岳陽樓記教學(xué)設(shè)計教案
課前預(yù)習(xí)：
搜集“江南三大名樓”相關(guān)資料及有關(guān)的名句；回顧作者有關(guān)常識，了解本文寫作背景；反復(fù)朗讀文本，標(biāo)劃生字詞，試劃分節(jié)奏；完成《助學(xué)》第47頁“預(yù)習(xí)積累”部分。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識�！薄伴喿x淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位�！薄敖處煈�(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，并能熟練背誦全文。
2、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文，了解課文內(nèi)容。
3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者的寫法。
4、體會古人曠達(dá)的胸襟，學(xué)習(xí)他們憂國憂民的高尚情操。
評價任務(wù)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、再讀課文，掌握詞義理解內(nèi)容。
3、理解文章的主旨，感受作者的博大胸襟與抱負(fù)。
4、賞析本文情景交融的語言特色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
打開課件出示“江南三大名樓”圖片。
教師：同學(xué)們,我國的很多名勝古跡,大都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰。特別是《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情 。
二、預(yù)習(xí)檢測：
小組組長檢查小組成員《助學(xué)》P47完成情況。
三、初讀課文，讀順暢。
1、學(xué)生自讀課文并標(biāo)劃出不識字詞和難以斷句的句子。
2、聽讀課文，教師播放錄音學(xué)生認(rèn)真聆聽并解決初讀留下的問題。老師提示重點字詞。
謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi)
檣(qiāng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié)
3、學(xué)生再讀，然后小組展示，老師評價并指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
第一段,以敘為主,因讀得舒緩莊重。
第二段寫洞庭湖景的文字,氣勢雄壯,應(yīng)讀得開朗雄渾。
第三段以若夫起筆,意味深長。以天氣的惡劣寫到人心的凄楚,應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味。
第四段至若領(lǐng)起,引出一個陽光燦爛的畫面,應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味。
第五段以嗟夫開啟,應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。
4、學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)可以齊讀或自讀。
四、再讀課文明文意。
1、譯
教師：文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀和翻譯，這也是我們考試常考查的內(nèi)容。俗語說的好“書讀百遍其義自現(xiàn)”相信同學(xué)們通過前面對本文的誦讀，應(yīng)該對本文的意思有了大體了解。下面請同學(xué)們邊讀課文邊結(jié)合課下注釋完成對課文的翻譯，如有疑難點請標(biāo)注出來小組內(nèi)討論解決。
學(xué)生自主翻譯課文，并借助小組解決疑難；老師下面巡視，并幫助學(xué)生解決疑難點。
2、訓(xùn)練反饋
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)完成了這一任務(wù)，個個面帶笑容想必收獲頗豐，下面就讓我們共同分享這一豐收的喜悅。請同學(xué)們看屏幕以搶答的方式完成，看誰答得又快又準(zhǔn)。
(1)解釋詞語
越明年 百廢具興 屬予作文 巴陵勝狀 朝暉夕陰 連月不開 薄暮冥冥 去國懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 春和景明 寵辱偕忘 予嘗求古仁人之心 不以物喜 微斯人
�。�2）翻譯句子
a.政通人和 ，百廢具興。
b.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
c.不以物喜，不以己悲。
d.居廟堂之高則憂其民， 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
e.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
f.微斯人，吾誰與歸？
教師：通過檢測可以看出有的同學(xué)落實較好，但也有部分同學(xué)掌握得不太好還需在課下落實。通過翻譯同學(xué)們已經(jīng)對課文的大意有所了解，下面請同學(xué)們再讀課文思考文章都寫了哪些內(nèi)容？為了使同學(xué)們更好理解課文的內(nèi)容，我們簡單了解一下當(dāng)時的寫作背景。
屏幕出示背景
宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝廷中保守派的利益,被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月,謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成,函請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。
五、三讀課文，知內(nèi)容、探主旨。
學(xué)生自讀課文解決相關(guān)問題。
1、第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
明確：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
2、第2段寫洞庭湖的全景，從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？
明確：（1）氣勢非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。
�。�2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。
（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”
追問：用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
明確：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
3、朗讀第3、4段，找出文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?
明確：3 段先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象 ，這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。 4段寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。寫了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。
追問：作者這樣寫的目的是什么？
明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
4、“古仁人之心”是怎樣的？齊讀第五段找出答案。
明確：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。
追問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？
討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
追問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
明確：我國古代早有“與民同樂”的思想。范仲淹以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
追問：范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？請大家談?wù)劇?/p>
a：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。
b：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。
c：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。
d:大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。
六、四讀課文，品語言、學(xué)寫法。
教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂國憂民，具有遠(yuǎn)見的卓識和博大的胸襟，但他也是一位偉大的文學(xué)家，《岳陽樓記》就是一篇經(jīng)典之作，以其規(guī)范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文，劃出自己最喜歡的句子。
教師：根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品味語言有哪些方法？
學(xué)生：可以從句式的角度來品味，因為課文是駢句和散句的結(jié)合，流利暢達(dá)、簡潔凝練、如珠走盤；還可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味；我覺得從詞語的運用方面來分析品味。
學(xué)生從文中找到相關(guān)句子賞析。
如：“浮光躍金，靜影沉璧”最富有詩意，我最喜歡�！案」廛S金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美�！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
教師：希望大家在寫作時，學(xué)學(xué)這樣的寫法，運用這些經(jīng)典的句子。給我們自己的文章添彩。
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個個當(dāng)代的范仲淹吧。
八、訓(xùn)練反饋 （學(xué)生自主完成，組長檢查并反饋。）
1、根據(jù)要求填空
�、儋潛P(yáng)滕子京政績的句子是：
政通人和，百廢具興。
�、诿鑼懚赐ズ嬖乱姑谰暗木渥邮�
浮光躍金，靜影沉璧。
�、勖鑼懺狸枠谴笥^的句子是：
銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。
�、鼙磉_(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：
不以物喜，不以己悲。
⑤表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)名句是：
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
2、完成《助學(xué)》P49 7-----12題。
九、板書設(shè)計
十、教學(xué)反思：
《岳陽樓記》一篇優(yōu)美的，集詩情、畫意、哲理為一體千古名篇。對于本課的學(xué)習(xí)我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，更需要讓他們領(lǐng)會先賢的名家手筆及其曠達(dá)的胸襟。結(jié)合文言文的特點，通過對文本的仔細(xì)分析后，我采用了以誦讀帶動感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進(jìn)行評點教學(xué)。學(xué)生在讀的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，合理運用合作小組解決疑難，并且?guī)熒樱献魍瓿勺g文的工作。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。并恰當(dāng)運用反饋的形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況效果很好。在文章內(nèi)容的處理上，依然以讀來帶動，讓學(xué)生在讀中感悟，教師適時的以問題加以引領(lǐng)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，從而理解了文章的內(nèi)容把握文章的主旨。
在文章的語言品味方面能夠給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，是學(xué)生品味語言有章可循。最后本文對學(xué)生的教育意義也很大，因此設(shè)立一個拓展性的問題，讓學(xué)生知道古今有許多仁人志士胸懷天下，從而激發(fā)他們的愛國情懷達(dá)到教育的目的。
《岳陽樓記》學(xué)案17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累并掌握文言詞語和文言句式。熟背課文。
2．整體把握文意，理清行文思路，并領(lǐng)會文中敘事，寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及借景抒情的表現(xiàn)手法。
3.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。
資料助讀：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家，祖籍彬州（陜西彬縣），后遷居平江（江蘇吳縣）。為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。 1052 年5月20日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽東南萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公，有《范文正公集》傳世。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo)：
一、摘錄字詞（標(biāo)段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。
二、文學(xué)常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結(jié)合資料助讀書上批注）
三、朗讀（讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、 讀流暢）
四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）
五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。
1.通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2.一詞多義。
極：南極瀟湘 或：或異二者之為
此樂何極 而或長煙一空
一：一碧萬頃 觀：予觀夫巴陵勝狀
而或長煙一空 此則岳陽樓之大觀也
和：政通人和 夫：予觀夫巴陵勝狀
至若春和景明 嗟夫
3.詞類活用。
（1）先天下之憂而憂 （2）滕子京謫守巴陵郡
�。�3）百廢俱興 （4）北通巫峽
4.古今異義。
5.特殊句式：
6.重點詞語解釋
我的疑問：
探究案：：
1．梳理全文結(jié)構(gòu)。概括文每一自然段分別寫了什么內(nèi)容？（書上批注）
2．課文三、四段描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？分別表現(xiàn)了遷客騷人怎樣的感情？
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__________________________________________________________________
3.作者與遷客騷人的悲喜觀有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的情懷？
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4.結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看，這句話有何言外之意。
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拓展延伸：
九百多年前，作者提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，曾被無數(shù)仁人志士奉為座右銘。聯(lián)系社會生活,談?wù)勥@種思想在今天所具有的現(xiàn)實意義。
檢測反饋：
1．文學(xué)常識填空：《岳陽樓記》選自_____________ ，作者_(dá)_________是_________著名的政治家、文學(xué)家�！坝洝弊鳛楣糯囊环N文體，多用于記事、狀物，并由事、景物之中自然生發(fā)出情理，常采用“卒章顯志”的方式。本文以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“______________________”的曠達(dá)胸襟和“____________________________________ ”的政治抱負(fù)。
2.給加點的字注音。
謫守 淫雨 心曠神怡 憂讒 檣傾楫摧
岸芷汀蘭 寵辱偕忘 薄暮冥冥
3.指出理解有誤的一項 （ ）
A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風(fēng)發(fā)的樣子。 B．“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的`意思是：離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷。
C．“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一陰一睛；都是先寫景，后寫情，情景交融。
4．“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中具體“進(jìn)”具指___________，“退”指____________。我的收獲：
《岳陽樓記》課后題及答案
《岳陽樓記》課后題及答案
一、有感情地朗讀并背誦全文，說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容。
設(shè)題目的是使學(xué)生在朗讀背誦全文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解課文的重點難點內(nèi)容。
“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
二、聯(lián)系上下文，解釋劃線的詞的意義或用法。
設(shè)題目的是使學(xué)生在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，掌握一些常見實詞的意義或虛詞的用法，逐步加強(qiáng)文言詞匯的積累。
�。�、乃重修岳陽樓（乃：表示兩事相承，可譯為“于是”“就”“便”。）
�。�、屬予作文以記之（屬：通“囑”，囑托。）
３、此則岳陽樓之大觀也（觀：景象。）
�。�、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（去：離開。讒：說別人壞話。）
�。�、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)（偕：一起，一同。）
�。�、微斯人，吾誰與歸（歸：歸依。）
三、思考“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義，把你的認(rèn)識寫成一段文字，與同學(xué)交流。
設(shè)題目的是為了啟發(fā)學(xué)生深入理解這句名言的內(nèi)涵，并體會其在現(xiàn)代社會中仍具有的啟示意義。教師可參考“課文研討”部分給予必要的指導(dǎo)。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案16
八年級語文下期第一周導(dǎo)學(xué)案（編號26）
《岳陽樓記》2課時
名人名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、積累重點文言詞匯，掌握生字詞的的讀音與書寫
2、翻譯重點句子，掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
【學(xué)習(xí)重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現(xiàn)的成語。
【學(xué)習(xí)難點】：一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
【學(xué)習(xí)方法】：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點撥。
【知識鏈接】：
關(guān)于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家、教育家，世稱“范文正公”，著有《范文正公文集》。
作品背景：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
一【自主學(xué)習(xí)】
1、快速閱讀全文，完成下列題目。A、讀準(zhǔn)下列加點字的拼音： 謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 遷客騷人（ ） 霪雨（ ）
霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潛形（ ） 岸芷（ ）�。� ）蘭
皓（ ）月 心曠神怡（ ） 寵辱偕（ ）忘 浩浩湯湯（ ）
�。˙）聽范讀音頻，在原文上劃分停頓節(jié)奏，并說說下列句子如何讀出正確的停頓。
刻 唐賢 今 人 詩 賦 于 其 上。
先 天下 之 憂 而 憂，后 天 下 之 樂 而 樂。
2、研究并準(zhǔn)確理解文中的古今異義詞、一詞多義、通假字和詞類活用現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┕沤癞惲x詞
增其舊制： 制：古義（ ），今義（ ）
南極瀟湘：南極：古義（ ），今義（ ）
去國懷鄉(xiāng)： 去：古義（ ），今義（ ）
微斯人，吾誰與歸。 微：古義（ ），今義（ ）
氣象萬千： 氣象：古義（ ），今義（ ）
�。ǘ┮蛔侄嗔x：
⑴和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）
�、仆ǎ� 政通人和（ ） 北通巫峽（ ）
⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（ ） 此則岳陽樓之大觀也（ ）
�、瓤眨� 濁浪排空（ ） 長煙一空（ ）
⑸一： 一碧萬頃（ ） 長煙一空（ ）
�、蕵O： 南極瀟湘（ ） 感極而悲者矣（ ） 此樂何極（ ）
�、艘裕� 屬予作文以記之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
�、袒颍� 而或長煙一空（ ） 或異二者之為（ ）
�。ㄈ┩僮� 屬予作文以記之 ： 通 _______，意思是：
百廢具興： 通 _______，意思是：
�。ㄋ模┰~類活用 長煙一空：空：____________________________
二【合作交流】合作學(xué)習(xí)課文1、2段，思考以下問題：
1、 第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
2從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些:？
�。�1）氣勢非凡：“ ”。
�。�2）寬闊無邊：“ ”。
�。�3）湖光山色：“ ”。
3、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
三【展示評價】：
翻譯加點的字詞。
1、政通人和：通：( )。和：（ ）。
2、越明年：越：（ ）
3、于觀夫巴陵郡勝狀。勝狀：
4、橫無際。涯：（ ）
5、朝暉夕陰：暉：（ ）
6、此則岳陽樓之大觀也：大觀：（ ）
7、前人之述備矣：述：（ ） 備：（ ）
8、然則北通巫峽：然則：（ ）
9、遷客騷人：遷客：（ ）。騷人：（ ）
10得無異乎：得無：（ ）。
有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
四【再認(rèn)重構(gòu)】
(1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者_(dá)______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是_____________，____________；表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)
五【深化拓展】
1、自主學(xué)習(xí)并翻譯全文，指出各句中的難點字詞。
2、完成同步練習(xí)相關(guān)練習(xí)。
課后反思：
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容，重點掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
2、準(zhǔn)確背誦并翻譯課文。
3、學(xué)習(xí)描寫、記敘和議論相結(jié)合的寫法。
【學(xué)習(xí)重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現(xiàn)的成語。
【學(xué)習(xí)難點】：領(lǐng)悟古仁人之心所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，概括文章主旨。
【學(xué)習(xí)方法】：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點撥。
導(dǎo)學(xué)過程
一【自主學(xué)習(xí)】
自主學(xué)習(xí)3、4、5段，指出各句中難點字詞及其用法。
1、若夫霪雨霏霏：若夫：（ ）。霪雨：（ ）。霏霏：（ ）。2、連月不開：開：（ ） 3、濁浪排空：排空：（ ）4、日星隱耀：隱耀：（ ）。5、山岳潛形：潛形：（ ）6、墻傾楫摧：墻：（ ）。摧：（ ） 7、去國懷鄉(xiāng)：去（ ） 國：（ ）8、薄暮冥冥：�。海� ）。冥冥：（ ）。9、滿目蕭然。蕭然：（ ） 沙鷗翔集：集（ ）10、至若春和景明：至若：（ ）波瀾不驚：驚：（ ）。
11、錦鱗游泳：錦鱗：（ ）。而或長煙一空：而或（ ）。一空：（ ）。12、此樂何極：極：（ ）寵辱偕忘：寵：（ ）。辱：（ ）。偕：（ ）13、把酒臨風(fēng)：把：（ ）。臨：（ ）。
14、予嘗求古仁人之心：嘗：（ ） 求：（ ） 古仁人：（ ）。15、或異二者之為：為：（ ）不以物喜：以：（ ）。16、居廟堂之高則憂其民：廟堂：（ ）17、是進(jìn)亦憂，退亦憂：是：（ ）。進(jìn)：（ ） 退：（ ）
18、微斯人，吾誰與歸：微：（ ）二【合作交流】
1、 朗讀第3段，說說這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
2、 朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
3、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？
4、聯(lián)系前后文來看，“古仁人之心”指的是什么？
5、“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？
6、“微斯人”的“斯人”指什么人？
三【展示評價】
學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，其他學(xué)生評價。
四【再認(rèn)重構(gòu)】
1、翻譯下列句子：
不以物喜，不以己悲：__________________________________________
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：______________________________________
2、在這篇文章中，我們積累的成語有：___________、______________、_____________
五【深化拓展】
說說下列句子分別是什么句式：
A、唐賢今人詩賦于其上。（ ） B、遷客騷人，多會于此。（ ）
C、居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（ ） D、吾誰與歸?（ ）
課后反思：
《岳陽樓記》表格式導(dǎo)學(xué)案15
靈鄉(xiāng)中學(xué)2014秋年八年級語文下導(dǎo)學(xué)案
課題
第六單元<岳陽樓記>
主備人
袁志斌
審核人
八年級語文組
上課時間
使用班級
學(xué)生姓名
老師評價
預(yù)習(xí)展示
改錯空間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
指導(dǎo)方法
1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、學(xué)習(xí)精煉語言，賞析精彩語段。
查閱陽光課堂金牌練習(xí)冊P30頁和新華字典一一過關(guān)
結(jié)合課文內(nèi)容和陽光練習(xí)冊里的學(xué)前熱身
了解作者和背景：
自學(xué)指導(dǎo)
給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。浩浩湯湯（ ）遷客騷人（ ）日星隱曜（ ）薄暮冥冥（ ）岸芷汀蘭（ ）寵辱偕忘（ ）心曠神怡（ ）朝暉夕陰（ ）
深層閱讀-----理解積累
1、通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2、一詞多義（你能從文中或你積累中找出相應(yīng)的句子理解嗎？）
以 觀 一 開 則
極 或 空 通 和
3、古今異義
越明年 屬予作文以記之
至若春和景明 氣象萬千
微斯人
4、語類活用
謫守巴陵郡 極而悲者矣
北通巫峽，南極瀟湘 或異二者之為
百廢具興 先-----憂，后------樂
5、成語積累
氣象萬千：
心曠神怡：
政通人和：
反饋檢測
改錯空間
深層探究----文本探究
1、第一段寫重修樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
2、作者從樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者略寫岳陽樓景觀是因為：
�。M線上用原文作答）
3、試品味下“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜和吞”換成“連和接”好不好？
4、課文中我們可以看到作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫 的 那么作者這一內(nèi)容的目的是為什么？再說這兩相同嗎？
5、古仁人之心的覽物之情又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？
6、微期人的“斯人”是指：
7、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
語文積累--------岳陽樓記識和岳陽樓名聯(lián)
岳陽樓，位于湖南省岳陽市西門城頭，緊鄰洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。
水天一色；風(fēng)月無邊。 四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。
杜老乾坤今日眼；范公憂樂昔人心
《岳陽樓記》學(xué)案14
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案
一、介紹范仲淹其人。范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。
二、朗讀或背誦。自選一節(jié)自由朗讀，享受朗讀之樂。并齊讀第五節(jié)，共享朗讀之樂。或自選一節(jié)或幾節(jié)自由背誦，享受背誦之樂。
三、獨立探究。
1、關(guān)于內(nèi)容。①一節(jié)記敘，具體說明寫此文原因的是哪一句？②二節(jié)描寫，總寫洞庭湖景象，其特點是什么？③三節(jié)描寫和抒情結(jié)合，所寫景象有何特點？寫出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？④四節(jié)描寫和抒情結(jié)合，所寫景象有何特點？寫出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？⑤五節(jié)議論，其中寫“古仁人”普遍的曠達(dá)胸襟的句子是什么？寫“古仁人”普遍的遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是什么？
2、關(guān)于結(jié)構(gòu)。①二節(jié)中與一節(jié)“刻唐賢今人詩賦于其上”一句相照應(yīng)的一個句子是什么？②找出二節(jié)中一個明顯的過渡句。③找出五節(jié)中一個明顯的過渡句。
3、關(guān)于寫法。①三、四兩節(jié)將兩種景象和兩種心情進(jìn)行 ，以突出強(qiáng)調(diào)二節(jié)中的“ ”一句。②本文又將一般的“遷客騷人”和“古仁人”進(jìn)行
，以突出強(qiáng)調(diào)古仁人“ ”的曠達(dá)胸襟和“ ，
”的志向和抱負(fù)。③三、四節(jié)將抒情和議論緊密結(jié)合，這種寫法叫
。（一般散文的寫法有對比、象征、襯托、先抑后揚(yáng)、情景交融等）
四、展示獨立探究成果。
五、合作探究。反復(fù)誦讀此文，我感覺作者寫此文時一定百感交集。那么，作者究竟表達(dá)了怎樣的情感、思想和心理？（結(jié)合第五節(jié)的議論，作者的經(jīng)歷，及好朋友滕子京的經(jīng)歷談）
六、展示合作探究成果。
七、運用。結(jié)合本文和以下介紹范仲淹的文字材料演講。參考題目：共產(chǎn)黨的干部應(yīng)當(dāng)向范仲淹學(xué)些什么；我所知道的當(dāng)代“范仲淹”；渴望多一些像范仲淹一樣的好干部。
范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困沒有依靠。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。他發(fā)奮讀書，有時晚上困了，就用冷水沖頭洗臉。有時連飯也吃不上，就喝粥堅持苦讀。做官以后，常常情緒激動的談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以至于有讒言而被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自給自足罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂�！�
《岳陽樓記》教案教學(xué)設(shè)計24
岳陽樓記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識記文言一些文言實詞、虛詞。
2、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。
3、能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。
作者簡介：
范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號“文正”，世稱“范文正公”。 《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也�！�
背景介紹：
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時，也是對被貶戰(zhàn)友的鼓勵和安慰。
生字：
謫(zhé)守 屬(zhǔ)予 浩浩湯湯(shāng) 怒號(háo) 冥冥(míng) 岸芷汀(tīng)蘭
偕(xié)忘 霪(Yín)雨 霏(fei) 朝暉(huī)
劃分朗讀節(jié)奏：
慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃/重修/岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬予作文/以記之。
文章脈絡(luò)：
全文可分為三個部分第一部分(1)寫重修岳陽樓的背景及寫作緣由.第二部分(2-4)寫遷客騷人覽物而生的兩種感情.第三部分(5)抒寫寬廣胸懷和政治抱負(fù).
閱讀第一節(jié)，思考：
教學(xué)設(shè)計24 href="/jajx/UploadFiles_7634475/201402/2014022409141320.rar">《岳陽樓記》教案教學(xué)設(shè)計24
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