《魚我所欲也》閱讀練習題及重點內容
導語:《魚我所欲也》出自《孟子告子上》,作者孟子,戰(zhàn)國時期魯國人,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物。
重點內容講解
第一段:正好結合,層層深入,反復論證義是人的本心,義重于生,應舍生取義。
1.文中開頭以魚和熊掌設喻,以魚比喻生,以熊掌比喻義,得到結論是“舍魚而取熊掌” 由此得出結論“舍生而取義者也”。
2.這樣開頭的作用:用設喻引出中心論點,吸引讀者的興趣。
3.全文的中心論點:生,亦我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍身而取義者也。 用一個詞概括“舍生取義。”
4.孟子認為能做到舍生取義的人是:“所欲有甚于生者,所惡又甚于死者。
5.文中所指的比生命更可貴的東西是指義,此死亡更可怕的東西是指不義。
6.在孟子看來,什么情況下即使遇到禍患也會挺身而出的?
所惡有甚于死者,故患有所不辟也。
7.體現“性本善”思想的句子是“非獨賢者,有是心也,人皆有之,賢君能勿喪耳!
8.孟子主張“性善”論,他說“人性之善也,猶水之就下也,人無有不善,水無有不下! 文中孟子也提出了類似觀點,即“非獨賢者,有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。”
9.“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”請搜尋古今這樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點。
文天祥——人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
寧可死,也不向元軍投降。
陳 毅——取義成仁今日事,人間遍種自由花。
聞一多——拍案而起,橫眉冷對國民黨的槍,寧可倒下,也不屈服。
朱自清——寧愿餓死,也不愿領取美國救濟糧。
第二段:運用舉例論證說明義重于生,舍生取義,不失本心。
1.文中與“嗟來之食”意思相一致的句子是:“呼爾而與之,行道之人弗受。蹴爾而與之,氣人不屑也。
第三段:再舉例從反面說明功名利祿,使人見利忘義,失其本心。
1.不辨禮義,接受萬鐘是為了:為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?
2.孟子認為“失其本心”的行為:為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?
3.“此之謂失其本心”中的“此”指萬鐘則不辯禮義而受之(鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?)
4.本文主要贊揚了什么?批評了什么?
贊揚的是:舍生取義的人。
批評的是:見利忘義的人。
5.本文為了證明“舍生取義”的觀點,采用了比喻論證、對比論證、舉例論證。
6.結合現實生活,給本文補充2個論據。
事實論據:①文天祥寧死不向元軍投降,慷慨就義。
、谥熳郧鍖幙绅I死,也不領美國的救濟糧。
道理論據:①文天祥:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
、陉愐悖喝×x成仁今日事,人間遍種自由花。
7.本文出現的成語:舍生取義,嗟來之食。由此想到與本文觀點相關的孟子曾說過:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
8.本文主要闡述了“舍生取義”的道理,作為21世紀的中學生,你怎樣理解這個“ 義”字?
能見義勇為,為正義事業(yè)而獻身,做于國于民于人有益的事。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利的江湖義氣。與本文“義”不同。
9.本文所強調的“義”與市場經濟下“利”有無矛盾,由此會引發(fā)一點什么樣的啟示?請簡要談談。
不矛盾,在市場經濟下也要講誠信,不做違法亂紀的事。
10.孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士,而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”,最近教育部新修訂的《中學生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭”的字樣,對于這些,你是怎么看待的?
我的觀點:人的生命是寶貴的,我們應當要珍愛這僅有的一次生命,但并不表示我們不見義勇為,不伸張正義,只是我們在見義勇為時,要量力而行。
11.孟子認為“行道之人”不吃“嗟來之食”是“不失本心”的行為,但也有人并不贊同“行道之人”的做法,請談談你的看法。
“嗟來之食”今泛指帶有侮辱性的施舍,究竟如何對待“嗟來之食”,要視情況而定。如果接受這種施舍,不僅自己的人格受到侮辱,而且嚴重損害了國家和人民的利益,對于這樣的施舍,當然應該是寧愿餓死,也不接受。但有時接受“嗟來之食”,保存了自己,雖然自己受到了一定的損害,但可更好的維護國家和人民的利益。此時不妨暫且忍辱負重。
12.孟子是怎樣論述“舍生取義”和“生于憂患,死于安樂”這兩個觀點的?你能聯系實際談談,對這兩個觀點的理解嗎?
、倜献又饕ㄟ^擺事實(列舉正反兩方面的事例),講道理來論述這兩個觀點的。
②孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺生成仁”的觀點一直成為中華民族的最高道德標準。激勵著歷代仁人志士為國捐軀、慷慨赴難,“舍生取義”不僅有其歷史意義,也有現實意義,這一觀點,仍符合新時代的道德要求。
“生于憂患死于安樂”這一觀點,不僅為歷史上無數事實所證明,也為當今無數事實所證明。因此,我們必須保持清醒頭腦,不能成湎于舒適安樂的生活中,人人都要有憂患意識,這樣才能振作精神,奮發(fā)有為,否則就有國破家亡的危險。
13.文中“所識窮乏者得我與”一句,從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想,與此同時在孟子看來,即使是出于用之于民的目的也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”,你認為其中道理是什么?
因為“義”的價值高于“生”,所以,即使出于用之于民的目的`,也不能放棄“義”的前提,用“不辯禮義之”之財來讓人茍且偷生,更何況是出于讓人“貧乏者”“得我”的個人目的。
魚我所欲也閱讀題
閱讀《魚我所欲也》和《萬事莫貴于義》,完成1-4題(15分)
【甲】魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也生,亦我所欲也;義,亦我所欲也二者不可得兼,舍生而取義者也生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳(選自《孟子·告子上》) 【乙】子墨子曰:“萬事莫貴于義今謂人曰:‘予①子②冠履③而斷子之手足,子為之乎?’必不為何故?則冠履不若手足之貴也又曰:‘予子天下,而殺子之身,子為之乎?’必不為何故?則天下不若身之貴也爭一言④以相殺,是貴義于其身也故曰:萬事莫貴于義也”(選自《墨子》)
【注釋】 ①予:給,送②子:你,代詞③履:鞋子④一言:一句話,即關系到正義與非正義的一句話
1.解釋下列加點的詞(4分)
(1)故患有所不辟也( )(2)非獨賢者有是心也( )
(3)今謂人曰( )(3)何故( )
2.用現代漢語翻譯下列句子(4分)
(1)如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?
(2)予子天下,而殺子之身,子為之乎?
3.【甲】文運用比喻論證來闡明觀點,具體來說是用來闡述 的觀點;【乙】文論證層層深入,首先論證了帽子鞋子不如手腳珍貴,其次論證了,然后論證了生命不如義珍貴,最后強調了的中心論點(4分)
4. 【甲】【乙】兩文都闡明了“義”的重要性,您認為“義”的內涵是什么?今天還有堅持 的必要嗎?為什么?(3分)
答案
1.患:禍患,災難 是:這、這樣 謂:對說 故:緣故、原因
評分說明:每空1分,共4分
2.(1)如果人們想要的東西沒有比生命更重要的,那么,凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢?
(2)送給你天下,卻要你的性命,你愿意這樣做嗎?
評分說明:關鍵詞翻譯正確,語句通順,意同即可每小題2分,共4分
3.舍魚而取熊掌 舍生取義 天下不如生命珍貴 萬事莫貴于義(一切事物沒有比正義更可貴)
評分說明:每空1分
4.“義”是正義,是有利于人民、民族、國家的大義(1分,答到“正義、大義”均可得1分)任何時候,我們都應該堅持人民(國家)的利益高于一切的原則,所以我們應該堅持。閱讀《魚我所欲也》和《萬事莫貴于義》,完成29-32題(15分)
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