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      2. 《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-21 04:07:15 岳陽樓記 我要投稿
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        《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

          第26課岳陽樓記

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 疏通文句,積累常見的文言詞語。

          2、 熟讀、背誦全文。

          3、 學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn)疏通全文,熟讀、背誦全文。

          難點(diǎn)了解借景抒情、卒章顯志的寫法,感受作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想。

          課時(shí)安排2課時(shí)

          第1課時(shí)

          一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

          二自讀感知整體把握

          1、走近范仲淹

          (請你查找有關(guān)資料。)

          2、字詞積累

          (1)給下列加點(diǎn)的字注音

          謫守浩浩湯湯屬予霪雨日星隱耀檣傾楫摧憂讒畏譏岸芷汀蘭 心曠神怡寵辱偕忘

          (2)解釋下列詞語

          政通人和: 百廢俱興: 朝暉夕陰: 騷人: 山岳潛形:

          檣傾楫摧: 長煙一空: 靜影沉璧: 不以物喜,不以己悲:

          3、整體感知

          聽讀課文錄音,思考:本文敘述何事?描繪怎樣的景?表達(dá)了作者怎樣的感情?

          4、梳理文章結(jié)構(gòu)

          三合作交流解讀探究

          1、疏通字詞,弄懂文意

          予觀夫巴陵勝狀() 南極瀟湘( )

          觀 極 此則岳陽樓之大觀也( ) 感極而悲者矣( )

          而或長煙一空( ) 而或長煙一空() 政通人和()

          或 一 通

          或異二者之為( ) 一碧萬頃( ) 北通巫峽()

          政通人和( ) 濁浪排空( )

          和 空

          至若春和景明( ) 而或長煙一空( )

          2、小組交流,翻譯課文。

          3、賞析

          登上岳陽樓,“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。”請同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫得最精彩的語句,有感情的朗讀,并欣賞好在哪里?

          四課堂小結(jié)

          第2課時(shí)

          一溫故知新

          1、默寫字詞。

          2、小組朗讀、背誦課文。

          二合作交流解讀探究

          1、思考

          首句中“謫”字點(diǎn)名了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫后心情不好,準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄大慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫是否別有深意?

          (小組討論交流)

          2、品味

          文章第2段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細(xì)體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

          3、閱讀第3、4段

          (1)本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融:寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果,“奧秘”在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀第3、4段寫景部分,說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的情感,分別選取了哪些有特征的景物,又是怎樣渲染氣氛的?

          (2)請找出這兩段中兩個(gè)抒情句,試聯(lián)系上下文想一想,如果把兩個(gè)抒情句都去掉,行不行?為什么?

          4、想一想

          本文前四段交代了重修岳陽樓的概況,記述了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,寫了這些也就夠了,但作者的本意卻不在寫景抒情,而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。第五段以“嗟夫”提起下文,筆鋒突轉(zhuǎn),提出了一個(gè)“古仁之心”來,并且指出“古仁之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想:作者認(rèn)為古仁之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

          (從文中找出相關(guān)語句,比較遷客騷人與古仁人的區(qū)別。)

          5、拓展思維

          同學(xué)們,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享樂在后,能時(shí)時(shí)處處憂國憂民,這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策,是一種教育。回望中華民族幾千年?duì)N爛的歷史,這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎?

          三課堂小結(jié)

          四板書設(shè)計(jì)

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