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      2. 《雨巷》高中教案

        時(shí)間:2022-12-30 10:17:49 雨巷 我要投稿
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        《雨巷》高中教案(通用7篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《雨巷》高中教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《雨巷》高中教案(通用7篇)

        《雨巷》高中教案1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          把握詩(shī)的象征意義

          二、教學(xué)過(guò)程:

          歌曲導(dǎo)入:丁香花(唐磊)

          1、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受,引入丁香花出示圖片,了解丁香花

         。1)丁香花:開(kāi)花在仲春時(shí)節(jié),詩(shī)人們常對(duì)著丁香傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色并不輕佻,因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

          (2)導(dǎo)入作品:今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。

          2、作者作品簡(jiǎn)介

          戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國(guó).在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩(shī)作,逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”.著有:《我思想》、《無(wú)題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》

          3、了解時(shí)代背景

          《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命青年的屠殺。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟。他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪钱(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

          4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦

          5、學(xué)生齊讀作品,教師略作指導(dǎo)

          6、作品思路分析

         。1)學(xué)生討論

         。2)明確:第1節(jié):“我”獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷

          第2-6節(jié):想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò),從“我”身旁飄過(guò).

          第7節(jié):采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望.

          飄過(guò)過(guò)程:默默走近、走近-遠(yuǎn)去-消失在盡頭

          7、探討作品中各意象的象征意義

          思考討論:

         。1)詩(shī)中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象,他們各有什么特點(diǎn)?

          討論后明確:

          雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、下著雨

          姑娘:有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘

          “我”:孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶

         。2)結(jié)合詩(shī)中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系,你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感?思考其象征意義。

          討論后明確:那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對(duì)美好愛(ài)情的期待。深層上,是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征,一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。

          10、再次有感情的朗讀作品

          11、小結(jié)

          戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人的代表,運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象,也傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和彷徨,給我們呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。

          12、作業(yè):

         。1)思考《雨巷》的藝術(shù)魅力

         。2)背誦全詩(shī)

        《雨巷》高中教案2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與能力】

          正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【過(guò)程與方法】

          通過(guò)學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】

          感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【難點(diǎn)】

          體會(huì)文章深邃的寓意。

          三、教學(xué)方法

          朗讀法、設(shè)置情境法。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

          播放《丁香花》,并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》。

          (二)知人論世,整體感知

          1.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景、

          2.教師配樂(lè)范讀全文,同學(xué)聽(tīng)讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會(huì)語(yǔ)氣。

          3.學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

          4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

          (三)深入研讀,體會(huì)情感

          學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串,10分鐘時(shí)間后,指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

          1.本文描寫(xiě)了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?

          2.姑娘象征著什么?

          3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么?

          4.賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

          (四)拓展延伸,發(fā)散思維

          再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。

          (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

          1.師生共同總結(jié)。

          2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。

        《雨巷》高中教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知、體驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

          2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力;

          3、掌握丁香姑娘的象征意義;

          4、掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí),高中語(yǔ)文必修一雨巷教案。

          教學(xué)方法

          1、感悟法;

          2、問(wèn)題法;

          3、演繹法。

          多媒體手段:

          1、錄音機(jī);

          2、投影儀。

          教學(xué)過(guò)程及步驟:

          一、導(dǎo)入課文:

          導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):我們?cè)谇半A段學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都屬于感情激烈奔放的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌--戴望舒的《雨巷》。

          二、介紹-教案作者:(投影作者照片,讓學(xué)生對(duì)作者有初步感知)

          戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首!队晗铩穼(xiě)于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè)美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了"雨巷詩(shī)人"的美稱。

          三、初步感知詩(shī)歌《雨巷》(朗讀此首詩(shī),讀完后談?wù)剬?duì)這首的初步印象)

          1、放錄音(第一遍)。學(xué)生合上書(shū)本。靜聽(tīng)。放完。

          2、放錄音(第二遍)。學(xué)生同時(shí)看書(shū)。

          3、教師提問(wèn):課文讀完了,我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

          歸納:我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩(shī)人嗎?

          對(duì)。有難受感我們就基本上理解了這首詩(shī),而且我們品質(zhì)良好,有同情心。

          這首詩(shī)很美。為教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò),但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對(duì)每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界,美是無(wú)限豐富的。

          4、剛才,我們談了我們對(duì)這首詩(shī)的感覺(jué)和體驗(yàn)。

          我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么,我們的感覺(jué)和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

          我們已經(jīng)知道,詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的。下面我們來(lái)放錄音。大家一邊聽(tīng)一邊在書(shū)上畫(huà)出你認(rèn)為是形象的內(nèi)容。(放錄音第三遍)。

          5、這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么?

          明確:朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。

          作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?(結(jié)合第1-4號(hào)張投影片)

          明確:一共是6個(gè),主要是三個(gè)意象(景物)。

          第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

          第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

          第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于"丁香"兩字,教案《高中語(yǔ)文必修一雨巷教案》。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什么要選用丁香?

          [明確:丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫(xiě)"一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘"源于古詩(shī)李景詞"丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙浣溪沙》)]

          (附全詩(shī))全詞:

          手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓

          風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠

          青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁

          回首碧波三峽望,接天流

          李商隱有詩(shī):芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

          詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是"我"和姑娘。除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

          四、分析姑娘的象征含義

          在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的"丁香一樣的姑娘"象征著什么?

          明確:詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中"彷徨","希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳"的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁,正如作者所說(shuō)的"丁香一樣的憂愁"她的心境和"我"的心境有相同的地方,仿佛是"我"的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。"消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光"。而"我"仍舊彷徨在這雨巷,仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。"詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境!队晗铩肥窃(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

          五、藝術(shù)特色

          1.變幻文法結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)巧妙組合,實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。(通過(guò)感受投影中的意境來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的藝術(shù)特色)

          《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼?zhèn)涞哪芰。以第一?jié)為例:撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步雨巷,我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘,如此排列即成了散文。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu),詩(shī)歌可以自由切割,原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合,以某種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào),節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓,詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)。

          2.《雨巷》的音節(jié)特色

          可以說(shuō)《雨巷》在音韻,節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就。

          (1)總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)

         、僭(shī)行的頓數(shù)基本為三頓,加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合,因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

         、趩巫诸D都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致,而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng),節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)《雨巷》單字頓放行首,一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾,起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

          ③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例"象我一樣""象我一樣地"第四節(jié)"象夢(mèng)一般地""象夢(mèng)一般地凄婉迷茫"等連貫上下句式,可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢(shì)-強(qiáng)調(diào)-飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如"夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的""你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧"復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上,從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

          ④詞的重疊運(yùn)用

          有時(shí)在同一行詩(shī)中,如"悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)",有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如"哀怨,哀怨又彷徨",有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處如二、三節(jié)間的"彷徨"。

          詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了,從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

          (2)詩(shī)歌的押韻

          《雨巷》共7節(jié),每節(jié)6行,每行押"ang"2到3次,如雨巷,悠長(zhǎng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

          不但使用"ang"的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境,而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

          "丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁"這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

          (3)詩(shī)歌的用詞。

          《雨巷》在用詞上也別具特色,用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

          彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,把它們巧妙地放在詩(shī)行中,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

          (最后通過(guò)第四次錄音再次感悟詩(shī)歌的意境和節(jié)奏)

          六、隨堂練習(xí):(另附)

          [附]:教學(xué)投影片

          (一)作者照片

          (二)雨巷片段投影片

        《雨巷》高中教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo)

         、欧治觥⒗斫獗驹(shī)的意象和象征意味。

         、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。

          2、情感目標(biāo)

          領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。

          3、能力目標(biāo)

          通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          誦讀、意象分析、感情把握。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒,與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書(shū)本,閉上眼睛,我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。

          二、整體感知,確立詩(shī)歌感情基調(diào)

          1、好,聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書(shū))大家回想一下,我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候,這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了,這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書(shū):基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀。浚ㄉ卮穑,對(duì)了,一般來(lái)說(shuō),如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好,請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè),我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié),請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)

          2、讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。

          讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,我來(lái)試試看,好不好?好,接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀,想象一下,你就是詩(shī)歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。

          三、品味詩(shī)歌意象

          1、好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描寫(xiě)了多少位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了,那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書(shū)),所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”(板書(shū)),那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。

          2、好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句。

          第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思?嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;

          3、我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作,描寫(xiě)姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫(xiě)到,姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,這里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。

          4、我們也知道,這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,但是,我們從這些描寫(xiě)中,是否看到了姑娘的樣子,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到,詩(shī)人也看不到,為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),對(duì)了,而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,因此呢,油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn)),這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

          5、而在首詩(shī)歌里邊,詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢?丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書(shū):丁香)。丁香是一種?(花),沒(méi)錯(cuò)了,丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行。浚ú恍校槭裁床恍邪?

          要解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。

          丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,開(kāi)花的.時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊,我們剛剛講了,丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,但是非常容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香又可以用來(lái)象征愁怨。

          在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。

          回到我們這首詩(shī)歌中,丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

          6、我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨,希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘,終于,姑娘出現(xiàn)了,她也跟我一樣,撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái),越走越近,我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光,可是,正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候,她跟我擦肩而過(guò),而且,慢慢地遠(yuǎn)離我,越走越遠(yuǎn),消失在雨巷的盡頭。只剩下我,仍然獨(dú)自撐著油紙傘,彷徨在雨巷中,繼續(xù)等待,繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中,我是以一個(gè)等待者,一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。

          四、探尋詩(shī)歌主旨

          1、所以啊,有人認(rèn)為,這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī),是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌,但是另外一方面,又有人有別的看法了,他們認(rèn)為,這首詩(shī)是一首政治詩(shī),詩(shī)歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢,這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī),還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論,請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表,你們小組贊同的是哪種看法,為什么?

          2、小組代表發(fā)言。

          組A:我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘,雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完美,但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。(有道理,所以這是一首愛(ài)情詩(shī))

          組B:我們小組也認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),因?yàn)樵谠?shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí),詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫(xiě)政治的語(yǔ)言。其他小組呢,有沒(méi)有不同看法的?)

          組C:我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)環(huán)境也比較亂,可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么,但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái),所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī),實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。

          3、能夠堅(jiān)持自己的看法,非常地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn),不知道大家有沒(méi)有注意到,分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景,這種方法,早在幾千年前,孟子提出過(guò),他說(shuō),讀任何一篇作品,都要做到知人論世,要研究作者的身平,要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看,這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)

          4、戴望舒(戴望舒1905——1950),浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)!队晗铩穼(xiě)于1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。

          5、1927年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象,正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而丁香姑娘,是他們美好理想的象征。

          關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨,我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文,作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。

          6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義,那么,她究竟是象征著愛(ài)情呢,還是象征著革命青年的美好理想呢,我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的,對(duì)它的這些朦朧意象,我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢,還是對(duì)于美好革命理想的追求呢,我們無(wú)從知道,都有這個(gè)可能性,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是,這個(gè)姑娘是美麗高潔的。,她可以是任何美好事物的象征。

          五、感受詩(shī)歌音樂(lè)美

          最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的,當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后,就給戴望舒寫(xiě)了一封信,在信中他說(shuō),《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí)啊,這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)一唱三嘆,迂回反復(fù),為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。

          A、我們都知道,詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口,在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻,大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了,ang,而且,不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻,每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部,相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,比如說(shuō),我們看第一小節(jié),押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節(jié),(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

          B、從全詩(shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。

          C、另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,詩(shī)人不斷地迂回往復(fù),使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

          單從這三點(diǎn)來(lái)看,這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),也是必然的。

          六、齊讀詩(shī)歌

          下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī),再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美。

          七、拓展:鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法

          這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌,但這個(gè)不是最重要的目的,更重要的是,我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟,試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí),第一步應(yīng)該怎么做?

          1、誦讀,整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了,讀,讀了一遍沒(méi)有感覺(jué),再讀。

          2、確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。

          3、品味詩(shī)歌意象。那么,感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了,第三步應(yīng)該怎么做呢,沒(méi)錯(cuò)了,分析詩(shī)歌的意象。

          4、知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候,我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。

          5、探詢?cè)姼柚髦肌6鴱膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。

          6、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟,還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

          這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法,大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三,用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今天的作業(yè)呢,就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法,分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。

          八、小結(jié)

          這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨,最后,我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析,感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌,還有許多地方值得我們探討和分析,這些就留給大家課后自己去品味。

        《雨巷》高中教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解戴望舒及象征主義詩(shī)歌,提升詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。

          2、反復(fù)誦讀,感受意境,品味語(yǔ)言,把握形象。

          3、探討詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題,學(xué)會(huì)從深層次體味感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          鑒賞姑娘的形象。

          教學(xué)難點(diǎn)

          探究詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題。

          教學(xué)課時(shí)

          二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          一曲《丁香花》讓我們認(rèn)識(shí)了唐磊,一把木吉他,一曲簡(jiǎn)單的音樂(lè),訴說(shuō)著一個(gè)凄美的故事。夢(mèng)蝶的出生是她痛苦的開(kāi)始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對(duì)待世間萬(wàn)物,她清澈的眼眸里透射出的是對(duì)健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結(jié)束,也是幸福的開(kāi)始。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂(lè)中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴說(shuō)著這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽(tīng)這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人,他也曾撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷中,希望縫著一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

          二、作者介紹

          戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,F(xiàn)代派詩(shī)人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首!队晗铩穼(xiě)于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè)美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩(shī)人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。

          三、初讀課文,整體感知

          1、播放兩遍錄音,整體把握全詩(shī)的感情基調(diào)。(第一遍學(xué)生合上書(shū)本,靜聽(tīng)。第二遍學(xué)生同時(shí)看書(shū)。)

          低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感,彌漫著一種纖細(xì)朦朧的凄美。

          2、模仿朗誦(2~3人)

          四、再讀課文,研討問(wèn)題

          作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調(diào),表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?

          6個(gè),主要是3個(gè)。

          (1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

          (2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。

          (3)丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

          (4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

          (5)姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁。“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘”。詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境!队晗铩肥窃(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

          (6)“我”。

          古人說(shuō):“詩(shī)有可解,不可解,不必解”。不必追問(wèn)得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩(shī),或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢(mèng)中流露自己的潛意識(shí),像夢(mèng)一般朦朧。

          五、朗誦指導(dǎo)

          總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)。

          第一節(jié)

          “悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷!薄坝崎L(zhǎng)”,重疊運(yùn)用,舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

          “我希望逢著!薄跋M,應(yīng)滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。

          第二節(jié)、第三節(jié)

          “丁香一樣的!倍∠,散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。

          “哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運(yùn)用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

          “像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復(fù)唱,詩(shī)歌的節(jié)奏巧妙地拉長(zhǎng),讀時(shí)也要盡量拉長(zhǎng)聲音。

          第四節(jié)、第五節(jié)

          “她靜默地走近。”“靜默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來(lái),要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

          “走過(guò),走近”,仿佛姑娘正向你走來(lái),你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

          “你夢(mèng)一般的,你夢(mèng)一般的凄婉迷茫!薄澳銐(mèng)一般的”,妙用復(fù)沓句式,形成詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的效果,要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。

          “她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了!薄斑h(yuǎn)了”,讀的聲音要越來(lái)越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

          六、閱讀拓展

          (略)

          七、練習(xí)作業(yè)

          背誦本詩(shī),并以“我為‘丁香姑娘’畫(huà)像”為題,寫(xiě)一段文字。

        《雨巷》高中教案6

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文必修1第一單元第二課。朱光潛先生曾說(shuō)過(guò):"詩(shī)比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)、較純粹、較精微。""一切純文學(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)。"學(xué)習(xí)詩(shī)歌,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是對(duì)其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于詩(shī)歌的審美和情感這一維度,覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面。也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨,擬探討以下兩個(gè)大層面的問(wèn)題:一是從詩(shī)歌的憂郁情懷中去感悟詩(shī)人情感個(gè)性的幾種具體體現(xiàn),如孤獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩(shī)歌形式的獨(dú)具匠心,如意象選擇的朦朧傷感、意象構(gòu)成的獨(dú)特性和語(yǔ)言的形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn),最后可以組織學(xué)生就詩(shī)歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討論,讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會(huì)詩(shī)歌的美,并學(xué)會(huì)一些基本的鑒賞方法。

          二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

          對(duì)于中國(guó)古代詩(shī)歌,高一學(xué)生基本上有了一定程度的積累,一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生可以做到爛熟于胸。他們對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌也并不陌生,一些學(xué)生還寫(xiě)過(guò)一些自由體的小詩(shī)。同時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些時(shí)下流行的唯美抒情文字也有所偏好,這些都將成為《雨巷》教學(xué)的基礎(chǔ)依托和興趣點(diǎn)所在!队晗铩返墓诺湟饩趁篮透袷揭繇嵉暮椭C美,學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下應(yīng)該不難領(lǐng)會(huì),但對(duì)于《雨巷》意象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解,可能會(huì)因?qū)W生的情感稟賦和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開(kāi)放一些,可創(chuàng)設(shè)各種情境,利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通,多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間,疏通學(xué)生的思維路徑。

          三、設(shè)計(jì)思想

          "沒(méi)有生命元素就沒(méi)有詩(shī)",詩(shī)歌是人類生命體驗(yàn)最凝練的表達(dá),因而詩(shī)歌教學(xué)不可單純從文章學(xué)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行斷章取義的理性分析和中心主旨的挖掘,而應(yīng)本著"尊重與要求"的教學(xué)理念,從教師"主導(dǎo)"地位出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作為"主體"的自我體驗(yàn),在走進(jìn)作者的內(nèi)心天地的同時(shí)構(gòu)筑自己的體驗(yàn)空間。在合作、探究的小組活動(dòng)中倡導(dǎo)教學(xué)的多元化和開(kāi)放性,以多變的教學(xué)形式應(yīng)不變的審美和情感宗旨。在師生互動(dòng)交流中充分尊重學(xué)生的個(gè)性,聆聽(tīng)他們對(duì)詩(shī)歌和人生的理解,同時(shí)教會(huì)學(xué)生把握好詩(shī)歌詮釋的邊界,并要求他們將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。針對(duì)部分程度好的學(xué)生,課外可就他們的興趣進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),目送他們?cè)谠?shī)的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          在誦讀和小組研究性活動(dòng)中品味詩(shī)歌意象、進(jìn)入詩(shī)歌意境、領(lǐng)悟作者的情感。

          理解和把握詩(shī)歌的藝術(shù)形象和作者的憂郁情懷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知和體驗(yàn)?zāi)芰,初步掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的基本鑒賞方法。

          真正體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、畫(huà)面感以及朦朧幽婉的意境美,正確看待詩(shī)人的孤獨(dú)和憂傷,培養(yǎng)學(xué)生審美感悟力和想象力。

          五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌誦讀給予更細(xì)致的指導(dǎo),包括訓(xùn)練朗誦的語(yǔ)音語(yǔ)速、斷句停頓、重音等方面,同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌形象的感受中讀出詩(shī)歌的情感。其次,讓學(xué)生貼切地感悟詩(shī)歌朦朧意境中所傳達(dá)的細(xì)膩情感是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,需要賞析時(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體與細(xì)節(jié)上的情感氛圍營(yíng)造,必要時(shí)作適當(dāng)?shù)臋M縱向拓展,幫助學(xué)生理解。再次,對(duì)詩(shī)歌中浸潤(rùn)了古典情懷和江南風(fēng)韻的意象,如"丁香花"、"雨巷"可作重點(diǎn)鋪展,在更富傳統(tǒng)文化氛圍的情境中,引導(dǎo)學(xué)生入境。

          六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          1.導(dǎo)語(yǔ)

          艾青曾說(shuō):"每個(gè)詩(shī)人都有自己的一個(gè)詩(shī)神",戴望舒,一生留下的詩(shī)作僅有90多首,但他卻以獨(dú)到的技藝、纖巧的筆觸和詩(shī)作所流露出的幽怨之情刻畫(huà)出自己背后的詩(shī)神形象,在詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,成為現(xiàn)代詩(shī)派的代表。今天就讓我們共同走進(jìn)為其贏得"雨巷詩(shī)人"聲譽(yù)的成名詩(shī)作《雨巷》。

          2.品讀入境

          (1)自由大聲朗讀。

          (2)有感情地小聲讀,讀完之后在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受和原初體驗(yàn)。

          (3)嘗試"美讀",揣摩朗讀技巧。

          課件展示:現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)

         、俅_定情感基調(diào)②確立語(yǔ)速③確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。4確定詩(shī)句的停頓

          (學(xué)生揣摩朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo))

          (4)請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn),擇取部分進(jìn)行范讀。

          3.探究賞析

          (1)讀完全詩(shī)后你的感受是什么,詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感?

          學(xué)生作答:憂愁、感傷、寂寥、迷惘等。

          明確:①整首詩(shī)字字句句都在訴說(shuō)著"我"的心曲,暢訴著"我"的夢(mèng)想、"我"的失望和"我"的執(zhí)著追求。②"我"是一個(gè)"獨(dú)自徘徊"的孤獨(dú)者、在"寂寥""夢(mèng)一般""凄婉迷茫"的路途中糾結(jié)著幽怨、迷惘,但又是那樣熱切地"希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘",執(zhí)著地等待著。③這孤獨(dú)、幽怨、迷惘、追求恰也是詩(shī)人人生的一個(gè)縮寫(xiě),是他情感個(gè)性的幾種具體的表現(xiàn)。

          資料呈現(xiàn):《雨巷》創(chuàng)作時(shí)詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

          ①戴望舒出生于一個(gè)銀行職員家庭,雖然不太富有,生活也是無(wú)憂無(wú)慮。然而一場(chǎng)天花給他臉上留下了片片瘢痕,這生理上的缺陷,在那個(gè)缺乏真誠(chéng)、友愛(ài)和同情心的社會(huì)中,常常被當(dāng)作取笑的把柄,詩(shī)人的性格從此變得非常沉郁。

          --性格的憂郁

          ②五四運(yùn)動(dòng)雖然震醒了他,但這只不過(guò)是一閃而逝的火花,因?yàn)闆](méi)有成熟的思想僅憑幼稚的熱情是經(jīng)不住交替時(shí)代的狂風(fēng)惡浪的。面對(duì)革命的長(zhǎng)期性、曲折性和艱巨性,沒(méi)有也不可能有清醒認(rèn)識(shí)的他只有避居在松江施蟄存的家中"去咀嚼這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱去了"。

          --時(shí)代的憂郁

         、勰渚铀山陂g,詩(shī)人對(duì)施蟄存的妹妹絳年產(chǎn)生了愛(ài)慕之情,但生理的缺陷使詩(shī)人心中滿溢著自卑感,給本來(lái)甜蜜的初戀罩上了一層無(wú)形的陰影。沒(méi)有真誠(chéng)的理解,愛(ài)情之花注定要枯萎,他終于與戀人分手了。

          --愛(ài)情的憂郁

          思考:透過(guò)這些材料,結(jié)合《雨巷》你受到哪些啟示?

          學(xué)生自由發(fā)言,針對(duì)學(xué)生各個(gè)層面的思考,適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)點(diǎn)。

          歸結(jié):阿德勒說(shuō):"了解一種生活樣式就像了解一位詩(shī)人的作品一樣"。反過(guò)來(lái)說(shuō),"個(gè)人的生活樣式也是一種最豐富和最復(fù)雜的作品"。詩(shī)人的人生經(jīng)歷養(yǎng)就了他的情感個(gè)性,而這種情感個(gè)性在他的作品中也巨細(xì)無(wú)遺地展現(xiàn)出來(lái),戴望舒的人生際遇中似乎擺脫不了憂郁的縈繞,而《雨巷》也不可避免地沾染上這種憂郁的情緒,甚至可以說(shuō)他的創(chuàng)作會(huì)直接受到其人生際遇的影響。

          (2)你怎么看待"憂郁",它美嗎?

          學(xué)生自由發(fā)言:美,與多愁善感、脆弱、飄渺、消沉等因素相關(guān)。

          歸結(jié):古今中外,的確有很大一部分藝術(shù)家對(duì)憂郁偏愛(ài)有加,憂郁對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種宗教,一種精神的安慰。雪萊說(shuō)得好:"傾聽(tīng)最哀傷的思緒才是我們最甜美的歌。"作為象征主義的重要代表人物波德萊爾,曾對(duì)戴望舒發(fā)生過(guò)很大的影響,他也認(rèn)為憂郁乃是美出色的伴侶,并說(shuō)很難想象美沒(méi)有不幸伴隨。彌爾頓視憂郁為"賢明圣潔的女神";代爾說(shuō)憂郁是甜蜜的音樂(lè);濟(jì)慈"幾乎愛(ài)上了給人撫慰的死神";拉馬丁喜愛(ài)大自然的悲涼;弗萊契堅(jiān)信:"沒(méi)有什么比可愛(ài)的憂郁更優(yōu)雅甜蜜"。為什么憂郁是美的呢?可以說(shuō)憂郁同"沉思""脆弱"相關(guān),又同時(shí)表征著一種"寧?kù)o",憂郁是一種愁心、一種柔腸。一個(gè)憂郁的人往往沉緬于個(gè)人的憂郁而不把自己放之于眾生,暖意的心腸抗拒著人世的冰涼或刺傷。從深層看,憂郁的實(shí)質(zhì)乃是對(duì)生的愁思,對(duì)生命方方面面的迷惘憂慮,這種憂思蘊(yùn)含著對(duì)生的無(wú)助疲軟的掙扎,這種掙扎代表著不麻木,代表著抗?fàn),它是力量,是美。戴望舒的憂郁也來(lái)自內(nèi)心寧?kù)o中產(chǎn)生一份迷惘和哀思,這種哀思的緣由且不去追問(wèn),但它至少是一種非麻木狀態(tài)下的靜默的渴望,一種隱性的抗?fàn)帯?/p>

          (3)那么詩(shī)歌中的憂郁美又是如何傳達(dá)出來(lái)了的呢?下面我們進(jìn)行分組討論,大家可以從詩(shī)歌意象和語(yǔ)言特色二個(gè)方面來(lái)探討一下作者在詩(shī)歌形式上的獨(dú)運(yùn)匠心。

          小組討論,推舉發(fā)言人發(fā)言,教師評(píng)點(diǎn)。

          歸結(jié):意象朦朧、傷感。"悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷"、"丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘","頹圮的籬墻","雨的哀曲",從物象的選擇,到物象的顏色狀態(tài)以及賦予其上的感情都透露著一種朦朧的哀怨,我們可以想象在詩(shī)人所營(yíng)造的音樂(lè)氛圍里,江南的雨巷、江南的油紙傘,詩(shī)人彷徨的暗影漸漸淡出…他的身旁"象夢(mèng)一般地"飄過(guò)一個(gè)女郎,這樣一個(gè)憂怨的"丁香"姑娘是詩(shī)人"希望逢著"的。

         、"丁香"姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞"芭蕉不展丁香結(jié)"(李商隱《代贈(zèng)》)、"丁香空結(jié)雨中愁"(李璟《浣溪沙》)中的"丁香"形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?傊,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征,雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝,所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到,由單純的丁香結(jié)作愁心的借喻,變成了一個(gè)含著憂愁的美好形象的化身,這個(gè)形象包含了作者對(duì)生的美感意識(shí),這正是唯有哀傷可以安慰哀傷,唯有憂愁可以理解憂愁。"丁香"姑娘雖然"象夢(mèng)一般地"飄過(guò),"凄婉迷茫",又"在雨的哀曲里"消散了她的芬芳和惆悵,但她的憂愁短暫地安撫了詩(shī)人的心靈。

          ②雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。狹長(zhǎng)的小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜,再加上雨打房檐,滴滴答答,濕漉漉的小徑,人跡稀疏,平添幾分凄清傷感。小巷綿延,看不到盡頭,左右高墻堆砌,日久班駁,置身其間免不了要愁腸百轉(zhuǎn)。

         、塾图垈恪_@是件真實(shí)的雨具,在特殊環(huán)境下會(huì)構(gòu)成更典型的意象。雨打油傘的意境是朦朧迷蒙的,況且油紙傘本身又具有復(fù)古、懷舊、神秘的特點(diǎn),而且能和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立銷魂的形象,多少會(huì)因這個(gè)小小的道具更顯得絕塵飄逸、幽渺迷離,而一種淡淡的感傷也會(huì)夢(mèng)境般彌散開(kāi)來(lái)。

          語(yǔ)言:形象生動(dòng),含蓄蘊(yùn)藉,體現(xiàn)出一種散文美和音樂(lè)美。這都得益于他深厚的中國(guó)古典詩(shī)詞的功底。"丁香一樣"的設(shè)喻將"憂愁"這一抽象概念寓于具體事物中表現(xiàn),更形象地表現(xiàn)了這"愁"的特殊性,彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清,惆悵等一系列雙音節(jié)詞語(yǔ)的運(yùn)用,很好地表現(xiàn)了詩(shī)人朦朧而又感傷的情緒,況且其中的雙聲疊韻詞本身就具有音韻和節(jié)奏美,把它們巧妙地放在詩(shī)行中,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

          4.問(wèn)題質(zhì)疑

          資料呈現(xiàn):

          在《雨巷》的深層意蘊(yùn)的探究中,一些研究者從作品產(chǎn)生的時(shí)代氛圍出發(fā),認(rèn)為1927年反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺所造成的白色恐怖,是詩(shī)人陷入迷惘的客觀原因,《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年在失望中渴求新的希望心境的反映。"詩(shī)人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的'雨巷';而詩(shī)人自己就是這樣的雨巷中彷徨的孤獨(dú)者。他在孤寂中懷著一個(gè)美好的希望。希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前。詩(shī)人筆下'丁香一樣的'姑娘,就是這種美好理想的象征。"對(duì)此,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?

          學(xué)生討論、發(fā)言,教師作結(jié)。

          明確:這種解釋確實(shí)有其存在的合理性,而且使《雨巷》中迷惘的情絲升華為一種積極的因素。然而,值得注意的是,時(shí)代的氛圍,是否會(huì)滲入一切詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)中,這便與抒情詩(shī)的主人公的主體感受息息相關(guān)了。從前面我們所給出的戴望舒的人生際遇的幾重憂郁中,我們也完全有理由將這首詩(shī)看成是一首愛(ài)戀詩(shī),就戴望舒《雨巷》的創(chuàng)作來(lái)說(shuō),這篇詩(shī)作成于1927年,發(fā)表在1928年的《小說(shuō)月報(bào)》上,這個(gè)時(shí)期,參加過(guò)中國(guó)共青團(tuán)的戴望舒不僅革命的熱情已經(jīng)消退或淡化,而且對(duì)施絳年的愛(ài)戀與追慕,正是他難于排遣的"情結(jié)"。由此可以說(shuō),不管是深有意識(shí)的,還是潛意識(shí)的,都會(huì)使后者溶入他的胸懷,潛入他的詩(shī)篇。事實(shí)上,《雨巷》以前的詩(shī)作,作為一個(gè)系列加以參照,也大多屬于愛(ài)情詩(shī);《雨巷》以后的詩(shī)也多為個(gè)人情緒的抒發(fā)。這樣看來(lái),把《雨巷》突然和時(shí)代的憂患勾連起來(lái),便顯得有些隔膜,而難于使人接受。由此我們可以這樣認(rèn)為,《雨巷》中所抒發(fā)的愛(ài)的憂怨和失落的情懷,實(shí)際應(yīng)該是生活本真的寫(xiě)照,而作為抒情詩(shī)中的詩(shī)人的自我,則宣泄著人類純真的愛(ài)戀和自然涌動(dòng)的生命精神。

          5.作業(yè)

         。1)背誦《雨巷》

         。2)搜集戴望舒其他詩(shī)作,以《我看戴望舒》為題寫(xiě)一篇短論,字?jǐn)?shù)400字左右。

          七、教學(xué)反思

          詩(shī)歌教學(xué)容易流于空泛和形式化,對(duì)于像《雨巷》這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩(shī)更需要反復(fù)斟酌。理想的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨,拿捏好虛實(shí)之間的尺度,在營(yíng)造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向明確化,讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)部世界,體味作者的情感。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)《雨巷》所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性,讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)人生平資料的大面積占有之上和對(duì)主要意象的立體式解讀之中達(dá)到對(duì)《雨巷》的情感共鳴。

          八、點(diǎn)評(píng)

          鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動(dòng),主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求,因此,詩(shī)歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒(méi)有審美的體驗(yàn)。

          本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是一種開(kāi)放的體驗(yàn)?zāi)J,從?shī)歌的情感切入,重在引領(lǐng)學(xué)生將詩(shī)人情感"內(nèi)化"為自我體驗(yàn),并最終獲取"獨(dú)我"的藝術(shù)感受和思考。教學(xué)過(guò)程既尊重學(xué)生對(duì)作品的初始反映,又有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)職責(zé),能夠根據(jù)教學(xué)目的篩選和利用一些學(xué)術(shù)資料,化繁為簡(jiǎn),深入淺出,便于學(xué)生接受卻又不顯學(xué)究氣,整個(gè)過(guò)程解讀與資料互證,感悟和探究兼顧。意象與詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞也做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

          "問(wèn)題質(zhì)疑"環(huán)節(jié),有利于學(xué)生富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,也培養(yǎng)了學(xué)生多視角的閱讀思維習(xí)慣。

        《雨巷》高中教案7

          高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目的】

          體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

          【教學(xué)設(shè)想】

          把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入:

          今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?

          生答:“多雨!”

          一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

          二、作者簡(jiǎn)介

          “雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

          根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 。”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

          戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

          三,詩(shī)歌賞析:

          1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

          師配樂(lè)朗誦。

          2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

          有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

          這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

          無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

          3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書(shū):丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)?

          丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”可見(jiàn),丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?

          生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

          生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

          同學(xué)的描述很形象生動(dòng),這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗嫞匆豢此降组L(zhǎng)什麼模樣呢?

          我們看不到,就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn),姑娘打著一把油紙傘。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書(shū):油紙傘)大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?

          生齊答:《白蛇傳》。

          油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中,不知不覺(jué)當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺(jué)得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?

          生:肯定更美!

          油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

          生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。

          宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!贝河暌彩且粋(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà),自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。

          4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說(shuō),這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征?

          生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。

          詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無(wú)從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ),但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?

          生回答,師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼,對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。

          四、延伸拓展:

          其實(shí),對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫?

          學(xué)生踴躍發(fā)言:

          生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。”(教師點(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀,然而無(wú)論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?

          生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人,“給我一剎那,對(duì)你寵愛(ài);給我一輩子,送你離開(kāi)!(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛(ài)過(guò)后,用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。

          五、布置作業(yè):

          1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

          2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫(xiě)一篇隨筆,寫(xiě)下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。

          補(bǔ)充資料:

          高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感

          又是細(xì)雨斜飛,暮色蒼蒼,聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝,似是一首憂傷而美麗的詩(shī),輕撥我的心弦。思緒如潮,飄向雨巷,飄向遠(yuǎn)方。

          青石小巷,風(fēng)里雨里,我走入蒼茫。煙雨朦朧中,我遇見(jiàn)一個(gè)撐著油紙傘的姑娘,結(jié)著丁香般的惆悵,晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方,嘴角掛著幽幽的哀傷,她緩緩向我走來(lái),裊裊婷婷,綽綽約約,一時(shí)間,我竟分不清這是幻還是真。

          丁香花盛開(kāi)的季節(jié)里,我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘,雖然她向我投來(lái)太息般的目光,象夢(mèng)一樣的迷茫,雖然她即將從我身邊翩然飄過(guò),攜著一陣淡淡的幽香,而這夢(mèng)境般的綺麗,已注滿我的心房。

          姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳,感到我的慌張?迎著你彷徨的目光,和丁香一樣的芬芳,我想問(wèn)一聲:能否能否,請(qǐng)你駐足,今后的漂泊中,將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道,有這樣的邂逅已是奇跡,我感激上蒼,可是讓我如何忍受,你瞬間的消逝和我永久的思量?

          用那靈動(dòng)的眼神,你望著我,明凈而又帶著絲絲迷茫。你說(shuō),你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來(lái),你總會(huì)在雨巷徘徊,這里有你的回憶,你的過(guò)往,你的無(wú)奈,你的期待,你的寂寞,你的憂傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫,交織過(guò)太多的悲喜,刻骨神傷。每個(gè)雨季,念著遠(yuǎn)去的緣分,你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。

          從你的雙眸中,我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒,看見(jiàn)了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候,雨絲迷蒙了雙眸,藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無(wú)言以對(duì),憐惜開(kāi)始在心底蔓延。既然你相信你的緣分,請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回,我會(huì)想起你的模樣,但愿等待不會(huì)消了你的顏色,散了你的芬芳。

          終于,你靈秀的身子,和那盈澈的油紙傘,還是和我擦肩而過(guò)……從今往后,我的思念會(huì)為你披上霓裳,我的牽掛會(huì)祝你穿上嫁妝。

          而我的心,從此被囚困在冷冷的雨季,從此留給了悠長(zhǎng)的雨巷,凄清的目光,和憂郁的姑娘。

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