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《筆墨童年》閱讀練習及答案
《筆墨童年》是余秋雨的一篇文章作品。我們?yōu)榇蠹艺砹恕豆P墨童年》閱讀練習及答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《筆墨童年》閱讀練習及答案 1
筆墨童年
余秋雨
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。
千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。
那個冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。
破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。
磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結(jié)冰了，怎么辦?
這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧!”
于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。
其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。
我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。
后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。
學校外面，識字的人很少。但畢竟是黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙�！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。
我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。
那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。
不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。
這是我的起點。
(節(jié)選自《中國文脈》)
《筆墨童年》閱讀題
15.閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。(2分)
(1) (2)老師抱我洗去墨跡。
(3) (4)鄉(xiāng)人敬惜字紙。
16.結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達效果。(5分)
(1)于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。(提示：從修辭手法的角度)
(2)過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。(提示：從詞語的角度)
17.文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的.漁民，都不識字”獨立成段，有什么作用?(4分)
18.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談談對文章結(jié)尾“這是我的起點”這句話的理解。(4分)
19.作者說“如果我寫不好毛筆字，天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基，寫好漢字是每個中國人的神圣使命”這句話認真抄寫在田字格中。(3分)
《筆墨童年》閱讀答案
15.蘸酒寫字進行期末考試。 用小楷字借書。 (2分，每空1分)
16.(1)運用排比的修辭手法，選取典型的細節(jié)，寫出了老師對我的關(guān)愛，體現(xiàn)了書法對我的文化啟蒙和激勵作用。(答出修辭手法1分，分析表達效果2分，共3分)
(2)用“彎”“撿”“捧”等動詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情。(2分)
17. 補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字，突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象。(4分)
18. 童年時老師的關(guān)愛，激發(fā)了“我”對書法的熱愛，打下了“我”書法的功底;鄉(xiāng)人對字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對文學和文化的熱愛。這一切為作者日后成為著名的學者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。(4分)
19. 說明：根據(jù)書寫的規(guī)范與美觀程度適當賦分，滿分3分。
《筆墨童年》閱讀練習及答案 2
筆墨童年
余秋雨
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。
千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。
那個冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。
破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。
磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結(jié)冰了，怎么辦?
這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧!”
于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。
其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。
我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的.老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。
后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。
學校外面，識字的人很少。但畢竟是黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙�！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。
我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。
那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。
不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。
這是我的起點。
閱讀題
1、作者童年與筆墨相關(guān)的美麗回憶有哪些？
2、文中 “如果我寫不好毛筆字，天理不容” 這句話表達了作者怎樣的情感？
3、家鄉(xiāng)人對文字有著怎樣的態(tài)度？從哪些方面可以看出？
4、文中提到王羲之的《蘭亭集序》有什么作用？
5、“學校外面，識字的人很少。但畢竟是黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩……” 這句話在文中有什么作用？
答案
1、小學期末考試時，老師用白酒解決硯臺結(jié)冰問題，讓教室里酒香陣陣，孩子們在這種氛圍中答卷，毛筆字有了李白余韻。
作者四歲上小學，因太小弄得兩手滿臉都是墨，老師們每次下課都會抱著作者到河邊洗凈，這成了作者最隆重的書法入門課。
學校圖書館規(guī)定用小楷換書，作者初次聽到老師把毛筆字說成 “書法”，誤以為 “書法” 就是 “借書的方法”。
家鄉(xiāng)民間有規(guī)矩，識字的人少，但人們對寫過字的紙非常尊重，農(nóng)夫會恭恭敬敬撿起路上的字紙送到廟門的石爐里，土匪下山也如此。漁民會用一籃雞蛋、一捆魚干換一疊字紙壓在船艙底部才敢破浪遠航。
2、這句話表達了作者對老師們悉心關(guān)懷和教導的感恩之情，以及在這樣特殊而充滿關(guān)愛的書法入門經(jīng)歷下，自己對寫好毛筆字的一種強烈責任感和使命感。同時也體現(xiàn)了作者對那段美好童年經(jīng)歷的珍視和對書法的特殊情感，覺得自己沒有理由寫不好毛筆字，有一種不容辜負的堅定信念。
3、路上見到哪怕小小一角污損的寫過字的紙，農(nóng)夫都必須彎下腰恭恭敬敬撿起來，捧著送到吳山廟 “敬惜字紙” 的石爐里。
土匪下山見到路上字紙也會這樣做。
漁民發(fā)心到遠海打魚時，會用一籃雞蛋、一捆魚干換一疊字紙壓在船艙中間底部，認為天下最重的是這些毛筆字。
家鄉(xiāng)人對文字有著極其尊重和敬畏的態(tài)度。
4、提到王羲之的《蘭亭集序》一方面增添了文章的文化底蘊，表明書法文化源遠流長，家鄉(xiāng)這片土地有著深厚的書法文化傳統(tǒng)，即使是在僻遠的山村，孩子們磨墨寫字的場景也與書法文化的傳承有著千絲萬縷的聯(lián)系；另一方面也與孩子們在教室里用毛筆答卷、沾染酒香的情景相呼應，暗示著書法文化的傳承在不同時代、不同場景下的延續(xù)，突出了筆墨文化的魅力和影響力。
5、這句話在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。承接上文學校里與筆墨相關(guān)的事情，如用小楷換書等，引出下文家鄉(xiāng)民間不識字的人對字紙的尊重這一獨特規(guī)矩。內(nèi)容上強調(diào)了家鄉(xiāng)雖然識字的人不多，但有著深厚的文化傳統(tǒng)和對文字的敬重習俗，即使是普通百姓也深受這種文化氛圍的影響，突出了家鄉(xiāng)文化的獨特性和傳承性，也為后文講述農(nóng)夫和漁民對字紙的態(tài)度做了鋪墊。
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