《雨巷》的高一課程教學設計
【教學目標】
�。�、通過掌握意象來把握意境的營造。
�。�、體會丁香姑娘的象征義。
【教學難點、重點】
�。薄W習象征的用法。
�。�、體會本文的象征意義。
【教學方式】
感悟法、朗讀法、啟發式。
【課時安排】
�。舱n時。
【預習要求】
熟讀課文。
第一課時
【教學內容】
１、通過朗讀來細細品味本文的意境。
２、通過細節來進一步體驗感知。
【教學步驟】
一、聽錄音，整體感受
課文讀完了，我們感覺到什么了嗎？這首持美嗎？是一種什么樣的美？
�。ㄖ恍桁o思）
二、放背景音樂，共同朗讀體會
我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢？我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎？
對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。
三、由意象體驗意境
我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的？我們為什么認為它很美呢？
意象。
意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻
�。ㄓ蛇@些意象，結合本詩說一段話）
他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的`細雨中，撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。在這樣陰郁而孤寂的環境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：希望逢著一個丁香一樣地結著悉怨的姑娘。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，但是也有丁香一樣的憂愁。她的內心充滿了冷漠凄清和惆悵。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默無言，像夢一般地從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。
在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么？
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