：詞的重疊把時(shí)值相同的復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動(dòng)、變化而富有生命力。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)誦讀
1、要給學(xué)生示范，無(wú)論如何教師自己首先要敢于張開(kāi)嘴，無(wú)論能否做到最好，但自己一定要“躬親”，偶爾的使用名家錄音是有必要的，但大多數(shù)時(shí)間要自己來(lái)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
我要求自己90%以上的課文由自己范讀。
2、要給學(xué)生時(shí)間，特別要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整。
因?yàn)槭歉咭�，再加上大多�?shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，我在課堂上要花去二十分鐘的時(shí)間給誦讀，我稱之為鋪墊，上來(lái)就讓他們談感受，分析意象，有點(diǎn)空中樓閣的感覺(jué)。
3、方法要靈活多樣，要給予指導(dǎo)。
在朗誦《雨巷》前，要讓學(xué)生先理解它的感情基調(diào)，我采用了比較的方法。江濤有一首改編自戴望舒詩(shī)歌的歌曲《雨巷》，我找來(lái)放給學(xué)生聽(tīng)，他們一下子全明白了，歌曲比較歡快，而原詩(shī)是憂傷而低沉的。
二、內(nèi)容賞析：
在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我采用一竿子到底的方法，讓學(xué)生直接觸及詩(shī)歌最本質(zhì)的問(wèn)題。
1、作者所要傳達(dá)的他自己的心愿就是作品中的一句詩(shī)：
――我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。
2、作者為何希望――逢著一個(gè)姑娘？也就是說(shuō)詩(shī)人的希望為什么與“姑娘”意象組合？
明確：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，相思、求索主題就與“伊人”意象聯(lián)系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女”，“在水一方”的“所謂伊人”，都是用來(lái)表現(xiàn)愛(ài)而生思，思而不得的思想情緒和精神狀態(tài)的。
一般的詩(shī)人，在理想和抱負(fù)都破滅的情況下，總要追問(wèn)一些原因，向社會(huì)，向祖先，向蒼天。追問(wèn)不到答案時(shí)，最后向女性求索。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
――《詩(shī)經(jīng)蒹葭》
忽反顧以流涕兮，哀高丘之無(wú)女。
――《離騷》
長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆，美人如花隔云端。
――李白《長(zhǎng)相思》
倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。
――辛棄疾《水龍吟》
那河畔的金柳
是夕陽(yáng)中的新娘
――徐志摩《再別康橋》
詩(shī)詞中的姑娘從抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具體的“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”有了很大的發(fā)展。
3、為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”
“丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，為什么是丁香呢，而不是其它呢？
國(guó)色天香的牡丹不好嗎？不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花不好嗎？一支春帶雨梨花不好嗎？春雨江南的杏花也很美呀，為什么非得丁香呢？
丁香，夏季開(kāi)花，枝頂著花，細(xì)小的十字小白花或紫花或黃花，一簇一簇的。枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盤花扣，這就是“丁香結(jié)”。
丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。“丁香”與“愁”相結(jié)，在古典詩(shī)詞中頻繁出現(xiàn)。
繡領(lǐng)任垂蓬髻，丁香開(kāi)結(jié)春梢。
――杜牧《代人寄遠(yuǎn)》
相思只在，丁香枝上，豆蔻梢頭。
――王雱《秋波媚》
欲知方寸，共有幾許新愁？芭蕉不展丁香結(jié)。
――賀鑄《石州慢》
丁香露泣殘枝，算未比，愁腸寸結(jié)。
――蔡伸《柳梢春》
每個(gè)人都有許多煩心的事、憂愁的事和感傷的事，一件完了又有一件，人生的問(wèn)題是解不完的，愁更是永遠(yuǎn)解不完的。丁香年年結(jié)，結(jié)是解不完的，結(jié)是解不開(kāi)的。“丁香結(jié)”負(fù)載著解不完、解不開(kāi)的愁，已經(jīng)很久遠(yuǎn)了！
丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
4、如何理解詩(shī)中我的形象？
詩(shī)中有一個(gè)反復(fù)的句子，像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。
可以看出詩(shī)中的“我”如姑娘一樣苦悶、彷徨、惆悵。
波德萊爾《惡之花》第四章“一個(gè)世紀(jì)病的新患者”中有這樣一段論述：
從十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)中，歐洲資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)中出現(xiàn)了一群面目各異卻聲氣相通的著名主人公，他們是歌德的維特、拜倫的曼弗雷德，等等……他們都是頑強(qiáng)的個(gè)人主義者，都深深地患上了世紀(jì)�。簯n郁，孤獨(dú)，無(wú)聊，高傲，悲觀，叛逆。這些著名的主人公提供了不同的療治心病的辦法，或自殺，或浪游，或離群索居，或躲進(jìn)象牙塔，或棲息溫柔鄉(xiāng)。
詩(shī)人翁加雷蒂的《懷舊》對(duì)此作了詳盡的描寫：
那時(shí)
天色即將破曉
春天將臨
路上行人稀少
巴黎
籠罩著
慘霧愁云
在橋的
一個(gè)角落里
我對(duì)一位
苗條的姑娘的
無(wú)止境的沉默
陷入沉思
我們
同病相憐
我們失魂落魄
呆在一起
5、詩(shī)中還有另外三個(gè)意象――油紙傘、籬墻和雨巷，其中最重要的意象是為雨巷。
雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨，也不是雷陣雨嗎。這是江南梅雨天的小雨，連綿不絕的，無(wú)窮無(wú)盡的.，絲絲縷縷的，迷迷蒙蒙的。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！薄霸噯�(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！奔�(xì)雨迷蒙，無(wú)限傷感。
而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
在這里雨巷和籬墻、油紙傘一起為丁香姑娘的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)非常朦朧而凄美的背景。
詩(shī)歌《蒹葭》中蒼蒼的蒹葭，結(jié)霜的白露為在水一方的伊人的出現(xiàn)營(yíng)造了一個(gè)朦朧迷離的氛圍，這里襯托的背景和“雨巷”有異曲同工之妙。
三、丁香姑娘是真實(shí)還是虛幻的？
甲方：丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，她只存在于作者的心里，因?yàn)樽髡咴谠?shī)中寫道：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘�！币虼�，丁香姑娘只是一個(gè)虛構(gòu)的角色，她被用來(lái)抒發(fā)作者心中的情感，她是一個(gè)線索，是詩(shī)中的靈魂人物，是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的，難以實(shí)現(xiàn)的。所以作者說(shuō)“希望”。
乙方：丁香姑娘是存在的，是因?yàn)楸驹?shī)包含著作者深深的情感，沒(méi)有這個(gè)人是不會(huì)有那么細(xì)膩的描寫和那么深的感情的！
總之詩(shī)歌反映的是“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。
詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征，現(xiàn)時(shí)這種理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是希望破滅后的青年知識(shí)分子在現(xiàn)實(shí)中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。
四、拓展深化
人都有這樣一種體驗(yàn)，最孤獨(dú)苦痛的時(shí)候，你的傾訴對(duì)象也許只是一個(gè)和你一樣的完全陌生的姑娘，那一瞬間的相遇與想像開(kāi)啟了你情感的閘門。
與一位陌生人在街頭在雨巷在……擦肩而過(guò)。這種迷惘這種渴望在他們的心中灼燒，在他們的筆下結(jié)晶著，千百年來(lái)無(wú)限地囤積著。與波德萊爾《給一位過(guò)路的女子》一詩(shī)比較閱讀，看看二者表達(dá)的情感有何不同。
喧鬧的街巷在我的周圍叫喊。
頎長(zhǎng)苗條，一身喪服，莊重憂愁，
一個(gè)女人走過(guò)，她那奢華的手
提起又?jǐn)[動(dòng)衣衫的彩色花邊。
輕盈而高貴，一雙腿宛若雕刻。
我緊張如迷途的人，在她眼中，
那暗淡的、孕育著風(fēng)暴的天空
啜飲迷人的溫情，銷魂的快樂(lè)。
電光一閃……復(fù)歸于黑暗！——美人已去，
你的目光一瞥突然使我復(fù)活，
難道我從此只能會(huì)你于來(lái)世？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了！晚了！也許是永訣！
我不知你何往，你不知我何去，
啊我可能愛(ài)上你，啊你該知悉！
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)5
雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、� 能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、能力目標(biāo)：
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國(guó)，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?
今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
三、寫作背景
這首詩(shī)創(chuàng)作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”�！队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
四、聽(tīng)課文音畫錄音
雨巷，該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂(lè)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。
五、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象
1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈;美，迷蒙。
2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象。
3、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著來(lái)找一下，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象?可以與同桌互相討論。
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象(景物)。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！薄霸噯�(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！奔�(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。
4、為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?
明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑憽耙粋�(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《浣溪沙》)全詞是：
手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
5、詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
“我”：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者，也是一個(gè)追求者。
6、“我”苦苦追求的是什么呢?明確：“丁香一樣的姑娘”。
六、分析姑娘的象征含義
1、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的`顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。“詩(shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
2、教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們?cè)倏紤]“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。
⑴ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，后來(lái)失敗了。
�、� 黑暗的現(xiàn)實(shí)：27年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證。“雨巷”意象正是作者心理現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。
對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落�！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總�(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
七、有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情，把握詩(shī)歌的象征意義
探討詩(shī)歌主題：
愛(ài)情詩(shī) 哲理詩(shī) 政治詩(shī)
現(xiàn)在，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。
拓展訓(xùn)練：
請(qǐng)兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用，不超過(guò)200字，準(zhǔn)備2分鐘)
“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長(zhǎng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī)，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子，在相錯(cuò)的剎那，讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。
八、課堂小結(jié)
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
【教學(xué)設(shè)想】
詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì)情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸�(shī)無(wú)達(dá)詁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節(jié)課或者課后探討。
一、導(dǎo)入課文
�。�、自由誦讀。
�。�、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來(lái)），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺(jué)感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響，請(qǐng)２～３名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
３、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧：
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧，讀出美感來(lái)。
�、� 請(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀；
�。ń處熀蛯W(xué)生評(píng)點(diǎn)）
⑵ 聽(tīng)錄音范讀；
�。ㄌ崾緦W(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上）
�、� 學(xué)生再讀。
�。ǹ升R讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會(huì)感情）
二、進(jìn)入詩(shī)歌
１、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法：
我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的？你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面入手？
�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）
�。�、作者及相關(guān)背景知識(shí)。
�。ǹ芍瞥煽ㄆ蛘呋脽羝�
�。�、詩(shī)歌意象和意境：
什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達(dá)到的`表達(dá)效果是什么？
《雨巷》的意境分析：
“夢(mèng)一般的凄婉迷�！�，朦朧。
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。
�。础⑶楦谢{(diào)。
（可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）
�。�、表達(dá)技巧。
�。ㄖ胤治鱿笳魇址ǖ倪\(yùn)用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分別象征了什么？）
�。丁⒃�(shī)歌的內(nèi)涵：
（此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析）
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
�。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。）
�。�、藝術(shù)特色：
（可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）
著重談?wù)勔魳?lè)美：和諧的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過(guò)”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤(rùn)，富于吟唱 。（可播放《雨巷》這首歌）
�。浮⑴錁�(lè)詩(shī)朗誦。
三、作業(yè)
發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、課外收集資料，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作。
2、品味語(yǔ)言，感悟生活，認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨，以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。
3、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練，提高觀察和讀寫聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點(diǎn)確定為：1、分析清楚意象所隱含的思想感情。2、弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：
1、小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。
2、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
你熟悉杜牧的《山行》嗎？能給大家朗誦嗎？
你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？
你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)上面兩首詩(shī)的理解嗎？
2、資料交流并談感受。
各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來(lái)）。
收集資料時(shí)，你有什么感受。
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課文，其他在配樂(lè)聲中聆聽(tīng)內(nèi)容，感受詩(shī)作內(nèi)容。
2、如果你來(lái)讀某節(jié)，你將如何把握，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)作的內(nèi)容嗎？
三、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖。
1、將你對(duì)課文中不理解的地方畫出來(lái)，四人一組，組內(nèi)交流，然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的或最有價(jià)值的'問(wèn)題向其他組的同學(xué)提問(wèn)。
�。▽W(xué)生思考，交流、提問(wèn)、答問(wèn)）
2、老師也設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題（投影展示）。有些問(wèn)題同學(xué)們也已經(jīng)問(wèn)過(guò)，有些還需我們討論一下。
（1）雨巷有什么特點(diǎn)？滲透了作者什么樣的感情？
�。�2）戴望舒為什么用“丁香”來(lái)寫姑娘？寫姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
�。�3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感？
�。�4）“我”著墨并不多，但給人印象特深，為什么？
（5）“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會(huì)是什么？
師：剛才針對(duì)課文進(jìn)行了探究，我想大家對(duì)作者的寫作意圖有所了解了吧？誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
四、啟發(fā)聯(lián)想
這樣的心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過(guò)的“雨巷”的情感。
五、拓展遷移
人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？
六、作業(yè)
1、請(qǐng)記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話。
2、自選題（三選一）
�。�1）配樂(lè)朗讀
�。�2）搜集戴望舒的詩(shī)歌，制作戴詩(shī)專題匯報(bào)。
�。�3）給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信。
附：板書設(shè)計(jì)
雨 巷
悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實(shí)
希望逢著
我
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2.把握本課思想內(nèi)容，在課堂上背熟一部分課文
3.體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.把握作者情感
3.丁香姑娘的含義
4.真正做到課堂背誦
教學(xué)方法
1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2.啟發(fā)法：通過(guò)圖畫進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)
3.探討法：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
雨巷，一條多么悠長(zhǎng)的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著一位詩(shī)人，又彳亍著一位姑娘。他們?cè)谟晗镏酗h然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過(guò)多少讀者遐想幽思！
這詩(shī)人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現(xiàn)了一種什么樣的情思？且讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫作背景及《雨巷》
這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這一年，作者才22歲。
三、聆聽(tīng)錄音，感知內(nèi)容。
1、這首詩(shī)講了個(gè)怎樣的故事？
細(xì)雨春日，一位青年撐著油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，也撐著油紙傘向他走來(lái)，走過(guò)他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個(gè)人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的感受。
感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌內(nèi)容，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
四、研讀詩(shī)歌，把握意象。
1、我們的憂傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現(xiàn)某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象特征
雨巷悠長(zhǎng)、寂寥
油紙傘古樸
我惆悵
丁香姑娘美麗、惆悵、寂寥
籬墻頹圮
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個(gè)意象，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是雨巷。明確：下著雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
第二個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
第四個(gè)是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著美麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個(gè)是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
�。�1）作者為何選擇丁香來(lái)描寫姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來(lái)表現(xiàn)愁思，而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂傷的基調(diào)。
�。�2）讀完全詩(shī)，你認(rèn)為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我希望逢著”，結(jié)尾“我希望飄過(guò)”，表明丁香姑娘并未出現(xiàn)，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
（3）這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現(xiàn)的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象征。
(4)那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（見(jiàn)課后練習(xí)二。此問(wèn)題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現(xiàn)了詩(shī)人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識(shí)分子對(duì)前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識(shí)分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感）。
3、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨(dú)朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構(gòu)成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
（在黑板畫圖）雨巷，它是悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請(qǐng)同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結(jié)著，是有……）
撐著什么東西（油紙傘），撐著油紙傘干嘛？（獨(dú)自彷徨）彷徨在哪？（獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什么先寫顏色，再寫芬芳，最后寫憂愁？《舉個(gè)例子，有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來(lái)，因?yàn)樘h(yuǎn)，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團(tuán)紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì)聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì)不會(huì)想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內(nèi)心──憂愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我希望逢著……的姑娘”。丁香一樣的.姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構(gòu)的人物，如果我們?cè)诋嬌咸硪粋�(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺(jué)又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現(xiàn)了嗎（沒(méi)有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結(jié)尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。）
現(xiàn)在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達(dá)的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調(diào)”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。
板書設(shè)計(jì)：
雨巷
戴望舒
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、放《雨巷》配樂(lè)朗讀。
二、詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻（處理課后練習(xí)一）
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
三、小結(jié)歸納：
1、怎樣鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
2、在此基礎(chǔ)歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
四、拓展延伸。
總結(jié)：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習(xí)了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì)一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結(jié)束語(yǔ)：據(jù)說(shuō)這首歌的創(chuàng)作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，并用今天所學(xué)的意象分析法學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
2、模仿《致橡樹(shù)》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫一首詩(shī)，注意意象的選用。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀這首現(xiàn)代詩(shī)，并能有感情地朗誦全詩(shī)。
2.理解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用，體味意象與意境對(duì)于詩(shī)歌的表達(dá)效果。
3.嘗試從多種角度對(duì)《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析詩(shī)中的丁香、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營(yíng)造出的朦朧凄美的詩(shī)歌意境。
2.從愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)和哲理詩(shī)三重角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀。
教學(xué)方式
多媒體教學(xué)
教學(xué)方法
朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受詩(shī)歌的音樂(lè)美
首先請(qǐng)學(xué)生按照自己預(yù)習(xí)之后對(duì)詩(shī)歌的理解，自由地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩(shī)歌的篇幅較短，故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右。
然后請(qǐng)朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀。以男女生各一名為宜，以體現(xiàn)男女聲朗誦的不同效果。師生一起對(duì)學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正。訂正內(nèi)容首先是進(jìn)行字詞的訂正，然后再是評(píng)價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對(duì)感情的把握是否到位，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等是否適宜。
在師生進(jìn)行初步探討的基礎(chǔ)上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等。
提問(wèn)：根據(jù)我們自己的朗誦體會(huì)和朗誦視頻，請(qǐng)你歸納一下，在朗誦這首詩(shī)歌的時(shí)候，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是舒緩還是急促？語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕柔還是響亮？感情應(yīng)當(dāng)是激昂還是凄婉？原因是什么？
明確：這首詩(shī)歌在朗誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用舒緩的節(jié)奏，輕柔的語(yǔ)調(diào)去朗讀，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因?yàn)檫@是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩(shī)，詩(shī)歌重疊反復(fù)的形式特征，要求朗誦者必須要放慢節(jié)奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”，讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節(jié)奏，用一種輕柔的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
學(xué)生根據(jù)朗誦視頻和上述探討，再將這首詩(shī)歌帶感情地朗讀幾遍。
再聽(tīng)錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上永恒的經(jīng)典。通過(guò)剛才的朗誦以及朗誦視頻，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩(shī)巨大的音樂(lè)魅力。那么請(qǐng)大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí)，從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩(shī)的音樂(lè)美表現(xiàn)在什么地方。
明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)歌，其音樂(lè)美是非常突出的。這種音樂(lè)美首先表現(xiàn)在它的形式非常齊整，每節(jié)分為六行，每行又長(zhǎng)短各異，這樣形式上錯(cuò)落有致，整體上又不失嚴(yán)整。詩(shī)歌的風(fēng)貌是整體齊整，齊整中又有變化。
它的音樂(lè)美還表現(xiàn)在重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。例如“彷徨在悠長(zhǎng)/悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“悠長(zhǎng)”就是詩(shī)人重疊手法的運(yùn)用。這種重疊手法具有獨(dú)特的音樂(lè)效果，那就是使詩(shī)歌的節(jié)奏變得舒緩，令人回味。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語(yǔ)就反復(fù)出現(xiàn)，“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”，同一章節(jié)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)，使得詩(shī)歌的形式頗為整齊，韻律感極強(qiáng)。
音樂(lè)美當(dāng)然也離不開(kāi)押韻�！队晗铩愤@首詩(shī)分為六節(jié)，大體上是每一節(jié)的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”；“悠長(zhǎng)”和“芬芳”，詞組之間在聲律上也互相呼應(yīng)，讀起來(lái)自然就瑯瑯上口。
《雨巷》這首詩(shī)歌的音樂(lè)美，是它一直為人稱道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當(dāng)時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對(duì)《雨巷》給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這首詩(shī)歌“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。毋庸置疑，當(dāng)時(shí)新詩(shī)作為新生事物出現(xiàn)在中國(guó)詩(shī)壇的時(shí)候，它還帶有諸多的不足，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話文創(chuàng)作出來(lái)的新詩(shī)完全不講押韻，頗為時(shí)人詬病，而戴望舒的《雨巷》無(wú)疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩(shī)歌史上的崇高地位。
課后思考：《雨巷》這首詩(shī)寫了哪些物象？他們各自有什么樣的特點(diǎn)？
第二課時(shí)
二、體味詩(shī)歌的意境美
上一節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)思考題，就是請(qǐng)大家找出這首詩(shī)描寫了哪些物象，這些物象各自具有設(shè)什么樣的特征。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。那么首先請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)歌中描寫了哪些物象？
明確：油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。
很不錯(cuò)!通過(guò)大家的積極努力，我么已經(jīng)將《雨巷》詩(shī)中的主要物象都挖掘出來(lái)了，這些物象就是我們?cè)谠?shī)歌鑒賞當(dāng)中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象，實(shí)質(zhì)上也就是物象，但是這種物象又不同于客觀的物象，它已經(jīng)融入了詩(shī)人的主觀情感，故而我們將其稱為“意象”。那么接下來(lái)請(qǐng)大家思考：這些意象各自有什么特點(diǎn)？
明確：油紙傘——神秘雨巷——惆悵
籬墻——凄涼姑娘——美麗
丁香——愁怨
解讀：油紙傘，因其復(fù)古的特點(diǎn)，不融于現(xiàn)代生活，所以顯得神秘；雨巷，則因其悠長(zhǎng)且寂寥，故而使人心生惆悵；至于那籬墻，是“頹圮”的，怎不讓人感到凄涼？姑娘，是有著“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”，以花喻人，可以想見(jiàn)她的美麗。丁香本身作為一種意象，在古詩(shī)詞中亦不少見(jiàn)，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，在詩(shī)歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。
意象的組合，目的在于營(yíng)造獨(dú)特的意境。所謂意境，亦即意象的組合所構(gòu)成的場(chǎng)景。那么，詩(shī)人戴望舒將這些不同的意象交織在一起，構(gòu)成了一種什么樣的意境呢？
《雨巷》這首詩(shī)所營(yíng)造出來(lái)的是一種朦朧而又凄美的意境。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小鎮(zhèn)的陰沉畫面，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境。憂郁、孤獨(dú)的'“我”似乎有滿腹的心事，卻又無(wú)人傾訴，于是獨(dú)自彷徨在這條小巷；這是怎樣的一條小巷啊！悠長(zhǎng)而且又寂寥，望不到盡頭，偏又下著淅淅瀝瀝的雨，怎不使人心生惆悵？突然，我的眼前飄過(guò)一個(gè)女郎，但是轉(zhuǎn)瞬即逝，飄逝而過(guò)，仿佛從來(lái)就不曾存在過(guò)。那么，女郎又是象征著什么呢？我與女郎擦肩而過(guò)，又有什么深意呢？
三、三種視角賞《雨巷》
上一環(huán)節(jié)的賞析中，我們談到，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們?nèi)绾卫斫膺@首詩(shī)歌的涵義。如何解讀《雨巷》的寓意，從本質(zhì)上來(lái)講就是如何解讀“女郎”的象征意義。
第一種視角：愛(ài)情詩(shī)
將“姑娘”理解為現(xiàn)實(shí)生活中的女郎，詩(shī)人所鐘情的女子。我們不妨做以下解讀：
場(chǎng)景——悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷
基調(diào)——哀愁
人物——冷漠、孤寂的“我”
對(duì)象——丁香般的“姑娘”
情景——偶遇即逝
這種解讀純粹基于文本，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀，容易為學(xué)生所接受。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐。我們從關(guān)于戴望舒現(xiàn)有的傳記材料中，雖不能得到確切的印證，但他的第一次愛(ài)情的到來(lái)，有書可查的是在1929年前后。他對(duì)一位名叫施絳年的姑娘展開(kāi)追求。1929年4月他出版的第一本詩(shī)集《我的記憶》，扉頁(yè)上印了法文“AJeanne”，其意思是“給絳年”�！锻�?zhèn)鳌返膬晌粚W(xué)者也認(rèn)定在這本詩(shī)集中的《路上小語(yǔ)》《林下小語(yǔ)》等詩(shī)作抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)施絳年熱烈的愛(ài)。這兩首小詩(shī)大約寫于1928年。而寫于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘，是否確指施絳年，我們?nèi)狈Ω鶕?jù)未敢斷定。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》，也可以讓我們從中窺見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫給施絳年，也仍然能夠大膽地認(rèn)為，這是一首表現(xiàn)愛(ài)的情愫的詩(shī)，所謂的“姑娘”很可能是有現(xiàn)實(shí)生活的“本事”的。因此將它理解為一首愛(ài)情詩(shī)是可以的。
第二種視角：政治詩(shī)
這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望�？赡芡瑢W(xué)們會(huì)有些不解，為什么這首看起來(lái)是那么明顯的愛(ài)情詩(shī)歌竟然會(huì)是一首政治詩(shī)呢？其實(shí)在中國(guó)詩(shī)歌歷史上，這種情況并不少見(jiàn)——偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來(lái)比喻他的政治理想。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩(shī)又要怎樣理解呢？
提醒：同學(xué)們，請(qǐng)大家注意詩(shī)歌結(jié)尾的落款時(shí)間，你知道這一年在中國(guó)革命史上有什么特殊之處嗎？
明確：落款時(shí)間為1927年，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，國(guó)民黨大肆“清共”，迫害進(jìn)步的革命者，中國(guó)革命暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮。
從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看，這首詩(shī)產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代，的確有作為一首政治詩(shī)來(lái)解讀的可能性。那么這和我們的詩(shī)人戴望舒又有什么聯(lián)系呢？
引出對(duì)詩(shī)人的介紹：戴望舒，又名戴朝實(shí)、戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩(shī)人。在大革命時(shí)期曾加入中國(guó)共青團(tuán)，后來(lái)又加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，成為“左聯(lián)”的一員。1938年赴港，旋被日軍俘獲，但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節(jié)。1949年春戴望舒奔赴解放區(qū)，建國(guó)后在中華人民共和國(guó)新聞出版總署從事譯書工作。
《雨巷》作于1927年夏，當(dāng)時(shí)正值“四一二”反革命政變之后，革命力量遭受了重大的挫折，許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫，在失望中極度渴望新的希望出現(xiàn)。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀：
場(chǎng)景——悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷（象征黑暗的時(shí)局）
基調(diào)——困惑、幻滅
人物——冷漠、孤寂的“我”（象征革命青年）
對(duì)象——丁香般的姑娘（象征新的希望）
情景——似有似無(wú)
這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法，將《雨巷》這首詩(shī)歌投至當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景之中，并聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷，探討這首詩(shī)作為一首政治詩(shī)的解讀方式。
第三種視角：象征詩(shī)（哲理詩(shī)）
這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”，然而這種事物、理想雖然美好，卻只是可望而不可即。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《雨巷》就是現(xiàn)代版的《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。解讀如下：
場(chǎng)景——悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷（象征漫長(zhǎng)的人生追求歷程）
基調(diào)——無(wú)可奈何
人物——冷漠、孤寂的“我”（追求理想的人）
對(duì)象——丁香般的姑娘（美好事物、理想的象征）
這種解讀所包含的范圍更為廣泛，不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物，而是上升到了哲學(xué)的高度，高屋建瓴，從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)對(duì)于我們而言并不陌生。我們大家想必都有過(guò)這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的無(wú)奈與失落等情感體驗(yàn)。美好的事物總是那樣讓人艷羨，讓人想去努力追求，但是我們卻似乎總是追求不到，這種美好是可望而不可即的，仿佛前一秒她還停留在我們前方，倏忽之間，已經(jīng)飄然而逝了，只留下惆悵失落的我們，佇立在原地。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì)丁香姑娘的象征義。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)象征的用法。
2、體會(huì)本文的象征意義。
【教學(xué)方式】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預(yù)習(xí)要求】
熟讀課文。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、通過(guò)朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味本文的意境。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)感知。
【教學(xué)步驟】
一、聽(tīng)錄音，整體感受
課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?
(只需靜思)
二、放背景音樂(lè)，共同朗讀體會(huì)
我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?
對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。
三、由意象體驗(yàn)意境
我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?
意象。
意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻
(由這些意象，結(jié)合本詩(shī)說(shuō)一段話)
他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，但是也有丁香一樣的憂愁。她的內(nèi)心充滿了冷漠凄清和惆悵。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默無(wú)言，像夢(mèng)一般地從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。
在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么?
有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的想象來(lái)掩蓋丑惡的真實(shí)的自我解脫，是用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，在內(nèi)容上并無(wú)可取之處。
有人說(shuō)，這詩(shī)如中國(guó)的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、對(duì)意境的解析自己體會(huì)本文的意境。
2、象征的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、讀課文
二、意象的解析
1、雨巷：
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)
2、油紙傘：
這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
3、丁香：
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?
明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑懸粋�(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘源于古詩(shī)李景詞丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。
風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
回首碧波三峽望，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊∠闶敲利�、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
三、寫作背景
我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢? 有句俗語(yǔ)叫文如其人。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)。四，一二政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著欺騙。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。
四、象征主義
象征主義(Symbolism)是十九世紀(jì)末期流行于歐洲(主要是法國(guó))的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺(jué)形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺(jué)。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語(yǔ)言，開(kāi)辟了表現(xiàn)的`新途徑。這種象征語(yǔ)言可稱為(情緒的象征)，即通過(guò)細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺(jué)，來(lái)探測(cè)心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來(lái)，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。
這種藝術(shù)流派于五四運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。
有人說(shuō);本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會(huì)有哪些呢?
古人在詩(shī)里以丁香結(jié)本身象征愁心�！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫的其他充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。丁香空結(jié)雨中愁，沒(méi)有丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。
在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情�！队晗铩分心莻�(gè)在雨中飄過(guò)的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象。(《詩(shī)論零札》十三)
我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因?yàn)樗窃?shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。
(歸納)朱自清先生說(shuō)：戴望舒氏也取法象征派。他譯過(guò)這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。他是要把捉那幽微的精妙的去處。(《中國(guó)新文學(xué)大系/詩(shī)集/導(dǎo)言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。
五、藝術(shù)特色
1、《雨巷》的音節(jié)特色：
(葉圣陶盛贊這首詩(shī)替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元)
總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)：
�、� 詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。
�、� 單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。
�、� 復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例象我一樣象我一樣地第四節(jié)象夢(mèng)一般地象夢(mèng)一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的 /夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
⑷ 詞的重疊運(yùn)用：
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的彷徨。
詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。
2、詩(shī)歌的壓韻：
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。
3、不但使用ang的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境：
丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。
4、詩(shī)歌的用詞：
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)
1、同學(xué)們已經(jīng)注意到，剛剛上課之前老師給你們放了一首江濤唱的《雨巷》，這首歌的歌詞就是按照戴望舒《雨巷》來(lái)改編的，通過(guò)歌中的MV我們也初步感受到了江南雨巷的意境，那么我們剛剛在聽(tīng)的時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的？沒(méi)錯(cuò)，這首歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們?cè)谧x這種風(fēng)格的詩(shī)應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去朗讀呢？（PPT展示：基調(diào)——憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀��？（生回答：慢、舒緩），對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這整首詩(shī)，有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇。（生朗誦）
2、讀得怎么樣？那我們從語(yǔ)速和感情兩個(gè)方面來(lái)對(duì)他進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)分析他好在哪里，又在哪里需要改進(jìn)。
師總結(jié)：我們首先要注意一下PPT上面這些字的讀音。讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，比如第一節(jié)中的兩個(gè)“悠長(zhǎng)”就可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)，更體現(xiàn)時(shí)間延續(xù)；第二節(jié)中三個(gè)丁香，第一個(gè)是表現(xiàn)姑娘的外表美，可以讀得輕快一點(diǎn)，第二個(gè)丁香是表現(xiàn)姑娘的芬芳和高階，所以我們可以讀出心馳神往的感覺(jué)，把聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)，讓聲音在空中回蕩，第三個(gè)丁香既然是表現(xiàn)憂愁，則要把聲音壓得低沉，表現(xiàn)心中的愁緒；在第五節(jié)中有兩個(gè)“遠(yuǎn)了”，第一個(gè)應(yīng)該讀重一點(diǎn)，而第二句則應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)，讀出姑娘虛無(wú)縹緲地走遠(yuǎn)的感覺(jué)。那么我們現(xiàn)在聽(tīng)一下音頻的范讀，看看別人去如何來(lái)處理語(yǔ)速感情停頓這些問(wèn)題的。接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上，偶爾還會(huì)聽(tīng)到從屋檐上落下的雨點(diǎn)砸在青石板的瓦片上發(fā)出的滴答聲，進(jìn)入到這種情境中，我想這樣你們可能會(huì)更容易把握。
三、品味詩(shī)歌意象（12min）
師問(wèn)：好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫了多少位人物？（兩位）
師問(wèn)：分別是誰(shuí)呢？（“我”和“姑娘”）
師說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢？（意象）（PPT展示），
師問(wèn)：所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢？（是希望逢著姑娘）。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘？待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。（1min，總3min）
師問(wèn)：好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。
�。ǖ谝还�(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思��？嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；）
師問(wèn)：我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方？（雨巷）
師問(wèn)：好，雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨，也不是雷陣雨。這是江南梅雨天的小雨，連綿不絕的，無(wú)窮無(wú)盡的，絲絲縷縷的，迷迷蒙蒙的�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨、"
請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的.）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
師問(wèn)：我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢？（因?yàn)樗龘沃话延图垈悖?/p>
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。
師問(wèn)：油紙傘具有什么樣的特點(diǎn)？（復(fù)古、懷舊的特點(diǎn)），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩，這就是象征主義詩(shī)歌特有的朦朧美。
師問(wèn)：雖然我們看不清姑娘的樣子，但詩(shī)人多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？（丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁）
師問(wèn)：所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（PPT：丁香）。丁香是一種？（花），沒(méi)錯(cuò)，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行�。浚ú恍校槭裁床恍邪�？
師說(shuō)：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起（PPT展示）。（注意這里面都有愁這個(gè)字）
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，我們來(lái)看一下丁香花的圖片（PPT），丁香在開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。姑娘走出這雨巷，帶著她的芬芳、眼光、惆悵……濕漉漉的巷子，濕漉漉的傘，濕漉漉的心境，卻構(gòu)成了具有詩(shī)情畫意的詩(shī)境，耐人尋味。
師說(shuō)：我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。
四、探尋詩(shī)歌主旨
所以有人認(rèn)為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。
師問(wèn)：你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)？下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？
2、小組代表發(fā)言。
3、能夠堅(jiān)持自己的看法，非常地不錯(cuò)。早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。（出示PPT）
4、戴望舒（1905、3、5～1950、2、28）現(xiàn)代詩(shī)人。又稱“雨巷詩(shī)人”，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來(lái)的車子，前面由月神望舒開(kāi)路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。代表作有《雨巷》，此外還有《尋夢(mèng)者》、《單戀者》、《煩憂》等，詩(shī)集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等�！队晗铩穼懹�1927年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5、1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長(zhǎng)的，這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人們坎坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。（PPT）
6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛(ài)情呢，還是象征著革命青年的美好理想，這一點(diǎn)我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
五、感受詩(shī)歌藝術(shù)手法
分析完主要的幾個(gè)意象之后最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的藝術(shù)手法。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來(lái)找找看。
A、我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。
B、從全詩(shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性；另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
C、詩(shī)歌中多次運(yùn)用到了象征的手法，比如丁香用來(lái)形容姑娘，而雨巷既可以形容姑娘出現(xiàn)的背景，也可以指代漫長(zhǎng)的革命探索道路，這些都體現(xiàn)了詩(shī)歌的象征主義手法。
單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。
六、齊讀詩(shī)歌
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美，注意要身臨其境去體會(huì)作者的感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩(shī)歌的幾個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最后，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元為詩(shī)歌單元，收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇�！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，作為一首象征派朦膿詩(shī)的經(jīng)典之作，特將它列為精講課文。鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語(yǔ)言，感受充溢于作品的真情。
2、從課文本身看，《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩(shī)歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展深化，掌握詩(shī)歌最重要的鑒賞方法——通過(guò)意象解讀詩(shī)人的情感。
學(xué)情分析
高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)許多詩(shī)歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。
課標(biāo)要求
1、培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面感悟詩(shī)歌意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
知識(shí)與能力
�。�1）通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
�。�2）感知詩(shī)歌的意象及其象征意義，把握作者要表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法
�。�1）本詩(shī)教學(xué)以“丁香姑娘”為線索，從導(dǎo)入→走近雨巷，整體感知（雨巷里的丁香姑娘）→小組討論：詩(shī)人到底有沒(méi)有遇到丁香姑娘？→小組探究：詩(shī)人為什么用丁香來(lái)形容姑娘呢？→小組展示：詩(shī)人遇到或想象中的丁香姑娘是怎樣的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》為例，創(chuàng)作一首意象詩(shī)。的過(guò)程進(jìn)行。
�。�2）學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩(shī)歌形式的音樂(lè)美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、分析和理解詩(shī)歌的意象和象征意味，了解詩(shī)歌借象征抒情的方法。
2、能有感情的誦讀此詩(shī)。通過(guò)朗讀品鑒，從作品中進(jìn)入作者的精神世界，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。
3、學(xué)以致用，掌握詩(shī)歌借意象抒情、用語(yǔ)言傳情的寫法。
課前準(zhǔn)備：
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成前置性作業(yè)，包括生字詞作者簡(jiǎn)介寫作背景等，再進(jìn)行自主質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：雨——中國(guó)古典詩(shī)歌中的雨——中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌《雨巷》這幾天廣州又下起了淅淅瀝瀝的小雨，雨是中國(guó)古代文人筆下的寵兒，古往今來(lái)，有很多美麗的詩(shī)歌都是歌頌雨的，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中…在中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)歌中的故事，也總發(fā)生在雨天。雨，總是會(huì)給詩(shī)歌增添幾分詩(shī)意、美感雨，帶給我們一些莫名的憂郁、哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們共同走進(jìn)那美麗而又朦朧的《雨巷》。
設(shè)計(jì)意圖：
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中提出要求：“通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入，用天氣導(dǎo)入，回顧古典詩(shī)歌中常見(jiàn)意象“雨”，營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。
二、走近雨巷、整體感知：
誦讀詩(shī)歌，初步感知、把握詩(shī)歌孤獨(dú)而惆悵的感情基調(diào)。首先咱們一起將詩(shī)歌朗誦一遍，注意盡量做到舒緩、富有情感。
詩(shī)歌一共七個(gè)小節(jié)，第一節(jié)和最后一節(jié)咱們齊讀，從第二節(jié)到第六節(jié)，女生男生間隔讀。讀的.同時(shí)思考：雨巷里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？
明確：詩(shī)人在雨巷里，邂逅了一位美麗的丁香一樣的姑娘，但是很快這個(gè)姑娘又走了。
三、彷徨雨巷、品味意境
1、小組討論：詩(shī)人到底有沒(méi)有遇到丁香姑娘？依據(jù)是什么？
有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師，到底這個(gè)戴望舒有沒(méi)有遇到那個(gè)丁香一樣的姑娘啊？我讀了半天，我也不知道結(jié)果。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常有意思，今天咱們先一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)各小組討論一下，委派發(fā)言人，說(shuō)出你們小組的觀點(diǎn)。
推測(cè)答案：
觀點(diǎn)一：有。描述得非常真實(shí)，具體可感。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵她靜默的走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過(guò)\像夢(mèng)一般地像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。或許曾經(jīng)有，曾經(jīng)作者在雨巷中遇到過(guò)這樣一個(gè)姑娘，現(xiàn)在作者在雨巷中期待著再次與她重逢。
觀點(diǎn)二：沒(méi)有。詩(shī)人只是希望遇到，在腦海中想象著這個(gè)姑娘，并沒(méi)與真正遇到。第一節(jié)、最后一節(jié)，希望，僅僅只是希望。
2、小組研究：詩(shī)人為什么用丁香來(lái)形容姑娘呢？而不說(shuō)成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘？
像丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘。匆匆而來(lái)又匆匆而去。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞�！朵较场防瞽Z青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！洞�(zèng)》李商隱芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�？傊∠憬o人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她那楚楚動(dòng)人的憂郁。中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是用意象來(lái)傳情達(dá)意，歷代詩(shī)人在意象的使用過(guò)程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種意識(shí)，培養(yǎng)這種能力，使其在以后的詩(shī)歌閱讀鑒賞中有據(jù)可依，有法可用。）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：
油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……）
——油紙傘給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
我：作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。我：冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺(jué)。
共同點(diǎn)：調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的，為全詩(shī)營(yíng)造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩(shī)的第二美——意境的朦朧美。
3、小組展示：詩(shī)人遇到了一個(gè)怎樣的丁香姑娘？請(qǐng)加以描述。
4、朗讀展示：再讀詩(shī)歌，在把握詩(shī)歌意境美的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美，讀出節(jié)奏，讀出感情。生讀—————師讀——————齊讀
四、能力拓展：請(qǐng)以《雨巷》的抒情方式為例，選取合適的“意象”，創(chuàng)作一首小詩(shī)。如白云、海洋、小鳥(niǎo)、各類花草，各位物品……
五、課后作業(yè)：請(qǐng)大家搜集整理古代詩(shī)歌中具有象征意義的意象，并分析其象征意義。如竹、松、荷、月、流水，烏鴉、寒蟬、白云……
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
（2）有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的意境。
2、能力目標(biāo)
�。�1）分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
（2）通過(guò)誦讀、欣賞提高對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
3、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析獨(dú)具特色的意象，掌握相關(guān)方法。
2、學(xué)會(huì)知人論世，探究并體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從上古的《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》到樂(lè)府民歌，從唐詩(shī)宋詞元曲到現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)，涌現(xiàn)了很多流派，出現(xiàn)了很多詩(shī)人，留下了大量的詩(shī)歌精品。十九世紀(jì)二三十年代，隨著西方詩(shī)歌的影響，我國(guó)詩(shī)壇也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的艾青。今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位朦朧纏綿的“雨巷詩(shī)人”——戴望舒。
�。ǘ┳灾魇斋@
1、了解作者及背景
戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今余杭）人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一，并逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩(shī)集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌因受西方象征派的影響，多寫個(gè)人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。
《雨巷》是戴望舒的成名作，寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖時(shí)期，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
2、文體知識(shí)
現(xiàn)代詩(shī)派：這個(gè)詩(shī)派得名于施蟄存主編的.《現(xiàn)代》文學(xué)月刊。黑線這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩(shī)派。20世紀(jì)30年代中期是這個(gè)詩(shī)派的鼎盛時(shí)期�，F(xiàn)代詩(shī)派的詩(shī)藝核心是象征主義。現(xiàn)代派詩(shī)人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著濁世的哀音，表達(dá)著對(duì)社會(huì)的不滿和抗?fàn)帲擦髀冻鰧?duì)人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現(xiàn)代派詩(shī)歌代表”。其他主要代表詩(shī)人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。
3、積累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）
彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuípǐ）
寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）
�。ㄈ┖献魈骄�
1、聽(tīng)范讀，學(xué)生再有感情地誦讀課文，整體感知。
�。�1）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？
明確：詩(shī)歌描寫了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。
�。�2）《雨巷》中主要寫了哪兩個(gè)意象？怎樣理解和欣賞這兩個(gè)意象？
明確：一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一意象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我”期待著什么？
二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香花常見(jiàn)白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。
2、文本分析
�。�1）《雨巷》中有這樣的詩(shī)句，“像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香的，/我身旁飄過(guò)這女郎”，能否將句中的兩個(gè)“飄”字改為“走”字？為什么？
明確：不能。因?yàn)楣媚锊皇钦媸谴嬖诘�，而是作者想象出�?lái)的，想象中的人物是沒(méi)有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢(mèng)”字構(gòu)成了最佳組合�？傊�，“飄”字生動(dòng)地描述出詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
�。�2）《雨巷》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
明確：戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾聽(tīng)和自白里，我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境，失去美好希望的苦痛在詩(shī)句里流動(dòng)。
�。ㄋ模┮牲c(diǎn)探究
《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)的“姑娘”有不同的理解：有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”；有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想；還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。對(duì)此你有什么看法？
明確：“姑娘”當(dāng)然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長(zhǎng)”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中“我”是一位沉醉于愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？讀者盡可以展開(kāi)想象。有時(shí)候，抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來(lái)講，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理。即“我”是，實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
選擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？
1、梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。”都以梧桐葉落來(lái)寫凄苦愁思。
2、芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來(lái)。
3、流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
�、� 感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 本詩(shī)教學(xué)按“初步感知──互動(dòng)交流──合作探究──擴(kuò)展升華”的過(guò)程進(jìn)行。
⑵ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷，理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、意象的象征意義。
2、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，聆聽(tīng)瀟瀟春雨，感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵。
(老師投影雨巷圖片以及作者介紹)
二、整體感知
被稱為“雨巷詩(shī)人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛，在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌的情緒。
(老師放錄音)
問(wèn)：錄音聽(tīng)完了，我們能從其中感覺(jué)到怎樣的情緒?
(要求學(xué)生在文中勾畫出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生答出：低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈等詞語(yǔ))
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。)
(學(xué)生本著感情基調(diào)朗誦，要求低沉幽怨)
三、互動(dòng)交流
問(wèn)：這種低沉、哀怨和無(wú)奈的體驗(yàn)是從哪里來(lái)的?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)
在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。在這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么?
(學(xué)生討論從意象得出的感受)
投影主要意象所引發(fā)的感受：
第一個(gè)是油紙傘：
因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷：
特點(diǎn)：悠長(zhǎng)、寂寥。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
第三個(gè)是丁香：
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
浣溪沙
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主?思悠悠閑!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。
(學(xué)生朗讀，要求讀出不同意象的不同感情)
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。
所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個(gè)是籬墻：
這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。
第五個(gè)是“我”：
“我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。
四、合作探究
同學(xué)都很好的把握住的文章的情感基調(diào)──愁怨。但是作者為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生自由分析詩(shī)歌的象征意義：愛(ài)情詩(shī)、革命詩(shī)、哲理詩(shī))
(其間補(bǔ)充背景材料)
(老師投影作者及時(shí)代背景)
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的.高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)。“四，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。(《望舒草/序》)
五、拓展升華
這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩(shī)歌中的主人翁，結(jié)合詩(shī)歌中的意象，寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手，得到更深刻的審美體驗(yàn))
(教師選擇符合原詩(shī)情境的佳作朗讀)
六、結(jié)束語(yǔ)
“李杜文章在，火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷，請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂傷的姑娘。
(投影，放音樂(lè))
(學(xué)生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩(shī))
【板書】
雨 巷
戴望舒
意象 感受
雨巷 幽深、寂靜、
油紙傘 復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻 哀怨、凄涼、衰敗 象征意義
丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨
我 彷徨、迷惘、寂寞
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。
情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“象與情合”、 “情由境生”。
教學(xué)方法：
自主合作探究
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課
（播放影音文件）由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。
師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書課題）。
二：教學(xué)步驟
（一）作家介紹（幻燈片）
師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。
�。ǘ﹦�(chuàng)作背景（幻燈片）
有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫《石壕吏》譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)《雨巷》（播放影音文件）
大家一定等得不耐煩了，下面就讓我們踩著美妙的音樂(lè)，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨
巷吧……
生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂(lè)美。（提問(wèn)：音樂(lè)美是如
何造成的？）
生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處。聲音和感情的回
環(huán)往復(fù)。
師：既沖破新格律的束縛，又在音樂(lè)美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。
�。ㄋ模┱n文分析
1、 意象理解（意象是構(gòu)成詩(shī)歌藝術(shù)的基本部件——余光中）
何為意象？（生明確：意象是詩(shī)歌寫作的焦點(diǎn)，意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)
歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象�；蛟豢陀^物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象其特征就是主觀與客觀的相結(jié)合。）
如：粉筆（寫教師）/白開(kāi)水（寫生活的平淡無(wú)味）
師：我們?cè)倩氐秸n文，畫面里的內(nèi)容？
生：描繪了一個(gè)姑娘。
師：請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。
�。▽W(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）
師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、走走停停、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？
生：丁香
問(wèn)：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？
生：丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。
�。ɑ脽羝憾∠慊▓D片
�。ɑ脽羝汗旁�(shī)中用丁香來(lái)描寫愁的句子：
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁 ——李商隱《代贈(zèng)》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》
講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。
師：可見(jiàn),選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？
生：回答如下
1. 梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后�！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫凄苦愁思。
2. 芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情�！卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來(lái)。
3、流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的.感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
師:大家分析得很好,由于時(shí)間關(guān)系,這里不再展開(kāi)了……
2、主旨理解
師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？
�。ㄉ懻撛诩埳蠈�，等待提問(wèn)和老師的總結(jié)。）
A、政治詩(shī)（姑娘=我）
執(zhí)著追求者“我”——有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。
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情緒：苦悶、彷徨
基調(diào)：困惑、幻滅
B、看成愛(ài)情詩(shī)未尚不可（幻燈片）（姑娘=姑娘）
情緒：失戀
基調(diào)：哀怨
C、看成哲理詩(shī)也有道理（幻燈片）（姑娘=理想）
情緒：可望而不可即
基調(diào)：無(wú)奈
�。ㄒ虼耍瑢�(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）
3、這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？（幻燈片）
答：朦朧、含蓄 （音樂(lè)美剛說(shuō)）
除了丁香外，還采用哪些意想達(dá)到朦朧、含蓄？
A、油紙傘
B、雨巷
�。–、丁香）
意境：傷感、惆悵、無(wú)奈
�。ㄎ澹┫胂筇骄�
1、提問(wèn)：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？
�。ㄉ懻搶懠埳系却釂�(wèn)）
例：1、影片《大紅燈籠高高掛》原名《妻妾成群》，改后的名稱作用：一株生命的花朵在紅墻深院中逐漸枯萎，主題得到突出。
2、李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）
3、蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）
4、柳永“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇……”（對(duì)比《回娘家》歌）
生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切�！坝晗铩笔且环N基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。
◎提問(wèn)：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？
回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等
�。ā赌咎m花》中“樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨”一句就用得巧妙，以三月下個(gè)不停的雨水來(lái)比喻綿綿不絕的離愁，兩句疊加，形象深切地表現(xiàn)出心中的悲傷之情，以雨寫愁，也很巧妙。）
2、“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生” 。
板書：
象 情
與 由
情 境
合 生
（六）歸納小結(jié)（幻燈片）
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。
（七）布置作業(yè)（幻燈片）
“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”（艾青）
如：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽——鄉(xiāng)愁
同學(xué)們發(fā)揮想象，學(xué)寫一首小詩(shī)《思念》。
最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。
三、退出：
�。úシ庞耙粑募┰诮瓭母杪暋队晗铩分邢抡n。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開(kāi)、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……
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