- 語文《岳陽樓記》說課稿 推薦度：
- 《岳陽樓記》說課稿 推薦度：
- 岳陽樓記說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
岳陽樓記說課稿8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的岳陽樓記說課稿，希望能夠幫助到大家。
岳陽樓記說課稿1
同學(xué)們老師們大家好，今天我說課的題目是《岳陽樓記》。
針對(duì)這篇課文，我說課的提綱分為教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入第一部分教材與學(xué)情分析，在此部分中，我將從教材分析和學(xué)情分析兩個(gè)方面展開。在教材分析方面，我將具體分析本篇課文在教材中所處的地位和作用。
《岳陽樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。本單元所選的五篇課文，均出自名家之手，具有豐富的人文知識(shí)。在學(xué)習(xí)上一篇游記《小石潭記》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文起到承上啟下的作用。既可以對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，又對(duì)日后文言文的深入學(xué)習(xí)大有裨益。作者范仲淹在本篇文章中表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。這種憂國憂民的思想在今天仍有著現(xiàn)實(shí)意義。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感熏陶和教育的好教材。
說完教材，下面就來說說我的學(xué)生。在學(xué)情分析方面，我主要從知識(shí)能力狀況，心理特點(diǎn)和情感認(rèn)知特點(diǎn)三點(diǎn)進(jìn)行分析。
第一點(diǎn)：知識(shí)能力狀況.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累，閱讀并不存在太大障礙。而從心理特點(diǎn)來說，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春期，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。以上兩點(diǎn)是八年級(jí)學(xué)生的普遍特征，而針對(duì)本節(jié)課來言學(xué)生也有他們自己的情感認(rèn)知特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感非常豐富，但理性分析和情感的把握能力還不夠成熟，對(duì)文章的主旨句理解起來還有一定的困難。
通過上述對(duì)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)方面，①知識(shí)與能力：了解作者及寫作背景，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。②過程與方法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)法，分析課文內(nèi)容，揣摩文章特色；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會(huì)作者的政治理想，引發(fā)對(duì)人生的思考、對(duì)歷史的借鑒。
根據(jù)以上分析及教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在翻譯課文，了解大意。體會(huì)文中描寫的景物抒發(fā)的情感，掌握本文寫作特色上。而教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定則主要根據(jù)學(xué)生理性分析和情感的把握能力還不夠成熟的特點(diǎn)，我將教學(xué)的難點(diǎn)放在體會(huì)作者情感，理解文章主旨上。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我將采用下述教法學(xué)法。在此部分中，我將從教法和學(xué)法兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。教法方面，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，情景教學(xué)法和直觀演示法。在學(xué)法方面，我主要通過讓學(xué)生在課前收集作者，寫作背景以及生字詞等相關(guān)信息中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣此外，還注重同學(xué)們?cè)谡n文分析的過程中，學(xué)會(huì)從眾多信息中提取有效信息的方法同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于與他人合作。
有了上述分析，我將展開我對(duì)教學(xué)過程的'安排，在此部分中，我將從導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢測(cè)，閱讀探究，拓展延伸和作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)展開介紹。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。
我會(huì)以這樣的引導(dǎo)語來引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我國的許多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的四大名樓——蓬萊閣、滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句�！芭钊R有仙山，飄渺云海間”的蓬萊閣讓人難忘，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣令人神往；“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的黃鶴樓讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”至今仍傳唱不衰。
今天，我們就跟隨范仲淹看看他在《岳陽樓記》中描寫了什么景色，抒發(fā)了怎樣的感情。采用名樓導(dǎo)入，創(chuàng)造情景，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣以更好的進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)一篇文言文對(duì)作者及其寫作背景的了解是基礎(chǔ)，他有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，最快的把握文章主旨。而對(duì)生字詞的疏通則可以有效地掃清閱讀障礙。在課堂上我會(huì)使用預(yù)習(xí)檢測(cè)卡，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。采用知識(shí)搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，下面就進(jìn)入本節(jié)課講解的重頭戲，第三環(huán)節(jié)——閱讀探究。在此環(huán)節(jié)中我又將其細(xì)化為整體感知和深入探究?jī)蓚�(gè)步驟。
第一步驟，整體感知。我會(huì)開展讀一讀，譯一譯，理一理活動(dòng)，讓學(xué)生聽課文錄音，然后自由朗讀課文，在此基礎(chǔ)上小組討論式翻譯課文。想一想本文分為哪幾個(gè)層次？分別運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？
在同學(xué)們讀過課文之后，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第一自然段，將不懂的字、詞以及句子記下來和小組內(nèi)同學(xué)一起討論。然后每組派一個(gè)代表說出本段大意，其他組的同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，最后我將進(jìn)行總結(jié)。
接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式分析2-5自然段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是利用并提高學(xué)生的文言文翻譯能力，鞏固文言文知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生自主翻譯的興趣。突出了第一個(gè)重點(diǎn)翻譯課文，了解大意。
在理解課文的基礎(chǔ)上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出作者在第一段記敘了背景及寫作緣由.第二自然段描寫了岳陽樓外景，抒發(fā)遷客騷人的覽物之情。而在第五自然段議論古仁人之心和自己的胸懷抱負(fù).從而將全文分為三個(gè)層次，此步驟的設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生邊讀邊思考能力，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。為接下來課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
有了對(duì)文章的整體感知，接下來就進(jìn)入第二個(gè)步驟，深入探究，根據(jù)本文寫景抒情言志特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生從巴陵勝景，遷客騷人與古仁人覽物之情到探究本文的主旨作者遠(yuǎn)大的志向，在此基礎(chǔ)上把握文章特色，感受這片千古名篇的魅力所在。在探究景情著一環(huán)節(jié)，我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，作者寫巴陵勝景，首先為我們展現(xiàn)的是怎樣的景色呢？借此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)第二自然段，由于本段主要寫岳陽樓外景，所以我會(huì)以岳陽樓地理位置圖做輔助，讓學(xué)生精讀第二自然段，找出從總體，時(shí)間和空間上描寫洞庭湖景色的句子，然后細(xì)細(xì)品味。在學(xué)生找出這些句子之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀這些動(dòng)詞，形容詞所表達(dá)的效果，感受洞庭景色湖氣勢(shì)浩大的特點(diǎn)。體味洞庭湖浩瀚無邊，變化萬千的景象。在學(xué)生欣賞洞庭湖景色時(shí)，可能會(huì)質(zhì)疑，作者為什么要寫洞庭湖景色呢？這個(gè)時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生從思考最后一句的感慨和下文的聯(lián)系中明白作者寫洞庭湖景色，為了引出”遷客騷人，多會(huì)于此�！耙l(fā)“覽物之情，得無異乎？”的疑問和感慨。
這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)好奇，遷客騷人觀覽了什么不同景物？抒發(fā)了怎樣不同的情感？
借此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從三四自然段體會(huì)遷客騷人的覽物之情。我運(yùn)用有效信息提取法讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來體會(huì)遷客騷人所覽景物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陰雨天氣蕭條凄涼特點(diǎn)，感受遷客騷人感極而悲的情感。而通過體會(huì)春和景明天氣明媚幽靜的特點(diǎn)，想象體會(huì)感受遷客騷人面對(duì)此景喜氣洋洋之情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀與品味的過程中感受遷客騷人面對(duì)陰、情兩種景色，遷客騷人抒發(fā)了悲喜兩種情感。說明他們因景陰睛而或喜或悲。
而遷客騷人的“以物喜以己悲”讓作者有了這樣一個(gè)疑問。那么古仁人之心與這二者究竟“異”在哪里呢？帶著此問題我會(huì)讓學(xué)生在原文中找出答案。遷客騷人或喜或悲，皆因景物的變化和自己的得失；而古仁人則“不以物喜，不以己悲”，或憂其民，或憂其君。予嘗求古仁人之心，作者也在不斷追尋古仁人的曠達(dá)胸襟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以問題引領(lǐng)學(xué)生合作探究，把握關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受巴陵勝景，體會(huì)遷客騷人與古仁人的覽物之情，從而突出了第二個(gè)重點(diǎn)。而古仁人進(jìn)也憂，退也憂，什么時(shí)候才能快樂呢？接著就進(jìn)入而探主旨的環(huán)節(jié)。帶著此疑問我會(huì)讓同學(xué)們繼續(xù)精讀第五自然段
找出體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子，然后說出自己的理解。在學(xué)生找出這句話的基礎(chǔ)上我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者為官敢于直諫，不畏懼保守派反對(duì)，依然進(jìn)行改革的背景和雖歷次被貶謫但仍不讓其自己理想的背景體會(huì)作者的情感和抱負(fù)。感受作者曠達(dá)的胸襟，不為個(gè)人進(jìn)退與榮辱，憂國憂民，以天下為己任的政治理想。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生在感受作者遠(yuǎn)大志向的同時(shí)得到精神熏陶。突破本節(jié)課的難點(diǎn)，把握文章的主旨。
經(jīng)過對(duì)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生不難感受到這篇《岳陽樓記》的魅力所在，這個(gè)時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這被無數(shù)人傳誦的千古名篇究竟有那些獨(dú)到之處呢？
帶著此問題我將和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。本文從敘事緣由到寫岳陽樓外景想到遷客騷人面對(duì)陰晴二景產(chǎn)生的悲喜之情，感慨他們以物喜以己悲與古仁人不以物喜不以己悲形成鮮明的對(duì)比，最后借此抒發(fā)自己的政治理想。層層遞進(jìn)，步步深入，文因樓寫，言從樓起，意在樓外，作者寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)。作者將敘事，描寫，抒情，議論相結(jié)合，
抒發(fā)了自己讓人敬佩又讓人感動(dòng)的政治抱負(fù)，充分體現(xiàn)了本課的思想美。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)質(zhì)疑，本課的魅力僅僅是因?yàn)樗乃枷朊绬�？借此，我�?huì)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)方面進(jìn)行分析。讓學(xué)生以小組為單位，尋找并說出本組找出的句子，之后我會(huì)對(duì)這些語句以表格的形式進(jìn)行匯總，帶領(lǐng)感受駢散結(jié)合和對(duì)偶句式的藝術(shù)手法，體會(huì)其抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了本課語言的節(jié)奏美。然后通過體會(huì)分析巧妙運(yùn)用借代，擬人，比喻的句子，感受其有效渲染氣氛，形象生動(dòng)的修辭美。感受到正是本文的思想美和藝術(shù)美成就了這被無數(shù)人傳誦的千古名篇。此環(huán)節(jié)我旨在引導(dǎo)學(xué)生從審美角度通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品讀，體會(huì)本文所具有的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美情趣。
深入探究是閱讀探究的主體，此步驟我引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者從巴陵勝景，覽物之情到文章的主旨，作者遠(yuǎn)大的志向，一步步走進(jìn)《岳陽樓記》，使學(xué)生感受到《岳陽樓記》的魅力所在，從思想到藝術(shù)手法對(duì)岳陽樓記有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。，是教學(xué)有序展開，突出教學(xué)重點(diǎn)，一步步化解難點(diǎn)。
為了鞏固課文，進(jìn)一步升華感情，拓展延伸環(huán)節(jié)我會(huì)以這樣的話繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：在《岳陽樓記》中我們感受到了范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負(fù)。面對(duì)人生的挫折與不幸他始終沒有改變以天下為己任的準(zhǔn)則�？v觀歷史，多少仁人志士以天下為己任，杜甫貧困交加卻仍大聲呼喊，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。陸游告訴自己，位卑未敢忘憂國。顧炎武勉勵(lì)自己天下興亡，匹夫有責(zé)。孫中山為了國家革命事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。因?yàn)樗麄冇兄活w高尚的心，心中承載著整個(gè)國家，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，所以才有了今天我們整個(gè)民族的繁榮。成長的征程中，充滿著艱辛與坎坷。需要我們擺正心態(tài)，豁達(dá)面對(duì)，像那些古仁人一樣練就一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，以天下為己任，居安思危，吃苦在前，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于世界強(qiáng)林之中。此環(huán)節(jié)意在通過音樂，圖片和語言渲染氣氛，以具有代表性的名人事例使學(xué)生引發(fā)對(duì)人生的思考，對(duì)歷史的借鑒，得到人文精神的熏陶。
在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我通過“辯論會(huì)”的作業(yè)加深學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，由書本向現(xiàn)實(shí)生活拓展，有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。課外閱讀活動(dòng)的設(shè)立是供學(xué)有余力的學(xué)生增加閱讀量，以課文為原點(diǎn)形成閱讀輻射，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。
最后向大家介紹我的板書設(shè)計(jì)，我本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想主要是采用演繹式板書結(jié)合課文內(nèi)容以及思想，突出教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生能夠留下深刻的印象.
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
岳陽樓記說課稿2
長期以來，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn)，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的過程，有一個(gè)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn)，對(duì)文章對(duì)作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗(yàn)的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化、多樣化，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià)：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。”
一、教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文《岳陽樓記》的擴(kuò)展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充，共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周圍事的評(píng)議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
二、教材分析
《岳陽樓記》是人教版第五冊(cè)第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的'魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
三、學(xué)生分析：
初三年級(jí)，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：展示中國古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。
3、自主探究：?jiǎn)栴}一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨(dú)到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達(dá)成共識(shí)。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對(duì)作者寓情于景、情景交融的深入理解，對(duì)作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準(zhǔn)確把握范仲淹的“憂樂觀”，進(jìn)而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評(píng)論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗(yàn)上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢(shì)的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實(shí)景展示，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨(dú)到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對(duì)古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會(huì)促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
岳陽樓記說課稿3
我說課的題目是岳陽樓記，我準(zhǔn)備從文本分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開說課。
一、說文本分析
1．分析教材
岳陽樓記是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第二課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課均是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。
岳陽樓記是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡(jiǎn)潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高理想。在記山記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國憂民的癡情。其人格魅力，千古傳唱!
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)：
�。�1）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者范仲淹及寫作背景，能借助工具書，注釋、疏通文義。
�。�2）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
本文是一篇散文，以記為名，寓情于景，情景交融，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。
本文語言內(nèi)涵深刻，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有了一定的文言文知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。
三、說教法設(shè)想
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動(dòng)精神的發(fā)揮。而心理學(xué)研究又表明一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的`時(shí)間大約為二十分鐘。所以又要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。
具體的教學(xué)手法我認(rèn)為應(yīng)以朗讀為本。
文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷、寫作背景來達(dá)成。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法”“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。學(xué)生的活動(dòng)形式主要是四人小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體展示岳陽樓近景；
欣賞對(duì)聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。
同學(xué)們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從對(duì)岳陽樓記的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：屏幕上古色古香的岳陽樓，典雅唯美的對(duì)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出濃濃的文化氛圍，從知識(shí)的角度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┳哌M(jìn)作者,了解背景
先由學(xué)生交流收集到的有關(guān)范仲淹的資料：可同桌之間交流，也可四人小組之間交流。
學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)范仲淹的資料和寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整合資料的能力。對(duì)作家生平的介紹、寫作背景的了解，有利于學(xué)生理解文章的思想感情。
（三）整體感知，走進(jìn)課文
1．朗讀課文，初步把握從以下三個(gè)層面朗讀感知文本：首先請(qǐng)同學(xué)們默讀瀏覽課文，掃除閱讀的文字障礙；然后聽磁帶中的錄音朗讀，初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；最后在教師指導(dǎo)“讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓的方法正確；讀出語氣，讀出情感”之后全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的。誦讀是文言文教學(xué)的基本方法，也是基本任務(wù)。要教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。
2．自讀課文，疏通文義
形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄下不能解決的問題，再交由班內(nèi)討論。
教師指導(dǎo)：
a．用“猜”“看”“查”的手段理解詞義。
猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對(duì)上下文大意的把握，猜測(cè)關(guān)鍵詞的含義。
看：利用好課文下面的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查：查字典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測(cè)正確率就越高，詞典就會(huì)翻得越少。
b．采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法。（多媒體呈現(xiàn)卡片）
設(shè)計(jì)意圖：要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用小組合作方式，有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)提出“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。
3.課堂檢測(cè)，鞏固基礎(chǔ)
重在詞義句義。
多媒體出示：請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞和用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
加點(diǎn)的詞：謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 巴陵勝狀 墻傾楫摧 翔集 錦鱗 岸芷汀蘭 嘗求 或異二者之為。
翻譯的句子：
①銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。
�、谶w客騷人，多會(huì)于此。覽物之情，得無異乎？
�、鄄灰晕锵�，不以己悲。
�、芟忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。
�、菥訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
�、尬⑺谷耍嵴l與歸？
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！蓖ㄟ^練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，也要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系
�。ㄋ模┭凶x課文，分析品味
1．岳陽樓的美景“前人之述備矣”，作者側(cè)重于從遷客騷人的覽物之情入手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們說說三四兩段所描繪的兩幅畫面魅力在何處？
教師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段。先找出原文讀一讀，再探究思考�？梢詮膬�(nèi)容感受和表達(dá)方式等多角度研究。
設(shè)計(jì)意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的部分�；蜿幚浠蚯缋实漠嬅�，一暗一明，一悲一喜，情景交融，對(duì)比強(qiáng)烈，人生境界由此而出。這樣的佳段就要引導(dǎo)學(xué)生品讀美讀，在讀的過程中體會(huì)感受這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，也是文章的重點(diǎn)所在。
2.如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從文中分明讀出了另外一種境界——“不以物喜，不以己悲”的情懷。你是如何理解這種古仁人之心的？請(qǐng)分析感受作者的理想追求。
教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來感受作者那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，理解其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高的理想追求。這樣就突破了文章的難點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解全文對(duì)比、卒章顯志的寫法，從而把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
（五）探究作品，聯(lián)系實(shí)際
教師創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移：同學(xué)們，父母不理解你時(shí)痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文之后，你受到了什么啟示呢？請(qǐng)你以“……時(shí)，我想對(duì)自己說”寫一段話，要求結(jié)合本文的學(xué)習(xí)來寫。
設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整更深入地理解作者感情，更準(zhǔn)確的把握范仲淹的憂樂觀同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
�。┱n堂小結(jié)
說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
1．正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確。
2．會(huì)讀文章：讀出語氣，讀出感情。
3．讀相關(guān)材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識(shí)。
4．疏通文義：猜看查。
5．理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。
（七）課外作業(yè)
1．根據(jù)本文先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情生發(fā)議論的表達(dá)方式來背誦課文。
2．課外閱讀杜甫的登岳陽樓，并與本文比較，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等角度對(duì)比閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。設(shè)計(jì)第二題是為了讓學(xué)生更好的掌握本文的寫作特色，也進(jìn)行能力的遷移培養(yǎng)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記；又應(yīng)該是課文的線索圖示，能囊括重難點(diǎn)知識(shí)基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了以下板書。
以上是我就《岳陽樓記》從六個(gè)方面的說課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
案例分析：
該說課稿不僅充分體現(xiàn)了說課的基本內(nèi)涵和基本環(huán)節(jié)，也較好地體現(xiàn)了課前說課/評(píng)比性說課的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)完整、理論闡述清晰、教材分析透徹，教學(xué)法適用，教學(xué)雙邊活動(dòng)安排清楚有邏輯性，言簡(jiǎn)意賅等。
在說教材部分，對(duì)課題所在教材版本、單元、課時(shí)作了簡(jiǎn)要介紹，使聽眾對(duì)教材有了基本了解。接著對(duì)課題的內(nèi)涵、文章結(jié)構(gòu)、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立打下了必要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的表述不夠規(guī)范科學(xué)，一是沒有采用行為動(dòng)詞來表達(dá)知識(shí)、技能、情感態(tài)度應(yīng)達(dá)到的程度，依然采用心理動(dòng)詞來描述水平要求，原因是因?yàn)檎Z文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)尚無行為動(dòng)詞的規(guī)定。二是沒有呈現(xiàn)達(dá)成相應(yīng)水平的行為條件，例如怎樣讓學(xué)生“了解作者范仲淹及寫作背景”呢？說課稿沒有說明，這對(duì)在教學(xué)過程中檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成帶來了困難。教學(xué)重難點(diǎn)的分析與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析具有一致性，表述規(guī)范科學(xué)。
接下來，說課人對(duì)學(xué)情、教法、學(xué)法都作了簡(jiǎn)要而到位的分析，既讓聽眾明白了自己的教學(xué)意圖，又與教學(xué)程序的詳細(xì)闡述分工清楚、結(jié)合緊密，這也為能按時(shí)完成說課提供了保證。
本說課稿的精彩部分是“說教學(xué)過程”（說教學(xué)程序），說課教師以“教學(xué)過程設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)意圖”為線索，清晰地展示了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的滲透、教學(xué)雙邊活動(dòng)以及三者的緊密結(jié)合，這種教學(xué)程序的呈現(xiàn)方式具有很好的借鑒意義。此外板書設(shè)計(jì)也非常合理，很好地揭示了這節(jié)課的教學(xué)主線，便于學(xué)生理解課文，與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合也很緊密。
岳陽樓記說課稿4
親愛的老師、各位同學(xué)！上午好，我是56號(hào)，現(xiàn)在我來說課。我說課的題目是《岳陽樓記》（板書：課題、作者）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過程的安排構(gòu)想、板書的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、《岳陽樓記》在教材中的地位和作用
《岳陽樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文”為主題展開。
《岳陽樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。
2、對(duì)教材的處理：目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：①掌握重要加點(diǎn)的字詞②學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的.能力③了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。
由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。
由于初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫作中的一些寫法還不太熟練，對(duì)語言的運(yùn)用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言�！对狸枠怯洝肥且黄x文章，篇幅較長，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用問題討論與講解的教學(xué)方法，問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，達(dá)到師生共同解決問題的效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加顯著。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問題，學(xué)生具體回答問題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問題、自主探究解決問題的學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識(shí)點(diǎn)”展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯（由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征，接下來，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
由學(xué)生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對(duì)全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問題的學(xué)習(xí)方式。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
由導(dǎo)語中中國的四大名樓引出對(duì)中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)。
環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)
由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續(xù)體會(huì)作者的政治主張，并寫出自己對(duì)此的體會(huì)。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！
以上，我從教材、教法與學(xué)法 、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束。
謝謝老師、各位同學(xué)！
岳陽樓記說課稿5
評(píng)委老師：下午好!
教材分析
《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第七單元�！对狸枠怯洝芳仁菍�(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識(shí)，并且具有一定的理性分析與審美能力。在此基礎(chǔ)之上，將朗讀技巧的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以通過文言文朗讀獲得喜悅感和成就感, 加深對(duì)文義的理解。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中要能實(shí)現(xiàn)以下的教學(xué)目標(biāo)：
掌握一些常見的文言實(shí)詞和虛詞;認(rèn)識(shí)作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會(huì)作者的政治理想，引發(fā)對(duì)人生的思考、對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。
根據(jù)我的教學(xué)安排，接下來我將重點(diǎn)陳述第一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
為了鞏固學(xué)生的文言文知識(shí)，我將：朗讀和背誦全文;學(xué)習(xí)并積累文言實(shí)詞、虛詞設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
而朗讀技巧的訓(xùn)練也是一個(gè)難點(diǎn);學(xué)生體會(huì)文章遣詞用句的精妙也有一定難度。
教法
根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我將具體運(yùn)用以下教法：
�、賹W(xué)生借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源在課前查找資料，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
�、谝怨诺湟魳泛驮狸枠堑娘L(fēng)景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。
�、劾帽疚牡恼Z言優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高對(duì)于文章字詞句的理解。
�、芙Y(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，以完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣; 在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動(dòng)的形式，走進(jìn)文本，與作者對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將在課前準(zhǔn)備多媒體教具，PPT展示資料等;同時(shí)要求學(xué)生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料。
現(xiàn)在我將具體陳述教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風(fēng)景，接著吟誦有關(guān)的美文妙句，由此導(dǎo)入《岳陽樓記》。
設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、情境美和語言美，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
(二)背景資料展示
學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，由我酌情介紹一些補(bǔ)充資料。
設(shè)計(jì)意圖在交流過程中，大家互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過對(duì)作者和背景的簡(jiǎn)單介紹以及學(xué)生的積極參與，學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)，有助于進(jìn)一步達(dá)到能力目標(biāo)的要求。
(三) 朗讀課文，疏通文意
文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓(xùn)練是我此次教學(xué)過程中的重點(diǎn)，為此我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、首先請(qǐng)學(xué)生自讀全文，初識(shí)美文，大致了解文章內(nèi)容。
2、然后聽名家誦讀課文，激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。
第三第四部分重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏和語調(diào)：
3、指導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，先由我做示范，然后請(qǐng)學(xué)生劃分第五段節(jié)奏并進(jìn)行誦讀。
4、指導(dǎo)語調(diào)時(shí)，先讓學(xué)生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學(xué)進(jìn)行對(duì)比誦讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，品味遷客騷人的情感變化。
設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
(四)理解文本，背誦課文
�、僭谥暗睦首x基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會(huì)在學(xué)生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導(dǎo)全體學(xué)生思考，當(dāng)眾解決。
�、诮酉聛碜寣W(xué)生動(dòng)筆在各段的空白處進(jìn)行批注，歸納段意，然后由我進(jìn)行最后的.明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
�、圩詈笠缘�2自然段為例來體會(huì)文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力;浩浩湯湯，字音響亮，疊字又加強(qiáng)氣勢(shì)。，背誦當(dāng)然還要講究方法，這堂課我重點(diǎn)采用關(guān)鍵詞記憶法，同學(xué)們根據(jù)這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)堂背誦。
(五)板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。通過板書進(jìn)一步理清文章思路結(jié)構(gòu)，并且強(qiáng)化記憶。
(六) 布置作業(yè)
初中語文教學(xué)大綱對(duì)背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當(dāng)堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強(qiáng)化。在課堂上我們應(yīng)經(jīng)做過了快速背誦的訓(xùn)練，因此我要求學(xué)生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學(xué)生不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分準(zhǔn)備，同時(shí)他們將文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識(shí)體系中，不斷提升自我。
教學(xué)反思
1、這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和討論點(diǎn)撥的方法為主。文言文教學(xué)有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點(diǎn)，一方面大量?jī)?yōu)秀的詞句確實(shí)需要學(xué)生牢記，以增加文化的積淀;另一方面反復(fù)誦讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情味。
2、合作學(xué)習(xí)是要相互促進(jìn)，達(dá)到合作的目的，而不是對(duì)別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時(shí)間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。我在教學(xué)《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時(shí)，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個(gè)人都能在有限的時(shí)間里發(fā)揮自己的作用，體會(huì)到自己的存在價(jià)值。
岳陽樓記說課稿6
今天我說課的題目是《岳陽樓記》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《岳陽樓記》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)
依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。
�、谠陬I(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故。
二、學(xué)情分析
我們面對(duì)的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的'側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。
三、說教法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)，我采用了以下教法：
�、贍I造氛圍法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。
�、邳c(diǎn)撥法：利用本文的語言優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。
�、圩灾�、合作、探究的方法：賞析本文的美。
四、說學(xué)法
�、僖蛔忠员沃白x”。〈〈岳陽樓記〉〉的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。
�、谠趯W(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）
(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
�。�、齊讀課文，為找尋本文美點(diǎn)做準(zhǔn)備。
2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。
文章句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美……
�。场⒁孕〗M為單位自選角度組內(nèi)進(jìn)行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。4、展示交流結(jié)果。
A、句式美
----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯(cuò)運(yùn)用，短到一個(gè)字，長到九個(gè)字，參差錯(cuò)落，讀來抑揚(yáng)頓挫。全篇亦駢亦散，獨(dú)具一格。
縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡(jiǎn)潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由此，可以看出
B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。
作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢(shì)的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千�！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測(cè)：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢(shì)，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。
----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號(hào)，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時(shí)分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。
------同樣工筆描繪，
20xx/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。
C、修辭美
---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對(duì)句由上到下寫飛鳥游魚，用動(dòng)感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味�！板\鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。
----- “陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”這個(gè)句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力�！芭�(hào)”運(yùn)用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。
----- “銜遠(yuǎn)山，吞長江”這個(gè)句子�！般暋焙汀巴獭倍诌\(yùn)用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動(dòng)態(tài)美。
-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜，相映成趣。
5、拓展
其實(shí)范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？
----大禹治水的時(shí)候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。
學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。
學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時(shí)候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。
學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。
學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號(hào)，嘔心瀝血，英年早逝。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚(yáng)“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
（四）布置作業(yè)
請(qǐng)大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。
岳陽樓記 范仲淹
景美、情美、語言美、思想美
駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論
先天下之憂而憂 （憂）（不以物喜 ）
后天下之樂而樂 （樂）（ 不以己悲）
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
岳陽樓記說課稿7
一、教材分析
《岳陽樓記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故。
二、目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┤S目標(biāo)確定：知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實(shí)詞及文言虛詞的用法。2、理解本文寫景抒情、對(duì)比的特點(diǎn)。背誦課文。
能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會(huì)本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
情感目標(biāo)：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一個(gè)大寫的人。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：我們面對(duì)的是初二學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方
法和必要的知識(shí)積累。八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對(duì)于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。
�。ㄈ�、教法學(xué)法分析
１、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)，我采用了以下教法：
�、倮首x法：為了營造氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。
�、邳c(diǎn)撥法：利用本文的語言優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。
③討論法：結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)法
①反復(fù)“讀”。以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
�、谠趯W(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。
三、教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
�。榱俗寣W(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)）我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文；2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》；另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。
�。ǘ�、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎？（岳陽樓）同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎？那就請(qǐng)我做大家的導(dǎo)游吧！利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎？
第二，初讀課文，整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的`可組合成學(xué)習(xí)小組。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀（探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句）。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！打開多媒體“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請(qǐng)以“ 時(shí)，我想對(duì)自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，分別探究：（1）、我國四大文化名樓特征；（2）、與四大名樓相關(guān)的詩文；（3）、二至三位名人的人生觀；（4）、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國的崇高理想。
板書設(shè)計(jì)：
我考慮以“事、景、情、理”四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞語進(jìn)行板書，對(duì)應(yīng)整齊，一目了然。
岳 陽樓記
范仲淹
事滕子京謫守
陰 ———— 悲
景 情
晴 ———— 喜
理先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
五、效果分析
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)谩⑼诰�、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體，優(yōu)化教育過程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽樓記說課稿8
一、【教材說明】
本節(jié)課選自“蘇教課標(biāo)版教材”初中語文第五冊(cè)第20課。
二、【教學(xué)與學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗
1、初步學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
〖過程目標(biāo)〗
1、通過反復(fù)朗讀課文，理解本文所表達(dá)作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯和朗讀的能力
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗
理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩
三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
四、【本節(jié)課設(shè)計(jì)思路】
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中試圖通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在思想上受到教育。
2、通過配樂朗讀欣賞、學(xué)生自讀等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。
3、教學(xué)時(shí)間安排三課時(shí)，其中第一課時(shí)通過與地理學(xué)科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽樓”地理位置以及有關(guān)資料引入本文，然后通過“配樂朗讀”、學(xué)生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對(duì)偶句”、“多種寫作手法綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)”等知識(shí)。
五、【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課（PowerPoint）
�。ɡ瞄L江簡(jiǎn)圖將“洞庭湖”的`地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）
�。ń庹f詞）我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東�！�。中游有“洞庭湖”和“鄱陽湖”兩大水系。進(jìn)入長江中游后，圖中“宜昌”東側(cè)的大紅圓點(diǎn)處就是“洞庭湖水系”流入長江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置�！岸赐ズ背休d著長江許多支流的來水，對(duì)長江起著重要的調(diào)蓄作用。
洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長江浩浩湯湯。”“波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。”自古以來，“遷客騷人，多會(huì)于此”，留下許多著名的文學(xué)作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風(fēng)光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進(jìn)美麗的“洞庭湖光”，領(lǐng)略我國古代的三大名樓（滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓）之一岳陽樓的風(fēng)采。
2、作者簡(jiǎn)介
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱�！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽樓介紹（視頻）
主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽樓風(fēng)貌。同時(shí)介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學(xué)習(xí)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞
運(yùn)用Flash課文朗讀課件，讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標(biāo)“有感情地朗讀課文”
要求：朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
7、【二讀課文】——主要目標(biāo)“讀懂文句”
要求：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。注意下列詞句的讀音、意思：
字音：謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）
霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）
冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）
實(shí)詞：(名詞)賦、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動(dòng)詞)謫、屬、銜、把
虛詞：以、夫、斯、其、微、則、然則、得無
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、
陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、
感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、
心曠神怡、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
【想一想】出示兩個(gè)問題：
1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
——本文表達(dá)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。
2、本文可以分幾個(gè)部分？
——全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段）寫作記緣起。著重說滕子京的政績(jī)。
第二部分（第2—4段）寫洞庭湖之大觀及騷人遷客的“覽物之情”，是全文主體。
第三部分（第5段）抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。全文主旨在此提出。
通過想一想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心
通過“想一想”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心。
8、【三讀課文】——主要目標(biāo)“對(duì)偶句賞析”
《岳陽樓記》詞藻華麗，音韻鏗鏘，多用對(duì)偶句以寫景狀物。要求學(xué)生再讀課文，找出自己喜歡的“對(duì)偶句”，并體會(huì)這些“對(duì)偶句”對(duì)寫景狀物所起的作用。
對(duì)偶句“銜遠(yuǎn)山，吞長江”賞析
這個(gè)對(duì)偶句由兩個(gè)動(dòng)賓語組成。動(dòng)詞“銜”、“吞”相對(duì)；形容詞“遠(yuǎn)”、“長”相對(duì)，名詞“山”、“江”相對(duì)，對(duì)仗極工。六字寫洞庭湖，是粗線條的大寫，極壯闊，極見氣勢(shì)。從修辭看，既是對(duì)偶，又是擬人。試想：湖中之山那么遠(yuǎn)大，卻像把一片餅干銜在嘴里一樣；萬里長江卻可以把它一口吞下，形象多么生動(dòng)，氣勢(shì)多么磅礴。六字描繪“橫無際涯”的洞庭，堪稱絕唱。
對(duì)偶句欣賞：
“北通巫峽，南極瀟湘”
“日星隱曜，山岳潛形”
“沙鷗翔集，錦鱗游泳”
“長煙一空，皓月千里”
“浮光躍金，靜影沉璧”
本文所運(yùn)用的對(duì)偶句，不僅對(duì)仗工整，含意深刻，且句法變化多樣，多姿多彩。這一特色和全文其他因素共同組成這篇文情并茂、膾炙人口的佳作。
9、【四讀課文】——主要目標(biāo)“寫作手法初探”
本文雖是狀物抒情散文，但在寫法上運(yùn)用了多種表達(dá)方式，順理成章地表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。要求學(xué)生讀課文，找出本文采用了哪幾種寫作手法。
本文是作者受朋友之托而寫，所以文章有對(duì)朋友政績(jī)的敘述，有對(duì)岳陽樓景觀的出色描繪，有對(duì)謫居感受的抒情，更有對(duì)人生處世和政治抱負(fù)的議論。而這一切都結(jié)合得那么和諧那么自然，使記敘為描寫服務(wù)，描寫又為抒情服務(wù)，抒情又為議論服務(wù)，達(dá)到表白心意的目的。
10、課堂小結(jié)
《岳陽樓記》流傳久遠(yuǎn)，固然是由于作者抒發(fā)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸臆歷來為人們所贊頌，同時(shí)也由于作品中表現(xiàn)了一種非凡的辭采魅力，令人一讀一嘆，百讀不厭，引入下一節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。
附：【板書設(shè)計(jì)】
宋山
相關(guān)鏈接：說課稿九年級(jí)說課稿人教版九年級(jí)說課稿
【岳陽樓記說課稿】相關(guān)文章：
岳陽樓記說課稿07-29
岳陽樓記的說課稿06-11
岳陽樓記說課稿09-02
語文《岳陽樓記》的說課稿07-28
《岳陽樓記》說課稿（精選10篇）09-14
岳陽樓記說課稿怎么寫08-14
《岳陽樓記》說課稿（精選8篇）07-14
初二《岳陽樓記》說課稿08-24
岳陽樓記說課稿11篇09-09
岳陽樓記說課稿優(yōu)質(zhì)課08-22